细读 重构 提升（教学设计）公开课

1、细读重构提升一一关于聊斋志异的作品再创作 开化县华埠中学 徐俊民 教学设想：聊斋志异作为一部经典的文学作品，其语言风格、文学价值、审美情趣 等有其独特的魅力。创作是一种创造，也是一种继承。许多名家都有对经典作品 进行重构、再创作的经历。汪曾祺对聊斋志异的十三篇作品进行再创作，编 为聊斋新义，他把现代意识注入聊斋故事，让聊斋故事有了新的内涵，也更 符合现代人的审美意识。所以本课教学，我们试图在认识改写的定义和意义的基 础上，让学生发挥想象和联想，对经典作品进行再创作。教学目标：.明确改写的创作方式与意义。.改写聊斋经典故事，对故事进行再创作。教学过程：一、改写（改编）是一种再创作1、第一炉香原著

2、与电影的情节变化：在小说中，张爱玲对葛薇龙的婚姻算是轻描淡写，只说二人不便租房，所以 就住在了姑妈家楼下的三间房里，并且简单一句“从此以后，薇龙这个人就等于 卖给了梁太太与乔琪乔，整天忙着，不是替乔琪乔弄钱，就是替梁太太弄人”， 就带过了葛薇龙出入上流社会赚钱的事。紧接着，笔锋一转，张爱玲便表达起大 年三十夫妻二人去湾仔看热闹的事情，事情讲完，第一炉香也就烧完了。电影却着重描绘了薇龙婚后的一系列事件：一是葛、乔二人度蜜月，其间乔 琪乔仍旧不改放浪本性，目睹一切的薇龙倍感心灰意冷，怒扇乔琪耳光。二是葛 薇龙去上海给司徒先生做翻译，在会馆时薇龙仿佛看到了过去的姑妈，便是今天 的自己。电影编剧新增这

3、些情节的目的，是为了表现薇龙对自身堕落的内省和不甘, 以及对乔琪乔的某种程度的故意。2、思考：你觉得编剧、导演为什么要做这样的处理?编剧、导演在改编作品的时候，当然应该尽可能地尊重原著，但同时他们也 是创作者，所以他们会渗透和表达创作者的世界观、价值观，表达着创作者对生 活的认识和情感，也表达着再创作的意义。二、活动一：蒲松龄双灯与汪曾祺双灯比拟1、细读两文，谈谈汪曾祺的双灯在人物、情节、环境、主题等方面对 蒲松龄的双灯做了哪些处理？这样写好不好？人物：已婚男转为未婚男，（二小与双灯之间的感情更显纯稚）情节：将“猜枚”情节、月夜离别铺写成一段对话（浅白简洁，流畅自然, 生动传神，更富生活气息）

4、环境：汪文开头铺叙二小生活环境（人物与环境相融）主题：蒲一一缘分自有定数汪一一爱人的聚散决定于爱的有无（对爱的尊重，对自我的遵从）.补充：关于改写改写不是对前文本的翻译、修改，而是在情节、人物、环境、主题、语言等 方面对前文本进行的再创造、再处理，形成自己独特的语言风格、价值取向、审 美理想。.改写的意义：（1）将经典注入“现代意识”，更符合现代人的审美情趣。（2）是对经典的继承与创新。三、活动二：改写聊斋故事要求：.展开联想和想像；.要有自己的情感表达与价值判断；.做到继承与创新。张握仲从戎衢州，言：“衢州夜静时，人莫敢独行。钟楼上有鬼，头上一角， 象貌狞恶，闻人行声即下。人骇而奔，鬼亦遂去。然见之者辄病，且多死者。 又城中一塘，夜出白布一匹，如匹练横地。过者拾之，即卷入水。又有鸭鬼，夜 既静，塘边并寂无一物，假设闻鸭声，人即病。”聊斋志异卷十一四、小结20世纪二三十年代，鲁迅把古代神话、传说和历史人物进行再表达，有了 他的第三部小说集故事新编（共八篇