四年级上册语文湘教版教案

1、四年级上册语文湘教版教案 四班级上册语文湘教版教案1 教学目标： 知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。 情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美妙的向往。 教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。 2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。 技术平台：生字词语卡片、课件。 情智在线：第一课时： 一、激情导入(5分) 今天我们来学习由吏铁生作品

2、命若琴弦改编的文章，题目是一千根弦(学生齐读课题)。 二、初读感知，了解大意(10分) 1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么? 2、读通课文，遇到不认识的字典。 3、检查，指名分节读课文，正单间音。 三、汇报沟通，检查预习(15分) 1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。 2、提出阅读时遇到的问题，师生沟通师生解答。 3、自由读课文，争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。 4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。 四、再读课文，整体感知(10分) 1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢? 幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，

3、匆匆五十三年就如此过去了。板书：希望，五十三年 1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢?能不能在文中找一个词语(板书：匆匆)。 想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。(兴奋、幸福)那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢?(因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。)(板书：药方)，你在哪找到的? 幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以打开这纸单。在这之前，是不能生效的。 授课时间： 个性化设计： 科目：语文 备课时间：20_年 月 日 课题：13一千根弦 教

4、学目标： 知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。 情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美妙的向往。 教学突破点：1. 有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自然段内容。 2. 读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。 技术平台：课件。 情智在线：第二课时： 一、深化读文，体会情感(10分) 1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢? 幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在

5、他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医，都说没有办法。(板书：渴望) 渴望是什么意思?迫切地希望。 有生之年：在活着的时候。 2、当他得到了药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢? 幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。 二、走进文本，揣摩情感(20分) 1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子?(兴奋的) 2、此时他又过着怎样的生活呢?(忙并快乐着) 3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情? 当他弹断第十根他是什么心情? 4、就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么? 5、请同学们讲讲自己的理解。 急不可待：迫不及待。一直藏在怀里(可以看出这

6、张药方是这位盲人的救命草，他把它视为珍宝一样保存着。) 6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知： 这泪水里都饱含着什么样的情感呢?能不能用一个词来概括?伤心的泪水?悲伤的泪水?绝望的泪水?可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。 7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的? 三、读写结合，以读促解(10分) 同学们，看到这无字的药方，你想到了什么? 授课时间： 四班级上册语文湘教版教案2 教学目标： 1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

7、3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 教学重难点： 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 教学课时： 2 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写;理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 让学生描述自己心目中的春天，由此引入新

8、课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。 二、初读课文。 1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号;想想宁静是怎样触摸春天的。 2、了解自读情况： 指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解;对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。 三、再读课文。 引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对宁静的初步印象;初步了解宁静是怎么触摸春天的，用什么触摸。 引导学生选择课文中自己感爱好的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。 四、学生提出不理解的地方，

9、从而使第二课时能作及时而相应的调整。 五、指导识记、书写生字。 重点提醒学生注意“磕”(上下结构)、“瞬”“翔”(左右的比例) 学生用钢笔在书上描红。 六、作业： 1、熟读课文; 2、抄写生字词。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 3、体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。 教学过程： 一、复习导入： 读课题。 课文中讲的是谁触摸春天?(宁静)她是一个(盲童) 当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的宁静又用什么来感受春光呢? (鼻、手、心) 过

10、渡：海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。” 可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的一起来走近宁静，看看她是怎样触摸春天、感受春光的。 二、研读课文： 1、出示第1、2自然段，学生齐读。 (1)指名再读第2自然段。 春天来了，同学们，你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗? (学生有可能一下子就很会具体描述，那就根据学生的沟通，点出“这可真称得上花繁叶茂啊!”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”，就接口：“是呀，你看小区里各种花都开了，散发着浓郁的花香。”) (2)引读“浓郁的花香吸引着宁静。

11、这个小女孩整天在花香中流连。” 从中你体会到什么? 请同学们想象一下，整天在花香中流连的宁静可能会做些什么呢? 是呀，她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么? 小结：是呀，双目失明的宁静是那么开朗、乐观、活泼、快乐，充满了对大自然的热爱。 (3)感情朗读第2自然段。 2、一天早晨，“我”在绿地里面的小径上做操，看到了什么情形呢?学生自由读第35自然段。 沟通： (1)我首先看到了什么? 随着学生的沟通，出示第3自然段的一、二两句，并指名读。 可这是一个双目失明的女孩啊，她怎么能走得这么流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢?引导学生联系第2自然段说说，并读“这个女孩，整天在花香中流连。” 感情

12、朗读第3自然段的一、二两句。 (2)接着我又看到什么了呢? A、出示3、4自然段。指名读“宁静在一株月季花前女孩神奇的灵性抓住了。” B、宁静是怎么抓住这只蝴蝶的? (学生默读课文，用笔划划有关句子，如关键句“在花香的引导下，极其准确地伸向月季花。”和“手指悄然合拢，拢住了蝴蝶。”) C、引读“宁静的手指悄然合拢，竟然，睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。”这真是一个(奇迹) D、你觉得这是一个怎样的女孩呀?(学生说理由并读有关句子。) 小结：是的，这就是宁静“神奇的灵性”，我们正常人都抓不住蝴蝶，可宁静，她凭着聪慧，凭着对大自然的热爱，凭着对这块绿地的熟悉，让自己的心里有了一双明亮的眼睛，睁着眼

13、睛的蝴蝶就这样被盲女孩宁静那神奇的灵性抓住了，这可真是一个奇迹啊! 感情朗读“宁静的手指悄然合拢，竟然，睁着眼睛的女孩神奇的灵性抓住了。” E、引读“蝴蝶扑腾，宁静惊讶。”宁静怎么会这么惊讶呀?(引导学生感悟到“这是一次全新的经历。”) 此时的宁静会怎么想呢? 此时的宁静除了惊讶，心里一定还怎么样? (如果学生有说到害怕，我就“我想，此时的宁静一定惊讶与开心多过害怕吧，因为)引出”宁静的心地方。”) 在宁静的心里，除了浓郁的花香，还体验到了什么?(扑腾的蝴蝶。)是啊，在宁静的心里春天充满了生机，就连静静站在一旁看着宁静的我，都仿佛看到了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 F、来，把

14、“课文”拿起来，让我们再把4、5自然段读一读(配乐)。 3、引读第6自然段中的第一句，许久，我又看到了怎样一幕动人的情景?学生自由读第6自然段。 出示第6自然段，学生沟通看到的。 指名读“许久，张望。”宁静怎么把蝴蝶给放了呢/ 盲童宁静能张望到吗? 是的，宁静的眼睛看不见，可她什么地方能看见?(心里)因为她的心里有一双(明亮的眼睛)那么，她心中那双明亮的眼睛张望到了些什么呢?她可能又在想什么? 引读第三句。 感情朗读第6自然段(配乐)。 4、看着这动人的一幕，我怎么做了?引出第7自然段。 当时我可能怎么想的?引出并读第二句。 (1)这里的“谁”指?包括课文中的? (2)总结：文中的宁静是个双目

15、失明的女孩，她的眼睛虽然看不到桃花的粉红，小草的碧绿，可她用心触摸着春天，感受着春天那浓郁的花香，扑腾的蝴蝶，飞翔的快乐，为自己制造了一个属于自己的缤纷世界。(板书：制造缤纷世界) (3)再读谁谁” 三、作业： 1、好好地再读读课文，背背自己喜欢的段落; 2、积累摘抄课文中好词佳句。 板书设计： 触摸春天 制造缤纷世界 四班级上册语文湘教版教案3 一、教学目标： 1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。 2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。 3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。 教学重点、难点 1、重点：品读课文理解，积累字词。 2、难点：变换写景角度的方法。 二、课前预习作业

16、(1)：课前反复诵读，积累字词 踞(j)在 薄(b)阴 几绺(li) 穹(qing )门 棱(lng)角 尘滓(z) 皱缬(xi) 什刹(sh ch) 挹(y) 掬(j)你入口 明眸善睐(mu)(li) 2)文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法? 三、导学过程 1、检查预习情况，点评。 2展示目标。 3简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集背影欧

17、游杂记，诗文集踪迹。 4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。 5合作探究：整体感知课文，思考下列问题(跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会感情。) (1)看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么? (2)写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的?它的线索是什么?采纳的什么写法? (3)第一、四段在行文中有何作用?结构上有什么特点? (4)看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么? (5

18、)写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的?它的线索是什么?采纳的什么写法? (6)第一、四段在行文中有何作用?结构上有什么特点? 四、小结本课时内容(学生展示) 五、当堂检测 1、给下列生字注音 踞( )在 薄( )阴 几绺( ) 穹( )门 棱( )角 尘滓( ) 皱缬( ) 什刹( ) 挹( ) 掬( )你入口 明眸善睐( )( ) 2、简介：朱自清，原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人。现代著名 ， ， ，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集 、 ，诗文集 。 3、在横线上填上动词，并且说说表达了怎样的感情。 1)梅雨

19、潭闪闪的绿色 着我们;我们开始 她那离合的神光了。 着草， 着乱石，小心 身下去，又 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。 2)“我用手 着你， 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又 你入口，便是 着她了。我 你一个名字，我从此叫你女儿绿，好么?” 六、课后作业：背诵课文第三段，体会修辞 七、课后反思 四班级上册语文湘教版教案4 一、教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解的游览顺序，练习理清课文的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 二、教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 2、练习理清

20、课文的条理。 三、教学难点： 1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。 2、了解路上景物的特色。 四、教学过程： (一)检查预习。 1、指名分段读课文，正音。 2、同桌两人轮流读文，议自然段意。 3、指名说说按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞 (二)学习游览路上看到的景色。 1、哪几个自然段是讲路上景色的? (23) 2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。 3、讨论。 (1)“新绿”“映山红”什么意思? (2)“或浓或淡”什么意思? (3)“明艳”什么意思?你从哪些语句体会出来? (4)“时而”什么意思? (三)练习朗读第二三段。 1、各人自由读，想象景色。 2

21、、指名有感情朗读课文。 (四)布置自学 1、提出自学要求： 仔细读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点?是怎样由外洞进入内洞的。 2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。 (五)讨论外洞特点。 1、课文中怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读? 2、外洞的主要特点?(大)从哪儿体会到的? (六)讨论内洞的特点。 1、课文怎样介绍内洞的? 2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思? 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”? 4、你知道它为什么叫双龙洞吗? “蜿蜒”什么意思? (七)讨论是怎样由外洞进入内洞的。

22、 1、课文哪一部分写的? 2、这一段讲了哪几层意思? 3、进洞时的感受是怎样的? 从的感受中，你体会到什么? (八)练习有感情朗读课文。 边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 (九)理解泉水流经的路线。 1、启发思考： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必定有水。本文不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。 2、学生阅读思考，同桌互相讨论。 3、集体讨论。 板书：深黑的石洞内洞外洞洞口流下山 五、作业： 布置作业：背诵从外洞进内洞的那一段。 四班级上册语文湘教版教案5 教材简析： 这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑马上天