08散文阅读训练（一）-学年七年级语文上册单元知识梳理与能力训练

1、散文阅读训练（一）（一）阅读下文，完成小题。春之怀古张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷面笑成花面， 一首新断然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹊，唱入软溶 溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗 急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一那么那么白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每 一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一

2、截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺 雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了,柳树 把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字 之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然 间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉当他们惊讶地奔波互告的 时候，他们决定将嘴哌成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责

3、丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼 丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不 敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风, 交给檐前的风铃去一一记忆一一垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想 走访那哪躅在湮远年代中的春天。（选自张晓风散文集）【注】烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。哪躅：停留。湮远：久远。1.对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想象。请仿照下面的例如，在文章第段中 找出一处来赏析

4、。例如：在文章第段中，作者把春雪消融，流水淙淙，想象成白雪像人一样忍俊不禁，出声朗笑，一.结合文意解释第段中加点词点缀的含义。.第段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？【答案】15.冬雨、落叶，原野。.例如：运用比照的手法，用北国冬天的壮景、江南冬天的娇怯，衬托出德宏冬天热情的特点，给 人们留下深刻的印象。.点缀”本意是加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。文中是指原野上有白霜装点，再配上其他景 物，使德宏冬日的原野更加美丽。.因为作者离开德宏后，在异乡感受了冬天的寒冷和寂寥，与家乡的冬天有了比照，才感到了家乡 冬色的秀美。【解析】.考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知

5、文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选 有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。此题可依据文章第4段这德宏冬日的雨，是雪 的精魂，是对冷寂的抗争；第5段德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜；第6 段在德宏冬日的原野上等几个提示性句子可知，文章46段是从冬雨、落叶、原野三个方面来描写德宏 冬色的。.考查对表现手法作用的分析。比照手法是文章中常用的一种写作手法，通常是把XX与XX进行鲜 明地比照，突出人物（事物）的.特点，表达了作者的情感。语句我喜欢毛泽东词中千里冰封，万 里雪飘的壮景；也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬

6、 天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖爽凉，把德宏的冬天与北国的冬天江南的冬天 进行比照，突出德宏的冬天热情的特点，表达了作者对德宏冬天的喜爱和赞美之情。.理解词语在文章中的作用。解题时要解释词语本义，结合文章解释在文中的含义，指出其在表情 达意上的作用。分析时要做到词不离句，句不离段。答题格式：xx一词原指，在这里指，起到了 的作用。语句那偶然点缀沃野的白霜中的点缀本意是加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。这里的 点缀是白霜点染了原野，与红日白烟蓝色的天空相衬，使德宏冬日的原野显得色彩鲜明，景致更加 美丽。据此理解分析作答。.考查对文章内容的理解。在整体感知文章内容的基础上，依

7、据题目筛选出符合题意的句子作答。 此题可结合文章第2段中的直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才 真正体味出德宏冬色的秀美来的语句概括作答。（五）主题阅读雨中片段放学后，女儿没有地方可去，又担忧我接不着她，便跑到我必经的路口去会我。天气有些阴冷，下着小雨，女儿光着脑袋，一动不动地站在雨中等着我的出现。我看到她时，她已 由一只活泼的小鸟变成了落汤鸡。本想责怪她为什么不躲到一边避避雨，但看到她那个样子，我什么也说不出来。女儿毕竟只有七岁， 我能想得出那一刻她内心的焦急，一是担忧我接不着她，二是怕街头来来往往的人群档住视线，望不着我。 现在又有几人能执着地站在一场雨中，

8、一动不动地等他要等的人？何况女儿看到我的时候，不仅没有埋怨这 恼人的雨，反而喜出望外地扑向我，一个劲地喊着：“妈妈，我终于看到你了！ ”女儿这个样子，使我想到 自己多年未淋过一场雨，甚至也多年没有见过一个人被雨淋到淋漓尽致的情景了。雨，曾经给了我许多美好的回忆。儿时的雨，来不及想象，来不及躲避，说来就来了。放学时，我们经常护抱着书包拼命往家赶，夹 着嘻嘻哈哈的追闹声，全然没觉得一场雨会给人的心情带来忧愁。回到家，母亲一个劲地拉长她的衣角在 我头上擦了又擦，既不怨天也不责怪我们，眼里只有自责与心疼，因为那时家里根本就没有一把像样的伞。 当母亲触摸到我的脑袋时，我顿感心里暖暖的，恨不得很多淋几次这

9、样的雨。我们姊妹很多，那个年代能 在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨浇个透湿。库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一 边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候，他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里 生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。一家人都在，哥哥姐姐们想做 什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢！母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝补缀补；父亲会 摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个 村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。还有些雨，不大不小，反正知道它要来

10、了，左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮助。谁家晒在外面的稻 谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱之后，大雨就来了。粮食、 衣物丁点儿也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢 快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼浆。乡村人最愿意看到的是种子突 然冒出了牙尖尖儿。本是落了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。那个时候的雨好像会和很多人，很多事，很多感情牵连在一起的。时过多年，我在慢慢老去，对雨的感受

11、愈发地迟钝了，甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。每 天都要看天气预报，提前添衣带伞，仿佛雨来的时候，是它单独的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。我甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自己心中的雨？ （有删改）.本文一段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。根据你的理解，仿照例如，在空白方框里填 写相应的小标题。.说说以下句中加点的词好在哪里？（1）我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。 （2）本是蕉了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。 .结合语境赏析文中划线的句子。父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出

12、远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离， 仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。.根据你的理解，从行文结构、表现手法、文章主题等方面任选一个角度，谈谈“雨在文中的作用。【答案】19.家庭温馨之美邻居互助之美. （1） 奢侈通过强调撒娇的难得，写出了作者淋雨后得到母亲疼爱的激动心情，表达了作者对美 好童年和深沉母爱的无比眷恋。（2） 鲜活化静为动，写出了雨后秧苗重获生机的盎然景象，表达了乡间久 旱逢甘雨的喜悦心情。.句子采用拟人的手法，通过村子的舞蹈，侧面反映出父亲二胡笛子声音的优美，表达了作者对 父亲的无限思念之情。.例如：雨作为行文的线索贯穿全文，作者通过描写雨前和回忆中几个下雨的片段，

13、写出了亲情的 温馨，邻居的友善，表达了自己对快乐童年的向往，对亲人故乡的怀念。（意思对即可）【解析】.此题考查对文章的筛选与概括。解答时，先梳理文章思路分层并归纳层意，再找出文段的关键句 加以概括即可。根据第段只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨哥哥姐姐们想做什 么就做什么，只管玩耍母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝补缀补父亲会摆弄他心爱的二胡笛子 什么的，可概括出下雨时一家人都在的温馨；第段左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮助。谁家晒在外面 的稻谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的，写了乡亲们在下雨之前相互帮助收东西 的事情，可概括出乡间邻里互助的快乐；最后按照之

14、美的格式将段分别进行概括总结即可。.此题考查词语的理解与分析。解答时，注意结合语境对词语进行分析。奢侈：本意指挥霍浪费钱财，过分追求享受。在这里用来形容对母亲撒娇这件事，说明这件事在当 时的年代非常难得，表达了作者对母亲的依恋与喜爱，期望母亲可以多多亲近她的心情，同时也表现出作 者对童年生活的亲切回忆。鲜活：本用于形容生鲜野味，在这里用于形容雨后秧苗，是为了使及时雨之后秧苗重焕生机的情景 与之前萎焉的比照强烈，以显示雨后万物都充满喜悦，神清气爽。.此题考查句子赏析。解答时，分析句子内容，抓取关键词判断出修辞手法，结合其一般作用对句 子进行分析即可。奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，

15、隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈， 变得婉约、优雅起来，把父亲拉出的二胡笛子奏出的旋律赋予人的性格，仿佛整个村子在舞蹈，既表现 了父亲对二胡笛子的热爱及父亲二胡笛声的优美，也表现了作者对父亲的思念之情。.此题考查对文章内容的理解和分析。解答时，联系雨的深层含义和表层含义，对雨在全文中内 容表达和结构安排方面分析其作用。雨作为本文主要线索，贯穿全文，从现实生活中的女儿联想到自己的童年时代，直到最后抒发感情， 无不和雨有着紧密的联系。因此在结构方面，雨是全文的线索，作者通过描写自己关于雨的回忆，表达了 自己对于童年生活的留恋以及对亲人故乡的思念之情；在表现手法方面，作者在文中灵活运用拟人的修辞手法，以

16、及插叙的叙事结构，使得文章内容丰富， 语言灵活优美，顺其自然地表达了自己的感情；在文章主题方面，全文以雨开始，以雨结束，全文完整且围绕中心，记叙了数个雨中片段呼应题目， 使全文中心突出，形散神不散，抒发了自己对于童年的留恋以及故乡亲人的怀念。综合以上分析，言之成 理即可。（六）阅读课文选段，完成后面小题漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的 垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那 是一把雨伞，但伞下

17、空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好 我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎 呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣 的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。” 我不禁笑出声来，猜测它的主人一定是个十分幽默的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜测这叶木舟上的摇桨 人，一定是这

18、只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想， 等于给这首朦胞诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个消沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？ 上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清漉瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的 残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头， 不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的 野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过

19、那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江 茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收 养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买 鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？ 我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？

20、”“两个病子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起 来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有 多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的珍贵时间， 从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不 可以不可以老先生，我没为你做什么。不能收你的钱”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编 织成了漓江一首美丽的人文诗章.文章题为漓江情韵，全文写了哪些情韵？请分条概括。.第一段

21、在文中起什么作用？.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。.文中画线的句子我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。为什么我想问却又张 不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。.最后一段在文中起什么作用？【答案】23.我对漓江美景的喜爱之情。我对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之 情。摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。摆船夫妇收养先天残疾婴儿的 养育之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。.交待故事发生的环境。弓|起下文。营造朦胧的诗情。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的 阳刚之美。.外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会

22、背唐诗的 鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇 船人的身世。步步设悬，吸引读者。欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我想象的差异很 大，我很失望；摇船人的精神品质却让“我感动、赞美。烘托（或比照、映衬）。用漓江的阴柔情致烘 托摇船人的阳刚之美。.我同情摇船人，担忧他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观 积极的生活态度让我觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。.总结全文，点明中心，升华主题。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读 者留下无限的想象空间。【解析】.此题考查的是对文内容的概括

23、，要结合具体的事例进行分析。漓江情韵中的情韵并不仅仅是 对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解。从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之 情；其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人 的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己 的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情。能够找 出那些能够表达感情的事，就是文章的情韵。.此题考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品 的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；

24、三、展示人物性格；四、推动情节的开展等等。以上各种作 用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。雨霏霏，雾茫 茫点明故事发生的环境，同时营造了朦胧的气氛。引出下文我去漓江，碰到了一只有趣的鹦鹉，从而引 起好奇而了解了一位残疾的摇船人的事。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。描写了漓江 的阴柔之美，与下文写摇船人的阳刚之美做铺垫。.此题考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析。对于人物刻画的手法，我们 首先要想到五种基本描写方法，即动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写和神态描写，该文章对摇船 人使用了外貌、语言，动作和神态四种描写手

25、法，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活；其次，文章中对于摇 船人的描写，从写鹦鹉会用诗来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人，结果发现是个残疾人， 失落后知道了他的身世，这样一步一步设置悬念，引入入胜；第三，文章中写到当作者发现摇船人是残疾 人之后，有点失望，后来了解了他的品质后却又让人感动，这样的描写方法就是欲扬先抑；第四，文章还 写到了摇船人的阳刚之美，是通过描写漓江的阴柔之美烘托出来的，这种描写方法就是烘托。.此题考查对画线句子含义的理解，这要联系上下文进行理解。文章写当我知道了摇船人的情况之 后，对他产生了同情之心，担忧他的收入少，想帮助他，所以想开口问他；但是想到摇船人他身虽然身体

26、 残疾，却有自强自立、积极乐观的精神，就又觉得自己说什么都似乎是多余的，所以又张不开嘴了。.此题考查文中重要语段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾局部的文字，一 般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。此段结 构上，最后一段的开头写的回到江边公寓那么与文章的开头相互照应，结构严瑾；内容上，最后一段运用议 论抒情的方式，点明中心，升华主题，最后使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多 的情感在其中，给人以无数的想象。路欢歌，把春雪融化的景象写活了。.文章第段中，把鸟比喻为数学家，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出

27、了远古春天 的天空哪三个特点？请加以概括。.按照要求赏析文中画线的句子。忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。（从加点词运用的角度赏析） 至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。（从修辞 手法的角度赏析）.仔细阅读文章第段，联系题目和全文，说说全文表达了作者怎样的思想感情。【答案】L例如一：第段中作者把春雷、杜鹃和柳树想象成淘气的孩子，它们惹哭满天的云，斗急 了一城杜鹃花，吟出一那么那么飞絮，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。例如二：第段中作者把柳树想象成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写 得情意盎然。.蔚蓝澄净空旷.“攻陷”

28、一般指在战争中某个地方被敌军占领，桃花攻陷山村水郭，就把曾经的春天桃花开遍了 山村水郭的景象写活了。运用了排比和拟人手法，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的 景象，句式整齐，读起来朗朗上口，给人以愉悦之感。.作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的必然曾经是这样的古典中的春天，是春之怀古，而现实 那么多是“烟囱与烟囱的黑森林，表达了作者对现代文明对自然环境带来的不良影响的遗憾，以及对美好的自 然环境的热爱和向往。【解析】.考查学生对散文语言的赏析能力。一般遵循“方法+效果+情感这六个字的原那么，但是，无论运用什 么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来。赏析的角度可以是

29、词语的运用、修辞 手法、描写方法和表现手法。根据例如，找出含有丰富奇特想象的句子，从修辞、描写手法或表现手法等 角度理解分析即可。比方：第段中一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜 鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一那么那么白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都 是一株柳的分号一句中，作者运用比喻和拟人的修辞，把春雷、杜鹃想象成淘气的孩子，把柳树想像成一 个多情的诗人，赋予了春雷、杜鹃、柳树以人的情态，把春天的景色写得富有生机、情意盎然，充满童趣。.考查语句的理解和分析。首先要仔细阅读文章的第段，解答时，要理解这个比喻的含义，把握天 空的特点，联系作者的感

30、情作答。第段有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用 那双翼丈量天的高度和深度一句中，天的蓝度指的是春天天空的蔚蓝，“有的负责丈量天的透明度意在 突出天的澄澈度，天的高度和深度指春天天空的空旷，由此可知它们想从蓝度、透明度、高度和深度来测 量天空的性质。结合它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字可知，突出了天空 在颜色上的蔚蓝，在透明度上的澄澈和在深度、广度上的空旷。.考查赏析句子的能力。赏析句子的关键是抓住赏析的角度。记叙类文章常用有较强表现力的词语来 表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的 具体作用，

31、体会其用语精妙之处。赏析时应从表述它在表达上的效果，说明事物的什么特点，表达了作者 怎样的感情角度作答。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。句描写的是冬天过后春天忽然到来的情景。从攻陷一词可看出运用了拟人的修辞手法，攻陷一 般指在战争中某个地方被敌军占领，文中将桃花开遍山村表述为桃花攻陷”了山村，赋予了桃花人的情态, 从而更加形象地突出了春天来临的迅速以及桃花的丰富艳美。句采用三个连续的相同句式相互衔接，由此可知运用了排比的修辞手法。从数编册纵宠等词可 知还运用了拟人手法，从而形象生动地写出了鸟语花香，春意盎然的景象，且音韵和谐，让人身临其境。 据此结合修辞手法的作用进行分

32、析。.考查对文章主旨和作者情感的理解。解答此题，需理解结尾段中穿越烟囱与烟囱的黑森林的含意， 并联系题目中的怀古体会作者的思想感情。文章题目为“春之怀古，是对远古春天的某种怀念和想象。而 文中不断出现这样的句子：春天必然曾经是这样的必然曾经有这样的一段故事春天必然曾经是这样都 说明了文中所描写的美好春天其实只是作者自己完美的构想罢了。当最后一段作者回望现实，看到“烟囱与 烟囱的黑森林时，她知道那样的春天在现代文明之下已经不复存在了，现实中多是烟囱与烟囱的黑森林， 由此可看出作者对现代文明对自然环境带来不良影响的遗憾之情。结合“我想走访那哪躅在湮远年代中的春 天可看出作者仍心怀希望，保持着对自然

33、的热爱和向往。（二）阅读下文，完成小题。动人春色不须多王本道听朋友抱怨说，北方的春天总是姗姗来迟，又匆匆离去。北方，简直就没有春天！其实，相对于南方的“四季如春”，北方的四季当属最清楚的了，只是因了北方的春天在热烈之中 不乏有种平淡纯粹、悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。这种不事张扬的“暗长”， 使得众多的人难以发觉。每年立春过后，尽管依然寒气逼人，但是大地已经苏醒，万物开始复苏，雨水过 后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹而不寒杨柳风” 了。田野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲 试，等待着“春风吹又生”。该是踏青的季节了，人们被春风鼓动着，三五好友，结伴而行。踏青不一定 要远

34、行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿骗啾跳 跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。更让人心动的是野菜族一团团、一簇簇在田城地 头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。每天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有 啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟老乡学会了挖野菜：苦菜、茶菜，白花菜 中午回来，同学们把挖到的野菜聚到一起，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜， 吃得真是香甜。打那以后，野菜在我心中就成为了春的标志和参照。北方的春天或许不如南

35、方那样浓烈，那样春深似海，然而争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并非 是用华丽的词藻去铺陈春光的艳丽芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。“春江水暖鸭先知” “陌 头烟柳绿烟丝” “红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有 意境的景观后，便止笔而留白。这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此。几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不 容易。选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种意境。 假设在有限的时间里，既想当官又想发财，鱼与熊掌都想兼得，到头来只能落得个“轻薄桃花

36、逐流水”的结 局。鉴古观今，贪胜求全者，无不心浮气躁，最后以失败告终。“动人春色不须多”，善哉斯言！.第段写出了北方春天的什么特点？.请揣摩第段画线句子的描写方法及其作用。.本文第段和第段两次提到南方的春天，有何用意？.结合文章内容，分析第段细细想来，写诗是这样，人生也莫不如此这一句子在文中的作用。.动人春色不须多在文中蕴含什么哲理？结合实际，举一例子加以说明。哲理：举例：【答案】5.平淡（纯粹、悠远、平和而寂寥）、不事张扬（潜滋暗长、难以发觉）。（答对一点即可）.描写方法：动作（细节）描写作用：突出艰苦年代的生活困难。表达作者乐观、知足常乐的思想感情。.用南方春天与北方春天比照，加深读者的印

37、象，突出北方春天的特点。.承上启下或过渡，承接上文第段古典诗词对春的咏叹的内容，引出下文对人生感慨的内容。.哲理：例如：精彩的人生不必贪胜求全，做成一两件对社会有益的事情，便已足够。举例：例如一：大巴司机吴斌默默履行自己的职责，在危难时刻，用76秒诠释了人间大爱，让平凡的 人生变得伟大。例如二：乡村医生周月华行医20年，披星戴月，跋山涉水，她用仁心诠释医德，让平淡的 人生变得精彩。【解析】此题考查理解文章内容。第段，结合只是因了北方的春天在热烈之中不乏有种平淡一一纯粹、 悠远、平和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。这种不事张扬的暗长，使得众多的人难以发觉可得： 平淡（纯粹、悠远、平和而寂寥

38、）、不事张扬（潜滋暗长、难以发觉）。此题考查从人物描写方法角度赏析句子的能力。聚摆蘸等动词的运用，说明运用了动作（细节） 描写的手法。回答其作用，答题规范是：运用了动作描写和心理描写的手法，生动形象地写出了的情形， 刻画了人物的心理（品质、心情、情感）。结合每天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉 米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。后来，同学们跟老乡学会了挖野菜：苦菜、芹菜，白花菜可知, 写出了艰苦年代的生活困难。结合大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜可知，表达作者 乐观、知足常乐的思想感情。此题考查比照的手法。第段，相对于南方的四季如春，北方的四季当属最清楚的了运用比照

39、 的手法，写出北方四季清楚的特点，突出北方春天的在热烈之中不乏有种平淡一一纯粹、悠远、平和而寂 寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着的特点；第段，北方的春天或许不如南方那样浓烈，那样春深似 海”运用比照的手法，同样突出了北方春天平淡、不事张扬的特点。此题考查句子的作用。位于文章中间的句子往往起着承上启下的作用。写诗是这样承接上文第 段这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春之中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。这种 虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间；人生也莫不如此引起下文对人生感慨，即几十年的光 阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不容易。选择一份自己喜爱的工作，过一种自己喜欢的

40、生活，做 一两件对社会有益的事情，这是一种意境”。一问考查理解句子含义。动人春色不须多蕴含的哲理要结合上下文分析。结合第段人生也莫 不如此可知其哲理在其下句，即几十年的光阴稍纵即逝，能够做成一两件事情已经很不容易。选择一份自 己喜爱的工作，过一种自己喜欢的生活，做一两件对社会有益的事情，这是一种意境，可概括哲理为：精 彩的人生不必贪胜求全，做成一两件对社会有益的事情，便已足够。二问考查拓展能力。举出生活中的实例即可。如，杨绛笔下的老王，生活艰难，不受重视，却用善良 赢得尊重，使卑微的人生充满阳光。（三）阅读文段，回答以下问题麦与镰的季节屈绍龙时光，以镰刀的脚步，一步一步走近。阳光的移动，河水的

41、流逝，月亮的圆缺，燕去雁归，土地在 河水中移动，这就是时间的脚步。在收割着地面的一切，不知不觉间，夏季来了。麦子在逐日褪去身上的 绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。立夏过后，扬花的麦子，总是羞涩地将两点花瓣儿挂在穗头，麦地里就多了一层淡雅的粉白。粉白 不起眼，只是很温情，像乡村的少女，匆匆赶路，总是散着一络头发，低着眉，红着脸，青春的气息，舒 畅而又细腻。麦子是土地的女儿，也是养育乡村的母亲。就像乡村的女孩儿有一天也会感到受孕的幸福，以生命 创造生命，在痛苦的幸福中祈福。初夏，楝子花开，是麦子逐渐成熟的标志。羽状的复叶是苦的，粗糙的树皮是苦的，椭圆的果实是 苦的，深埋的根须也是苦的，苦心的苦楝树，淡

42、紫色的小花朵浓郁地开满整个灌浆时节，一种独特的苦香 四处弥漫。麦子的成熟，是和石榴花开相应和的，饱满的麦粒，堆满我们的院落，火红的花朵，摇戋在我 们的每一段岁月。岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成美酒一样，浓郁芳香醉人。我曾在柔和的春夜漫步田间，微朦的月光下，小麦，在风中摇曳，显示出努力生长的模样，土地是 软绵绵的，踏上去有一种舒服的感觉，新翻的泥土散发着一种特有的气息，与小麦散发的清香味糅合在一 起，有一种给人向上的力量的感觉。月光如水，静静地泻在田野作物的叶面之上，像洁白的乳汁。作物在 春的时节，努力地拔节生长，似乎能听到生长的声音，一种向上的音响。麦子是温柔的女子，在

43、召唤阳刚的镰刀。初夏时节，麦子成了待阁的少女。我手握镰刀，弯腰低头，向麦子致敬。或许是她们太矮小，不，是她们太牵挂母亲。我只好蹲下， 与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。一分神，手指被锋利的镰刀轻轻划破，殷红的血液，在光洁的镰刀上留下斑斑痕迹。不知是麦子柔 弱，还是土壤疏松，镰刀时而割断麦子，时而又将麦子连根拔起，麦芒刺伤我的手指和手背，隐隐作痛。远方的养牛院子里，牛的尾巴在不停地摇摆，驱赶着身边的蚊蝇，姿态很甜美，旋律也很优雅。或 许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁的麦秸是它们最好的食粮，麦田就是它们天然的谷场和食料厂。有些植物追求肥沃，有些植物那么追求空

44、间，而麦子，是既追求肥沃，又追求空间的农作物。当冬日 万物沉睡时，麦子那么在广袤的土地之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们是那么纤细，是那么弱小， 是那么新绿。此刻面对金色麦田，她们过往的绿色身影，在我们的眼前不停地晃动。绿色，是最感人，最有情的。她们不像红色那样热，不像蓝色那样冷，她们柔和美好，给人抚慰，使人安静，叫人思索。西指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人抚慰，给人安静，让人增添无限的思索（选自2017年第5期散文选刊，有删节）10.根据文章内容，将表格补充完整。扬花的麦子成熟的麦子收割麦子赞美麦子温情努力生长牵挂母亲.文中两处画线句子富有表现力，请加以赏析

45、。（1）麦子在逐日褪去身上的绿色外衣，披上淡黄色的衣衫。（2）我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。.第段写麦子成熟季节时，还写到了楝子花开和石榴花开，有何作用？.请你谈谈对手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人抚慰，给人 安静，让人增添无限的思索一句的理解。.阅读下面两段文字，回答以下问题。（1）岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变 成美酒一样，浓郁芳香醉人。屈绍龙麦与镰的季节（2）正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或 画卷。冯骥才日历以上两段文字都感悟岁月，请

46、根据你的理解，联系实际谈谈自己的看法。【答案】10.春夜小麦饱满既追求肥沃，又追求空间（柔和美好）。.（1）运用拟人的手法，形象生动地描绘了小麦不断成长，逐渐成熟的情态。（2）收割小麦的动作 描写，蹲下单膝跪下这两个带有递进关系的动词，充分表现了对小麦虔诚的感念与致敬。.写楝子花开衬托小麦灌浆时节的艰苦。写石榴花开衬托小麦成熟后丰收的喜悦。丰富了文章 内容，深化了文章主旨，升华了文章情感。.手指上的鲜血，给她们配上热烈的色彩，是对小麦的真挚感恩，并使小麦显得更加美好柔和。因 为敬畏与感恩，更加能够感受到小麦赠予的抚慰与安静，并增加对自然生命的深刻思考。.例如：只有奋斗的岁月和成长的生命才有醉人

47、的芳香和永恒的价值。就像我们的青春，岁月流逝，我们只有努力学习，不断成长，以辛勤的耕耘去获取人生的精彩，才能将岁月的葡萄酿成生命的美酒, 并永存为人生的诗篇或画卷。【解析】.此题考查信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从 段落中提取出相关的词或短语作答即可。文章在第段描写了成熟的麦子，饱满的麦粒中提取出饱满 作答；描述小麦努力生长的是文章的第五段，由段首句我曾在柔和的春夜漫步田间”，概括出此段写的是春 夜小麦；文章在文末赞美麦子，文中的既追求肥沃，又追求空间的农作物可作为答案。.此题考查句子的赏析。解答此题关键要选择好赏析的角度，语句赏析的角度一般有：修辞（比喻、 拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心 理、神态）句式、手法、内容、情感等。句运用拟人的手法，可从修辞的角度来赏析；句写了“我”收 割小麦的动作，那么可从人物描写的角度赏析，分析人物当时的情感。.此题考查写作手法的理解与分析。衬托（侧面烘托）手法，就是以次要的人或事物衬托主要的人 或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是正衬；相反事物衬托是反衬， 以次衬主。作者写“楝子花开和石榴花开”目的都