《青蛙写诗》第二课时教学设计

1、青蛙写诗第二课时教学设计一、课时目标：.识记n个生字，书写4个生字。.能分角色、有感情地朗读课文。.了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书 写三种标点。.朗读课文，感受标点符号的重要性。二、教学重点：有感情地朗读课文，知道标点符号的用 法。三、教具准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）、复习旧知，巩固字词。1、师：孩子们，这节课我们继续研究课文一一（出示 课题）青蛙写诗。2、字词闯关（PPT闯关）抽生读男女赛读和老师一起读，每个词读两遍。3、研究第一小节指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。雨点儿还 落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？雨点儿落在这 只小青蛙身上，小青蛙会怎么说呢

2、？这是多么美好的一天呀!教师导读一一下雨了，引读课文第一自然段。二、研究第24小节。随文识字。1、师：青蛙写诗，哪些来帮助？自读2、3、4O读完用 铅笔把帮助的圈出来。2、师：哪些小伙伴来给青蛙帮助？（师展示PPT。）订 正。3、他们帮什么忙？师小结：机贴出蝌蚪，水泡泡，一串水珠，逗号句号省 略号的的词卡。）（二）、研究第二小节1、小蝌蚪为什么说要给青蛙当逗号呢？ （PPT2小节评 价。）2、小蝌蚪什么样？3、它能当逗号吗？为什么？（PPT：蝌蚪，逗号图）4、游过来（出示词卡：游过来）再读。模仿说一一跳 过来、走过来师：咱们一起朗读第二小节，读出小蝌蚪的高兴吧。（全 班齐读）（三）、研究第3小

3、节。师：水泡泡怎么说？观察泡泡是什么样子？水泡泡当句号，你们赞成吗？它们有哪些地方像呢？指导朗读：读出水泡泡的可爱啊！过渡：小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠呢？ （四）、研究第4小节，引导学生认识省略号。1、齐读。师：小水珠怎么说的呢？ （PPT：我们可以当 省略号。）2、为什么说我们，而不说我呢？ 一串水珠和一个水珠 有什么区别呢？认识“串”我们生活中还有哪些东西是一串一串的啊？ 举例子3、师：省略号是由6个小黑点排成一排组成，所以水 珠说“我们”和“我”的区别和运用。4、指导观察，自主书写指导书写“们”字。师：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？引导观察“雨”字在田字格中的位置，和老师

4、一起书 空。5、全班齐读读出他们的一串水珠活泼可爱吧。6、教师指黑板引读，引导理解句子的表达方式。）师： 虽然小伙伴们说话时用了不同的语言来表达，但是都表达了 他们相同的意愿，要帮助青蛙写诗。（五）、研究第5小节，美读诗文，启迪灵性。师：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课 件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？ （诗的内容只有一个“呱”字。）师：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻 译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（学生自由 猜想青蛙“呱呱”的内容。）（六）、总结课文，拓展延伸教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣, 给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读青蛙写诗 这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。六、板书设计青蛙写诗蝌蚪一一逗号（，）水泡泡 句号（。）一串水珠一一省略号（）呱呱呱呱呱七、教学反思.情境激趣，激发学生的研究欲望根据教材和学生的特点，本节课