创新能力培养

1、创新能力概述一、创新概念及创新过程的一般特征 创新是近年来出现和使用频率最高的词汇之一。关于“创新”概念，不同学科、不同领域有不同的解释，“创新”的定义多达400多种。其中，最具有经典意义的是经济学家熊彼特(J.Schumpeter)的创新概念。熊彼特首先赋予创新一词以经济学意义上的特殊用法，他区分了创新(Innovation)与发明(Invention)、创造(Creative)：一种发明，只有当它被应用于经济活动时，才成为“创新”。熊彼特的“创新”不是一个技术概念，而是一个经济概念。熊彼特认为，“创新是指以新的方式展开的生产，如对于某一给定的生产线，以新的方式组合各种原料及生产活动，以获取

2、更好的经济产出”。它具体包括以下五种情况：(1)生产出一种新的产品；(2)采用一种新的生产方法；(3)开辟一个新的市场；(4)获得一种原料或半成品的新的供应来源；(5)实行一种新的企业组织形式。 熊彼特特之后出出现的许许多定义义大多在在某种程程度上吸吸收了他他的见解解，譬如如，桑德德布认为为，对于于一个生生产企业业来说，生生产一种种新产品品，或采采用一种种新的生生产过程程、一种种新组织织形式或或管理形形式、或或一种新新式的市市场行为为均可以以称之为为创新。20000年年联合国国经合组组织(OOECDD)“在学习习型经济济中的城城市与区区域发展展”报告中中提出的的：“创新的的含义比比发明创创造更

3、为为深刻,它必须须考虑在在经济上上的运用用，实现现其潜在在的经济济价值。只只有当发发明创造造引入到到经济领领域，它它才成为为创新。”美国国家竞争力委员会在2004年向政府提交的创新美国计划中指出：“创新是把感悟和技术转化为能够创造新的市值、驱动经济增长和提高生活标准的新的产品、新的过程与方法和新的服务。” 创新概概念千变变万化，创创新理论论也异常常丰富，其其中尤以以技术创创新理论论最为丰丰富和成成熟。这这里拟对对技术创创新理论论做一简简要介绍绍。 技术创创新理论论是技术术创新研研究的结结晶，迄迄今为止止出现了了众多的的技术创创新理论论，不同同的技术术创新理理论来自自于不同同的研究究视角和和不同

4、的的研究阶阶段。关关于技术术创新的的研究进进展主要要有两条条线索，或或者说有有两个研研究视角角：一是是从技术术创新行行为主体体的角度度出发，二二是从技技术创新新的动力力和方式式的角度度出发，两两个角度度互相补补充，两两条线索索交叉演演进。至至今大致致分别经经历了三三个研究究阶段。 技术创创新行为为主体的的视角：第一阶阶段是企企业家模模式，主主要是关关注单个个企业的的创新行行为,强强调企业业家的作作用，熊熊彼特的的企业家家创新理理论就是是这一时时期的代代表；第第二阶段段是企业业间合作作模式，研研究者开开始关注注技术创创新在不不同的产产业有着着不同的的主体，在在有些产产业，产产品的制制造商是是技术

5、创创新者，在在有些产产业，产产品用户户和供应应商也是是技术创创新者。同同时强调调创新依依赖企业业与企业业、企业业与用户户（包括括制造商商、供应应商、用用户等）之之间的相相互作用用和信息息交流。强强调企业业之间、企企业与用用户之间间的合作作，这是是第二阶阶段的特特点，埃埃里克冯希普尔尔的技术术创新理理论是其其代表；第三阶阶段是多多种组织织合作模模式，随随着创新新研究的的不断深深入与扩扩展，研研究者开开始认识识到技术术创新不不仅依赖赖企业间间及企业业与用户户间的合合作，而而且与一一个国家家的特殊殊性有关关。有学学者用国国家创新新系统来来说明这这一情况况。按照照经济合合作与发发展组织织(OEECD)

6、的定义义，国家家创新系系统是政政府、企企业、大大学、研研究院所所、中介介机构等等为了一一系列共共同的社社会和经经济目标标、通过过建设性性地相互互作用而而构成的的机构网网络，其其主要活活动是启启发、引引进、改改造与传传播新技技术，创创新是这这个系统统变化和和发展的的根本动动力。强强调包括括企业、政政府、大大学、研研究院所所和中介介机构等等不同领领域的组组织之间间的合作作、交流流与相互互作用是是第三阶阶段技术术创新理理论的特特点，费费里曼、伦伦德瓦尔尔、OEECD等等人和组组织的国国家创新新系统理理论是其其代表。 技术创创新的动动力和方方式的视视角：可可以概括括为三个个阶段（也也有五个个阶段的的分

7、法）。第第一阶段段为线性性模式，以以技术推推动说和和需求拉拉动说及及推拉综综合说为为代表；第二阶阶段为平平行交叉叉与网络络模式，为为缩短技技术创新新周期和和利用其其他企业业和组织织的资源源，创新新企业不不仅在内内部实现现研发、生生产和营营销等各各功能的的平行交交叉作业业，而且且广泛地地同供应应商、批批发商和和用户等等合作伙伙伴紧密密合作或或者建立立战略联联盟，增增强创新新能力；第三阶阶段是协协同演进进模式，220世纪纪80年年代末期期以来，研研究者开开始认识识到全面面理解技技术创新新需要采采用包容容企业环环境要素素在内的的系统。制制度对技技术创新新至关重重要，这这一阶段段的技术术创新理理论把技

8、技术创新新放在一一个包含含制度、组组织和文文化等因因素的大大系统中中去考虑虑，成功功的技术术创新是是技术、制制度、组组织、文文化、政政策和综综合研究究等的协协同创新新的结果果。这里里的协同同创新有有两层含含义：一一是(同同行和非非同行的的)不同同组织间间的协同同；二是是技术、管管理、制制度、组组织、文文化、政政策和综综合研究究间等的的协同。 分析各各种技术术创新及及企业创创新活动动，发现现它们往往往具有有以下特特征： (1)这类创创新活动动的主体体可以是是企业、企企业簇以以及以之之为基础础建立起起来的区区域创新新机构或或国家创创新机构构。 (2)新知识识（科技技知识、管管理知识识、社会会科学知

9、知识）或或新创意意的创造造或引入入是创新新的必要要条件，但但并非充充分条件件。在此此意义上上，可以以说，创创新是某某种知识识经济行行为或知知识社会会活动。但但是，创创新不只只是指发发明(iinveentiion)，发明明是与技技术变革革相关的的，创新新可以在在没有发发生技术术变革的的情形下下发生，如如通过改改变组织织实施形形式（管管理上的的变化），也也可以导导致创新新。创新新也不只只是指创创造(ccreaativvityy)，创创造涉及及新思想想的形成成，而创创新还必必须将新新思想付付诸于实实施。 (3)创新过过程往往往是一个个系统变变化过程程，涉及及多种类类型的主主体或创创新参与与者（生生产

10、企业业、供应应商、创创新企业业外部的的科技研研发人员员等）之之间的合合作，涉涉及科技技知识的的形成与与传递，新新产品的的定位、生生产线的的设计、市市场开发发等。但但是，创创新最终终要通过过一定的的经济效效益或其其他类型型的社会会效益来来体现。 (4)创新被被看做是是一个组组织之竞竞争力之之所在，没没有创新新，一个个组织就就面临着着失去竞竞争资格格的可能能。这里里，组织织可以是是指企业业、企业业簇、甚甚或是政政府。 (5)创新的的实现必必须充分分调动、发发挥创新新组织内内部各种种人员的的创造力力，并使使整个组组织处于于某种富富于创新新活力的的状态。 (6)创新意意味着创创新系统统内部结结构会发发

11、生某种种整体性性的变化化，同时时也意味味着创新新系统与与其外部部环境之之间关系系会获得得某种重重整。 那么，除除经济型型的创新新活动以以外，是是否还存存在着其其他类型型的创新新活动？ 事实上上，当创创新活动动已经在在国家层层面上乃乃至国际际规模上上展开时时，仅通通过某一一方面的的社会实实践（如如经济方方面），是是不可能能取得成成功的。譬譬如，朱朱克尔(Druuckeer)于于19885年研研究日本本创新活活动时就就曾指出出，创新新不只是是技术创创新，也也必然涉涉及经济济创新与与社会创创新。他他认为，就就日本的的创新活活动来看看，没有有社会的的整体改改革，譬譬如在教教育、经经济等方方面的改改革，

12、技技术创新新就不可可能取得得成功。无疑疑，经济济模式的的转变绝绝不只是是一种单单纯的经经济生活活现象，其其意义与与影响将将远远超超出经济济的范围围，而触触及社会会、文化化生活的的各个方方面。可可以认为为，从企企业创新新发展到到国家创创新系统统的过程程绝不是是一个同同构放大大的简单单的经济济过程。 经济创创新活动动是社会会改良工工程的一一部分，是是通向社社会改良良的路径径之一；但真正正的社会会改良必必定是系系统的、全全方位的的。在这这种意义义上，可可以说，在在进行企企业创新新的同时时，也应应在科技技、文化化以及教教育等方方面同步步实施创创新活动动。今天天，当人人们将“科学创创新”、“知识创创新”

13、、“教育创创新”与“经济创创新”并置使使用时，“创新”一词已不只是指经济学意义上的创新，同时，“科学创新” 一词的含义也已不再仅限于指科学认知过程中的进展。中国科学院所实施的“知识创新”活动即是如此。在此，“知识创新”不但要求通过改良科学研究的组织、活动过程以生产出更多、更具有突破性的科学知识，而且也要求通过改良科学的社会运作模式，使中国科学院能够在当代中国社会中更好地发挥其社会文化功能。 目前，创创新的概概念已不不局限于于经济领领域，几几乎在社社会各个个领域都都在使用用创新概概念；而而且，这这种情况况并非只只发生在在中国，而而是发生生在全世世界。因因此，这这里所采采用创新新概念是是一种广广义

14、的创创新概念念： 创新是是指通过过创造或或引入新新的技术术、知识识、观念念或创意意创造出出新的产产品、服服务、组组织、制制度等新新事物并并将之应应用于社社会以实实现其价价值的过过程，价价值包括括经济价价值、社社会价值值、学术术价值、艺艺术价值值等。 这一创创新概念念涉及三三层含义义： (1)新技术术、知识识、观念念或创意意的形成成、产生生或引入入； (2)利用新新技术、知知识、观观念或创创意，设设计生产产或形成成新的产产品、服服务、组组织、制制度、流流程或管管理方式式等新事事物； (3)通过新新产品等等新事物物的社会会化实现现其价值值，所追追求的价价值并不不只限于于经济价价值。 这一创创新概念

15、念既包容容熊彼特特源自其其技术创创新研究究提出的的定义，又又兼及目目前广泛泛开展着着的各类类创新实实践。创新有有多种类类别，也也有多个个级别。按按照最简简单的划划分，创创新有小小级别创创新、突突破性创创新(rradiicall innnovvatiion)、里程程碑式的的创新三三个级别别，其中中，900的创创新属于于小级别别创新或或普通创创新，只只有100的创创新属于于突破性性创新乃乃至里程程碑式的的创新。TRIZ是基于对美国数万件发明专利的分析而展开的创新方法研究。TRIZ研究没有像熊彼特那样区分发明与创新，采用了较宽泛的发明或创新概念；但却就发明或创新的等级作出了明确区分，它们被分为5个等

16、级：第1、2等级均属于小型发明或创新（通过改变或替换原有技术或产品中的部分内容即可完成创新，两者分别占发明专利的32和45）；第3等级为中型发明或创新（如登山自行车、计算机鼠标，占发明专利的19）；第4等级为大型发明或创新（如内燃机、集成电路、个人电脑等，只占发明专利的4）；第5等级为特大型发明，主要指重大科学发现和重大发明专利（如蒸汽机、飞机、激光等，只占发明专利的0.3）。TRIZ认为，第1级发明或创新，因级别低，任何具有一定专业知识其至是一般技能的人均可能完成这类创新，而第5级则属于人类历史上最伟人的发明创造，无一般规律可言。因而，它中要研究与第2、3、4级发明或创新相适应的一般方法或规

17、律。 二、创创新能力力的内涵涵及要素素 理理解了创创新，就就不难理理解创新新能力的的概念。一一般说来来，能力力是指人人们表现现出来的的解决问问题可能能性的个个性心理理特征，是是完成任任务、达达到目标标的必备备条件。能能力直接接影响活活动的效效率，是是活动顺顺利完成成的最重重要的内内在因素素。按照照人力资资源和社社会保障障部发布布的核核心能力力测评大大纲创新能能力的的定义，创创新能力力是“在前人人发现或或发明的的基础上上，通过过自身的的努力，创创造性地地提出新新的发现现、发明明和新的的改进、革革新方案案的能力力”。 本文以以下述方方式理解解创新能能力：创创新能力力是指创创新者、创创新团队队、创新

18、新机构乃乃至更大大的经济济或社会会实体进进行创新新的能力力。参照照前述创创新定义义，创新新能力亦亦有三重重含义：一是形形成或产产生新的的思想、观观念或创创意的能能力；二二是利用用新思想想、观念念或创意意创造出出新的产产品、流流程或组组织等各各种新事事物的能能力；三三是应用用和实现现新事物物价值的的能力。创创新能力力由多种种能力构构成，它它们包括括学习能能力、分分析能力力、综合合能力、想想象能力力、批判判能力、创创造能力力、解决决问题的的能力、实实践能力力、组织织协调能能力以及及整合多多种能力力的能力力。创新新能力具具有四大大特点：(1)综合性性。它把把多种能能力集中中起来，充充分加以以运用；(

19、2)独创性性。它凭凭借想象象力和创创造性思思维构造造出前所所未有的的东西，打打破以往往的模式式和框架架；(33)实践践性。创创新与发发明创造造的区别别就在于于它的推推广应用用，实现现创造发发明成果果的价值值；(44)坚持持不懈。创创新是一一个复杂杂的过程程，涉及及创新者者自身的的能力和和社会环环境，要要取得成成功需要要反复试试验和探探索，只只有坚持持不懈才才可能成成功。 关于创创新能力力中所包包括的多多种能力力，人们们已有明明确的认认识，这这里我们们综合有有关辞典典和教科科书并根根据需要要，慨述述如下。 学习能能力获取取、掌握握知识、方方法和经经验的能能力，包包括阅读读、写作作、理解解、表达达

20、、记忆忆、搜集集资料、使使用工具具、对话话和讨论论等能力力。学习习能力还还包括态态度和习习惯，比比如活到到老、学学到老的的终身学学习的态态度和信信念。个个人具有有学习能能力，组组织也具具有学习习能力，人人们把学学习型组组织理解解为“通过大大量的个个人学习习特别是是团队学学习。形形成的一一种能够够认识环环境、适适应环境境、进而而能够能能动的作作用于环环境的有有效组织织。也可可以说是是通过培培养弥漫漫于整个个组织的的学习气气氛，充充分发挥挥员工的的创造性性思维能能力而建建立起来来的一种种有机的的、高度度柔性的的、扁平平的、符符合人性性的、能能持续发发展的组组织。”在如今今竞争的的时代，一一个人或或

21、一个组组织的竞竞争力往往往取决决于个人人或组织织的学习习能力，因因此无论论对于个个人还是是对于组组织而言言，其竞竞争优势势就是有有能力比比你的竞竞争对手手学习得得更多更更快。所所以管理理大师德德鲁克说说：“真正持持久的优优势就是是怎样去去学习，就就是怎样样使得自自己的企企业能够够学习得得比对手手更快。” 分析能能力把事事物的整整体分解解为若干干部分进进行研究究的技能能和本领领。事物物是由不不同要素素、不同同层次、不不同规定定性组成成的统一一整体。认认识事物物的有效效方式之之一就是是把它的的每个要要素、层层次、规规定性在在思维中中暂时分分割开来来进行考考察和研研究，弄弄清楚每每个局部部的性质质、

22、局部部之间的的相互关关系以及及局部与与整体的的联系。做做到由表表及里、由由浅入深深、由易易到难地地认识事事物和问问题。分分析能力力的高低低强弱与与三个因因素有关关，一是是个人的的知识、经经验和禀禀赋；二二是分析析工具和和方法的的水平；三是共共同讨论论与合作作研究的的品质。随随着科学学技术的的发展，高高性能计计算机和和各种科科学仪器器以及新新的分析析方法的的出现和和应用，有有效地提提高了人人们的分分析能力力。当然然，分析析能力也也有局限限性和片片面性，容容易使人人只见树树木，不不见森林林，忽视视从整体体上把握握事物。因因此通常常把分析析能力与与综合能能力结合合起来运运用，将将会取长长补短，相相辅

23、相成成。 综合能能力强调调把研究究对象的的各个部部分结合合成一个个有机整整体进行行考察和和认识的的技能和和本领。综综合是把把事物的的各个要要素、层层次和规规定性用用一定线线索把它它们联系系起来，从从中发现现它们之之间的本本质关系系和发展展的规律律。具体体讲，综综合能力力包括三三项内容容：一是是思维统统摄与整整合，就就是把大大量分散散的概念念、知识识点以及及观察和和掌握的的事实材材料综合合在一起起，进行行思考加加工整理理，由感感性到理理性、由由现象到到本质、由由偶然到到必然、由由特殊到到一般，对对事物进进行整体体把握；二是积积极吸收收新知识识，综合合能力需需要多方方面的知知识和方方法，不不断吸收

24、收新知识识，不断断更新知知识都是是必要的的，特别别是要学学会跨学学科交叉叉，把不不同学科科的知识识、不同同领域的的研究经经验融会会贯通，才才能更好好地综合合；三是是与分析析能力紧紧密配合合，仅有有综合能能力，也也有局限限性和片片面性，即即缺少深深入的、细细致的分分析，细细节决定定成败，在在认识事事物时也也是如此此，只有有与分析析能力相相互配合合，才能能正确认认识事物物，实现现有价值值的创新新。 想像能能力以一一定知识识和经验验为基础础，通过过直觉、形形象思维维或组合合思维，不不受已有有结论、观观点、框框架和理理论的限限制，提提出新设设想、新新创见的的能力。想想象力往往往是发发现问题题和解决决问

25、题的的突破口口，在创创新活动动中扮演演突出队队和急先先锋的角角色，缺缺乏想象象力很难难从事创创新工作作。 批判能能力表现现在两个个方面，在在学习、吸吸收已有有知识和和经验时时，批判判能力保保证人们们不盲从从，而是是批判性性地、选选择性地地吸收和和接受，去去粗取精精、去伪伪存真；在研究究和创新新方面，则则质疑和和批判是是创新的的起点，没没有质疑疑和批判判就只能能跟在权权威和定定论后面面亦步亦亦趋，不不可能作作出突破破性贡献献。科学学技术史史表明，重重大创新新成果通通常都是是在对权权威理论论进行质质疑和批批判的前前提下做做出的。 创造能能力创造造能力是是创新能能力的核核心，它它是指首首次提出出新的

26、概概念、方方法、理理论、工工具、解解决方案案、实施施方案等等的能力力，是创创新人才才的禀赋赋、知识识、经验验、动力力和毅力力的综合合体现。 解决问问题的能能力包括括提出问问题和凝凝练问题题，针对对问题选选择和调调动已有有的经验验、知识识和方法法，设计计和实施施解决问问题的方方案，对对于难题题，能够够创造性性地组合合已有的的方法乃乃至提出出新方法法来予以以解决。解解决问题题分狭义义和广义义，狭义义的解决决问题就就是人们们通常认认为的各各种问题题的解决决，如物物理问题题、数学学问题、技技术问题题；广义义的问题题解决则则包括各各种思维维活动，这这种情况况下，创创新能力力就等同同于创新新性解决决问题的

27、的能力。 实践能能力是特特指社会会实践能能力。提提出创造造发明成成果,只只是创新新活动的的第一阶阶段，要要使成果果得到承承认、传传播、应应用，实实现其学学术价值值、经济济价值和和社会价价值,必必须要和和社会打打交道，实实践能力力就是为为实现这这一目标标而进行行的各种种社会实实践活动动的能力力。 组织协协调能力力组织协协调能力力的实质质是通过过合理调调配系统统内的各各种要素素，发挥挥系统的的整体功功能，以以实现目目标。对对于创新新人才来来说，要要完成创创新活动动，就要要协调各各方，当当拥有一一定资源源时，就就可通过过沟通、说说服、资资源分配配和荣誉誉分配等等手段来来组织协协调各方方以最终终实现创

28、创新目标标。 整合多多种能力力的能力力创新人人才的宝宝贵之处处不仅在在于拥有有多种才才能，更更重要的的是能够够把多种种才能有有效地整整合在一一起发挥挥作用。整整合多种种能力的的能力是是能力增增长和人人格发展展的结果果，这需需要通过过学习、实实践和人人生历练练。能否否完成重重大创新新，拥有有整合多多种能力力的能力力是一个个关键。 在实际际创新实实践中，不不可能要要求参与与创新活活动的每每一位成成员均具具备上述述各项创创新能力力。在我我国，重重知识贮贮备、轻轻能力训训练的教教育模式式存在着着诸多不不利于创创新的弊弊端，所所以需要要大力发发展继续续教育。三、创新者个人、团队及创新组织创新能力建设 1

29、.创创新组织织整体创创新能力力建设 对于一一个企业业或科研研机构来来说，通通过持续续学习和和开展各各种创新新活动提提升其创创新能力力，是该该企业或或科研机机构迈向向创新型型组织的的重要途途径。 一方面面，组织织创新、制制度创新新等各种种创新要要求该机机构重组组它与外外部环境境之问的的关系，在在组织与与环境之之间建立立起适当当的资源源流动和和人才流流动机制制；同时时在组织织内部着着手进行行创新制制度安排排及创新新文化建建设，确确立创新新理念并并将之落落到实处处。须知知，创新新制度及及创新文文化是一一切创新新项目赖赖以实施施的“试验场场(pllayiing fieeld)”，是持持续创新新的基础础

30、。另一一方面，创创新组织织在实施施各种具具体创新新活动时时，要善善于发现现和聚集集创新人人才，要要针对创创新项目目进行创创新人才才编队，形形成强有有力的创创新团队队，实现现创新目目的。 (1)以组织织建设提提升整体体创新能能力。在在致力于于创新型型组织建建设的过过程中，至至少须做做好以下下几方面面的工作作： 确立立组织之之基本价价值理念念并予以以制度化化。组织织之成其其为组织织，是因因为有其其基本价价值理念念。确立立价值理理念的基基本方式式就是将将其制度度化以制度度形式表表达基本本价值理理念； 确立立创新价价值理念念并予以以制度化化。创新新理念是是变不可可能为可可能之关关键所在在，是一一个企业

31、业或科研研机构生生存之道道和发展展之道，只只有建立立适于创创新活动动的资源源分配原原则、组组织实施施原则和和评价原原则，创创新活动动才能够够顺利展展开； 领导导要具备备多方面面的创新新素质，要要有全局局观念和和对未来来的预见见能力；创新人人才是创创新的灵灵魂，要要善于发发现创新新人才，充充分发挥挥他们的的创新能能力并使使之形成成合力。 (2)通过创创新实践践培养多多方面的的创新人人才、提提升整体体创新能能力。创创新由新新知识或或创意的的形成或或引入、新新产品等等新事物物的设计计和制作作以及新新产品等等新事物物的社会会化应用用这三个个环节组组成。因因此，创创新需要要这三方方面的人人才乃至至综合型

32、型人才。第第一类人人才有着着梦想家家的气质质、多方方面的知知识贮备备和全局局观念，他他们善于于捕捉和和产生新新思想或或创意，对对创新组组织的创创新潜力力有着全全面而适适当的了了解，他他们是创创新蓝图图的绘制制者；第第二类人人才是工工程师型型的实干干家，他他们有精精深的专专业知识识、设计计才能和和实践经经验，能能够将创创新蓝图图转化为为具体的的产品、成成果或工工艺；第第三类人人才在创创新成果果的社会会化应用用方面则则有着特特别的禀禀赋，是是企业家家型的实实干家。梦梦想家拥拥有敏锐锐的创新新意识和和全局观观念，而而实干家家拥有化化梦想为为现实的的能力并并且对创创新风险险有着敏敏锐的意意识和承承受力

33、。创创新的品品质、等等级和成成败主要要取决于于不同类类型的创创新人才才的能力力发挥以以及相互互之问的的合作。因因此，一一个创新新组织应应善于发发现、聚聚集这三三方面的的人才并并合理地地使用这这些人才才，应选选择兼具具梦想家家和实干干家素质质的人才才作为创创新组织织或机构构的领导导着或决决策者。 2.创创新者个个人创新新能力的的培养与与提高 对于一一个人，他他或她能能否在创创新实践践中增强强创新能能力并走走向事业业成功，不不但取决决于其专专业素质质及其个个人创新新能力，也也取决于于其合作作或协作作能力，取取决于其其所在机机构的创创新制度度安排及及创新文文化。 在一个个缺乏创创新文化化的氛围围里，

34、个个人创新新能力是是无法得得到充分分发挥的的。同样样地，一一个没有有合作或或协作精精神的“创新者者”，其失失败的概概率也远远远高于于成功的的概率。相相反，在在一个生生机勃勃勃的创新新组织及及文化氛氛围里，个个人创新新能力就就有可能能得到最最大限度度的发挥挥。 个人创创新能力力包括：学习、观观察、想想象、抽抽象、分分析、类类推、建建模、展展现、协协作、更更换思考考维度，更更换认识识模式以以及综合合思考等等方面的的能力。创创新者个个人可以以同时用用以下三三种方式式进行锻锻炼，以以提高自自已的创创新能力力。 (1)自我锤锤炼。指指以“我”为行为为主体而而展开的的创新能能力锻炼炼过程。 专专业知识识和

35、专业业技能只只是个人人创新能能力的基基础。个个人创新新能力更更主要地地表现在在创新思思维的掌掌握和运运用上，能能够熟悉悉运用创创新思维维，才能能够熟悉悉运用专专业知识识和技能能解决有有难度的的问题，实实现创新新目的。因因此，自自我锤炼炼不但是是一个不不断充实实自己的的专业知知识和技技能的过过程，而而且还是是一个学学习和运运用创新新思维的的过程。 学习和和运用创创新思维维，其最最大的奥奥妙在于于思想的的碰撞、移移植和借借用，在在于思考考问题的的角度乃乃至思维维方式的的变换。创创新的灵灵感每每每产生于于思想的的碰撞、移移植和借借用过程程之中。 (2)在协作作中锤炼炼。指以以“我们”为行为为主体而而

36、展开的的创新能能力锻炼炼过程。在在此过程程中，创创新者个个人通过过参与有有组织的的创新实实践来提提升自己己的创新新能力，但但他思考考问题的的角度不不再是“我”而是“我们”。群体体意识淡淡漠的人人是很难难甚至无无法完成成这种修修炼过程程的。因因此，一一个真正正的创新新者必须须时刻保保持开放放而宽容容的心态态，必须须善于表表达或表表现自己己的思想想、构想想或见解解，同时时必须善善于倾听听他人意意见，善善于参加加共同探探讨、研研究和行行动。 (3)在学习习中锤炼炼。创新新是探索索性和实实践性极极强的活活动，而而个人的的创新机机会和创创新实践践是十分分有限的的，因此此通过学学习专家家学者总总结的理理论

37、和方方法、学学习他人人的创新新实践来来提高自自已的创创新能力力便成为为一个行行之有效效的方式式。通过过学习成成功的创创新案例例，特别别是通过过学习借借鉴创新新环境大大致相同同情况下下的成功功案例，对对提高个个人和团团队的创创新能力力很有帮帮助。创创新案例例中有个个人、也也有团队队集体的的思维与与行动特特点，有有个人和和团队在在创新活活动中的的经验教教训，因因此可以以分别从从“我”和“我们”的角度度去揣摩摩和借鉴鉴。3.创创新团队队创新能能力建设设 创新团团队是介介于创新新组织与与创新者者个人之之间的创创新行为为单元或或创新主主体，其其创新能能力并非非指该团团队成员员个人创创新能力力的总和和，而

38、是是指团队队作为一一个整体体而具有有的创新新能力。 创新团团队创新新能力的的发挥，如如同创新新者个人人一样，也也需要有有适宜的的创新制制度安排排和创新新文化氛氛围。另另一方面面，团队队的整体体创新能能力取决决于团队队的编队队形式、工工作方式式和效率率。 在特定定的目标标指向下下，创新新团队也也存在多多种编队队理念和和方式。在在此，可可以将编编队理念念及方式式分为以以下两种种基本类类型：一一，强调调思想互互动，这这种编队队理念及及方式常常见于小小型科研研团队的的组建过过程；二二，强调调纵向管管理，这这种编队队理念及及方式常常见于企企业部门门大型研研发团队队的组建建过程。在在第一种种模式中中，创新

39、新团队由由核心人人物以及及环绕在在核心人人物周围围的其他他创新成成员构成成，所有有成员均均享有较较为充分分的信息息互换权权利。在在第二种种模式中中，整个个创新团团队可以以区分出出一些子子创新团团队，而而创新团团队负责责人及子子团队负负责人合合在一起起构成核核心团队队，整个个创新团团队呈现现出金字字塔结构构，只有有核心团团队成员员才享有有较多信信息互换换权利。第第一种模模式的优优势在于于，它能能够最大大限度地地给予成成员以展展开创新新思维的的空间；而第二二种模式式的优势势在于，它它注重纵纵向管理理，能够够获得较较高的管管理效率率和较大大的控制制空间。 创新团团队整体体创新能能力既取取决于创创新团

40、队队成员之之间以及及团队与与外部环环境之间间的信息息互换、思思想互动动以及协协作的强强度和有有效性，亦亦取决于于创新团团队的管管理、评评估以及及激励机机制。有有了良好好的信息息互换、思思想互动动机制，创创新成员员的个人人创造力力就有了了充分发发挥的空空间；而而有了有有效的管管理机制制和激励励机制，非非创新或或反创新新的文化化潜规则则或制度度就将得得到改变变，创新新者的创创造热情情就将得得到充分分激发，其其创造力力就将得得到有效效整合，形形成强大大的创新新合力。 21世世纪的中中国将是是一个以以创新为为社会前前进之主主导动力力的国家家，生活活在这里里，每一一个人均均可以投投身于创创新实践践并在创

41、创新实践践中学习习、锻炼炼，实现现自己的的人生价价值。创创新尤其其是重大大创新和和突破性性创新虽虽然是一一个需要要多方面面的创新新人才协协作奋斗斗的艰难难过程，但但对于那那些勇于于创新并并善于创创新的人人们来说说，创新新其实就就在他们们身边。创新能力训训练一、多路思思考法的的练习 11、请您您阅读下下列短文文后，提提出三种种以上的的不同感感想： “猪八戒戒听到人人家都说说他长得得很丑，便便找来一一面镜子子自己照照了起来来。他看看到镜子子中的猪猪八戒果果然丑陋陋，就愤愤怒地抡抡起钉耙耙，把镜镜子打得得粉碎。他他转身要要走，无无意中看看到，散散落在地地上的那那些镜子子碎片，无无论大小小，每个个里面

42、都都有一个个丑陋的的猪八戒戒。” 22、请您您说出“蜘蛛网网”和“商店”之间的的三种以以上的不不同联系系。 33、请您您列出“报纸”的十种种以上的的用途。 44、请您您对下列列常见的的物品进进行改造造，每一一种物品品都成为为有新用用途的三三种新物物品。 （11）圆珠珠笔；（22）3.5英寸寸软盘；（3）保保温杯；（4）衣衣架。 55、要把把一块蛋蛋糕切成成八份，但但只能切切三次，您您能想出出几种切切法？ 二二、变换换角度法法的练习习 11、有两两个城市市，以河河为界。河河上有一一座桥，桥桥中间有有一个岗岗楼，岗岗楼里有有一个哨哨兵。哨哨兵的任任务就是是防止无无证件行行人过桥桥。如果果哨兵发发现

43、有无无证件行行人从南南往北走走，就把把他送回回南岸；如果发发现有无无证件行行人从北北往南走走，就把把他送回回北岸。哨哨兵每次次送人离离开岗位位的时间间不会超超过8分分钟，而而要想通通过桥，最最快也要要10分分钟。假假定您是是一个无无证件的的人，想想要通过过这座桥桥，您有有什么办办法？ 22、您能能不能把把六根同同等长度度的火柴柴，构成成4个等等边三角角形？ 33、现在在的汽车车，乘客客都是从从汽车的的车门上上下汽车车，假如如突然发发生事故故，车门门和窗门门都打不不开了，乘乘客将如如何逃离离呢？请请您针对对这种情情况，对对汽车进进行改造造。 44、一家家人有44个兄弟弟，他们们4个的的年龄乘乘起

44、来的的积为114。请请问他们们各自的的年龄是是多少？（年龄龄为整数数） 三三、迂回回曲折思思考法 11、有个个魔术师师拿着一一只没有有盖子的的杯子，自自称可以以把这只只杯子装装满水，然然后杯口口朝下拿拿在手里里，但是是水却一一点也不不会流出出来。SS先生听听了后不不服气地地说：“这并不不难，我我也能做做到。”S先生生不是魔魔术师，那那么，他他是怎样样做到的的呢？（水水只是普普通的水水） 22、有一一个国王王，在一一次战争争中逮捕捕了敌对对国家的的一个预预言家。他他对这个个预言家家说：“我一定定要处死死你，但但是，在在你临死死之前，我我想再给给你一次次预言的的机会。你你可以预预言一下下，我将将用

45、什么么样的方方法来处处死你。如如果你说说对了，我我就枪毙毙你；如如果你说说错了，我我就要绞绞死你”。您能能不能帮帮预言家家想想办办法，他他应该说说什么话话才能使使国王无无法对他他执行死死刑？ 33、地面面上放着着7个相相同的球球，如果果从中拿拿出4个个球，另另外又放放进3个个球，还还要成为为7个球球。请问问，您能能做到吗吗？ 44、有一一个着急急赶路的的人，他他在马车车上套了了一匹马马向前拉拉。前进进没多远远，他还还嫌慢，就就又套了了一匹马马来拉车车。可是是，套了了这匹马马后，两两匹马用用尽力量量，却怎怎么也拉拉不动这这辆车了了。请您您帮赶路路人找找找原因。 四四、仿生生法 11、请您您举出5

46、5项利用用仿生法法获得创创新成果果的具体体事例。 22、人的的肘关节节能屈能能伸，您您能够根根据这一一特性形形成创新新设想吗吗？ 33、人的的胃具有有消化的的功能，您您能根据据这一特特性形成成创新设设想吗？ 44、水母母能够预预感到风风暴的来来临，及及时躲藏藏到安全全地带，靠靠的是体体内有个个共振腔腔，腔内内有个带带小柄的的球，即即水母的的耳和听听石。风风暴来临临能够产产生8113Hzz的次声声波，人人耳听不不到，水水母却能能通过听听石的振振动并刺刺激耳神神经而感感知到风风暴来临临。水母母的这种种特性能能否被人人们开发发利用？您能不不能利用用仿生法法试一试试？ 五五、联结结法的练练习 11、在

47、您您家中，有有哪些东东西是通通过联结结法而产产生出来来的？它它们都运运用了联联结法中中的哪些些表现形形式和途途径？ 22、下面面列出了了20样样东西，您您先从中中任意抽抽出两样样东西，试试一试能能不能获获得一点点创新成成果？然然后再从从中抽出出三样东东西，试试一试能能不能获获得一点点创新成成果？ （11）枕头头；（22）扇子子；（33）汤匙匙；（44）戒指指；（55）自行行车；（66）望远远镜；（77）洗衣衣机；（88）电视视机；（99）音乐乐芯片；（100）尺子子；（111）帽帽子；（112）冰冰箱；（113）磁磁铁；（114）手手表；（115）手手电；（116）人人参；（117）酒酒；（1

48、18）牙牙刷；（119）罐罐头；（220）眼眼镜。 33、请您您以台灯灯为基础础，运用用二元坐坐标联结结法，构构想出几几种新东东西。 44、请您您以打火火机为基基础，运运用多元元坐标联联结法，构构想出几几种新东东西。 55、您能能够设想想把家中中的洗浴浴室和某某些东西西联结从从而对洗洗浴室进进行改造造，使之之产生能能够测量量血压、脉脉搏、体体温、尿尿样和体体重等新新功能吗吗？ 六六、分解解法的练练习 11、下列列物品中中哪些可可以运用用分解法法对其进进行创新新构想？ （11）手套套；（22）眼镜镜；（33）手机机；（44）冰箱箱。 22、您能能举出哪哪些物品品是通过过运用分分解法而而创新构构想

49、出来来的？ 33、您能能通过对对自行车车的分解解而对自自行车作作出多种种改进吗吗？ 44、美国国一家快快餐店老老板对于于员工的的频繁更更换感到到苦恼，他他的员工工多数是是兼职的的大学生生。假如如请您帮帮助想办办法，您您能够运运用分解解法提出出什么有有创新意意义的建建议？ 七七、两极极颠倒法法的练习习 11、请您您举出日日常生活活中5件件通过运运用两极极颠倒法法而创造造出来的的新物品品。 22、请您您运用两两极颠倒倒法对下下列物品品进行创创新构想想。 （11）电吹吹风机；（2）普普通烧水水壶；（33）婴儿儿裤。 33、您能能不能各各举一个个通过“上下颠颠倒”、“前后颠颠倒”、“功能颠颠倒”、“排

50、序颠颠倒”、“内外颠颠倒”而产生生的新东东西？你你能不能能自己形形成一个个创新构构想？” 八八、中间间融合法法 11、请您您对下列列事例进进行分析析，并且且举出两两个类似似的实际际事例。 “N公司司的广告告代理商商，为了了创新广广告，采采用了一一种别出出心裁的的做法。他他将一位位负责起起草广告告词的撰撰稿人和和一位负负责照相相、设计计的美术术指导结结合成一一个小组组。这两两个人分分别被安安排在单单独隔开开的小房房间里，给给他们一一个小时时时间思思考，然然后请他他们在一一起讨论论。由于于他们的的生活环环境不同同，对事事物的理理解和思思考方式式也不同同，因此此往往形形成了相相互对立立的两种种不同的

51、的意见。争争论一小小时后，讨讨论暂时时停止。他他们各自自回房间间思考和和休息。第第二天，又又进行一一小时讨讨论，然然后又回回房间思思考和休休息。就就这样，双双方各自自受到对对方的刺刺激和启启发，双双方的“火力”逐渐加加强，突突然“啪”的一下下，碰出出火花，一一个新的的有价值值的方案案出现了了。” 22、一辆辆公共汽汽车正在在行驶时时，忽然然乘客中中响起了了一阵争争吵。司司机回头头一看，原原来是两两位先后后上车却却比邻而而座的男男女乘客客吵了起起来。原原因是靠靠窗而坐坐的女乘乘客不愿愿意打开开车窗，邻邻坐的男男乘客却却执意要要开窗。如如果您是是公共汽汽车司机机，您将将采用什什么聪明明的办法法来解

52、决决这个矛矛盾呢？ 九九、反弹弹琵琶法法 11、请您您对下列列事例进进行分析析，并举举出类似似的事例例。 “某唱片片公司倾倾全力塑塑造一位位年轻的的偶像男男歌星，除除了进行行长期歌歌唱技巧巧训练之之外，还还安排了了服装仪仪容训练练、说话话技巧训训练，希希望能够够让这位位新人一一炮打红红。长期期训练下下来，新新人果然然脱离了了他的青青涩，服服装仪容容更是光光彩夺目目。但是是，没想想到努力力了两年年，耗费费了许多多成本，却却不见新新人成为为偶像。唱唱片公司司老板百百思不得得其解，于于是又向向一位造造型高手手请教。高高手一出出手，情情况就不不同了，短短短不到到几个月月，新人人就红遍遍了各地地。高手手

53、到底用用了什么么特殊训训练，让让新人翻翻了个身身？说穿穿了，高高手不但但没有再再训练，反反而停止止了造型型训练，尽尽量拿掉掉了新人人的包装装，他要要求新人人恢复原原有的大大男孩子子的青涩涩，在舞舞台上说说话有时时还结结结巴巴，遇遇到敏感感问题还还会脸红红，让歌歌迷们心心疼怜惜惜。” 22、请您您对下列列事例进进行分析析。 “唐代的的文学家家陈子昂昂，在还还没有名名气时，曾曾带着自自己精心心创作的的1000多篇文文章来到到长安。但但是，四四处拜访访，却没没有人理理会他，送送去的文文章都被被打了退退堂鼓。一一天，他他垂头丧丧气地走走在大街街上，忽忽然，远远远地看看见一群群人挤成成一圈。于于是，他他

54、好奇地地走了过过去。原原来是一一个小贩贩在卖一一把胡琴琴，这把把胡琴的的造型很很奇特，上上面还镶镶了一些些珠宝玉玉石。这这个小贩贩叫嚷着着：这把胡胡琴是西西域龟瓷瓷国最好好的琴匠匠打造的的，琴声声可比天天上的仙仙乐。因因为有急急需，所所以不得得不卖，只只卖10000贯贯钱。现场的的人看着着这把胡胡琴都赞赞叹不已已，可是是谁身上上也没带带这么多多钱。陈陈子昂摸摸了摸口口袋，咬咬了牙说说： 我买了了。小贩贩看了看看这个年年轻人，并并不像富富家子弟弟买去摆摆阔，于于是对陈陈子昂说说： 小老弟弟想必是是行家，何何不当场场拉一曲曲让大家家开开眼眼界。子昂昂说：这的确确是把好好琴，但但是此地地并非拉拉琴之

55、处处，若要要听我拉拉琴，请请于明日日上午到到悦来客客栈。这样，陈陈子昂拉拉名琴的的事就传传开了。第第二天，一一大群对对琴艺有有爱好的的民众，集集聚在客客栈里等等陈子昂昂拉琴。此此时，子子昂慢慢慢地走到到群众中中，将名名琴放在在桌子上上，正当当人们聚聚精会神神要听拉拉琴的时时候，却却见子昂昂不仅没没有拉琴琴，反而而拿起一一把锤子子，把琴琴砸烂了了。大家家一时都都不知道道是怎么么一回事事。这时时，子昂昂慢条斯斯理地说说： 我姓陈陈，名子子昂，是是四川人人。多年年来苦读读诗书，思思考研究究，将所所有心得得写了1100多多篇文章章，此次次进京来来求教名名师，却却不得其其门而人人，所以以不得已已才出此此

56、下策。他指着琴说： 这把胡琴再名贵，也只不过是人们的玩物，胸怀大志的人怎么能够玩物丧志呢?接着他就把自己的文章分给在场的许多文人雅士，大家好奇地读了起来，发现文词优美，文章铿锵有声，和当时初唐流行的靡靡文风大异其趣。从此，子昂结交了许多文人朋友，彼此切磋，渐渐地就有了名气。” 33、请您您对下列列事例进进行分析析。 “一个年年轻的报报社记者者约好了了要采访访个大牌牌红影星星。记者者来到了了摄影棚棚，等候候了半天天，才见见到姗姗姗来迟的的大牌。大大牌一坐坐下就翘翘起二郎郎腿，正正眼也没没瞧记者者一眼，只只是很含含糊地打打了个招招呼，一一边偏着着头看在在现场排排练的几几个人，一一边说：你只有有25

57、分分钟的时时间，有有什么事事情请快快问吧!一脸鄙鄙夷的神神情，根根本不把把记者放放在眼里里。这时时，只见见记者低低下头整整理了一一下录音音机，又又从皮包包里拿出出了一个个笔记本本，一言言不发地地在上面面写字。大大牌等了了半天也也不见记记者开始始访问，察察觉到有有些不对对，于是是眼光由由排练现现场转回回到记者者身上并并问道：喂!你你是怎么么会事，等等了这么么久了也也不访问问。你知不不知道这这位记者者是怎样样回答的的?记者者头也不不抬地说说：这255分钟既既然是给给我的，我我就有权权决定怎怎样使用用。我现现在正在在思考和和策划如如何去捧捧另一位位影星，你你给我坐坐着，别别吵我!” 4、请请您对下下

58、列事例例进行分分析。 “有一位位在美国国留学的的计算机机博士，辛辛苦了好好几年，总总算毕业业了，却却一时难难拟找到到工作。怎怎么办呢呢?经过过反复思思考，他他决定收收起所有有的学位位证明，以以一个最最低的身身份去求求职。终终于，一一家公司司的老板板录用他他做程序序输入员员。这项项工作对对他来说说真是太太简单了了。不过过，他还还是一丝丝不苟，勤勤勤恳恳恳地工作作着。不不久，老老板发现现这个新新来的程程序输入入员非常常不 错，竟竟然能够够看出程程序中的的错误。又又过了一一段时间间，老板板发现他他时常还还能够为为公司提提出许多多独到而而有价值值的见解解，这可可不是一一般的水水平呀!老板决决定把他他调

59、到一一个新的的岗位。在在这个新新岗位上上，他仍仍然干得得很出色色。老板板觉得他他还是与与别人不不一样，于于是，老老板把他他找到办办公室，对对他进行行质询。这这时，这这位聪明明人才拿拿出了自自己的从从学士到到博士的的证书。由由于老板板在实际际工作中中对他的的水平和和能力有有了比较较全面的的认识，便便毫不犹犹豫地重重用了他他。” 十十、系统统环境利利用法 11、请您您对下列列事例进进行分析析。 “据说杭杭州有位位侏儒奇奇才陈阿阿德，在在他小的的时候，由由于自己己是个五五短身材材、其貌貌不扬的的侏儒，所所以受尽尽别人的的欺负。种种种不利利的情况况，使他他陷入了了困境。他他必须想想办法突突破这个个困境

60、。那那时侯，上上海青帮帮的大亨亨张啸林林，可以以说是叱叱咤一方方。张啸啸林过生生日的排排场，真真是令人人咋舌，达达官贵人人、黑白白两道都都来道贺贺，门口口的轿车车和仆役役就排了了几公里里长。陈陈阿德就就打起了了张啸林林过生日日的主意意。他变变卖了一一半的家家产，打打造了一一双份量量十足、拳拳头般大大小的金金虎。借借着赠送送这份礼礼物，他他要求参参加宴会会，并且且和张啸啸林合影影留念。宴宴会结束束后，陈陈阿德买买通了报报社编辑辑，将他他和张啸啸林的合合影，登登在报纸纸的显著著版面上上。照片片登出来来后，不不但陈阿阿德的亲亲戚不敢敢再欺负负他了，而而且许多多以为他他和张啸啸林一定定有交情情的人，也