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文档简介

1、空气据有空间实验设计方案小学科学创新实验设计方案空气据有空间吗的创新实验饶阳县饶阳镇东草芦中心小学张翠显.实验设计妄图:空气据有空间是冀教版小学科学三年级上册认识空气中的授课活动。经过实验,变看不见的空气为看的见,变摸不着的空气为摸得着,让学生在研究过程中认识到、感觉到空气确实存在,空气和其他物质相同,能够据有空间。并为后边学习空气的质量打下基础。2经过试一试设计与完成实验过程,培养学生的科学研究精神,发展学生的科学涵养。二、授课重点:经过实验研究空气能据有空间。三创新实验所需器材:玻璃水槽、去底矿泉水瓶和完满矿泉水瓶各一个、玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器(或打气筒)、红墨水、纸团

2、等。四、实验过程:活动一:纸的“奇遇”把一团纸放在杯子的底部,尔后将杯子垂直倒扣在水中.展望一下,纸团会湿吗?为什么?活动二:“听话”的乒乓球。1/3空气据有空间实验设计方案1往装有水的水槽里放入乒乓球,让学生猜一猜“用去底的矿泉水瓶对准水中的乒乓球,竖直用力向下压,乒乓球会在水的什么位置?”(学生可能会得出三种答案:水面上、水中、水底。)(设计妄图:此环节是为了认识学生过去的知识储备,可让学生自己着手实验,找出答案。设疑“怎样才能让乒乓球浮到水面上来呢?”说着,慢慢拧开瓶盖,让学生思虑原因。感觉瓶中空气的存在。)再次设疑“怎样让乒乓球屡次听我们的话,让它到哪里,它就到哪里呢?3连接装置,推动

3、活塞,观察现象。(设计妄图:轻推打气筒活塞,学生看到乒乓球再次沉入水底这一现象,进一步感觉到空气确实存在,空气和其他物质相同,能够据有空间这一实验结论。)活动三:自制小喷泉。连接装置。推动活塞,观察现象。(设计妄图:第一,轻轻推打气筒,水中有气泡产生,让学买卖识到有空气存在。尔后,用力推打气筒,水上升,形成小喷泉,让学生进一步认识到是空气据有了水的空间,才形成了水柱。)五.板书设计:空气据有空间?小石子占了瓶子里面的地方空气据有?空间2/3空气据有空间实验设计方案六、实验收效及自我议论:这节课是在课上和课后反思中渐渐成型的,对教法和实验方法进行了创新,围绕课题认识空气,改进实验器材,其目的就是要达到寓教于乐,激发学生的创新意识,让学生英勇想象。经过我的改进,学生能借助“听话的乒乓球”这个游戏,清楚的看到乒乓球的变化,实验现象形象、直观。变看不见摸不着的空气为看的见摸得着,这样的实验学生越“玩”越爱“玩”,在玩中学到了知识。以上是我对这节实验课的一些个人反思,深知方才接触小学科学授课工作的我,要学习的内容还很多,向他人学习是我参加此次大赛的初衷。附:授课流程图对“空间”、“据有”的建构一认识“据有”、“空间”对物体据有空间的建构(乌鸦喝水的解析)教师演示实验:纸的“奇遇”二研究空气

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