浅谈语文学习兴趣的培养

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 浅谈语文学习兴趣的培养往往会听到有学生这样说：“我以前对语文还是很有兴趣的，可是到初中后发现对语文的兴趣越来越少。“我们那语文老师很严肃，好像没见怎么笑，而且对学生的回复感觉就是非和标准答案挨上边才行，要不就是冷冷的一句坐下，弄得我都不敢举手发言。“我们班同学好像也都不怎么喜欢语文课为什么学生会对语文及语文教师有这样的看法呢？学生为什么会丧失原本对语文的兴趣呢，看来这和我们语文教师的教学方法和教学态度有莫大的关系。随着语文教学的改革，教师面临着更为严峻的考验，而激发学生对语文的兴趣，是语文工首先要解决的问题。那么如何培养学生对语文的学习兴趣呢，就我多年来教

2、学阅历，来简单地谈谈我的认识。一、爱学生，用爱心来感染学生，提高其学习兴趣语文教学重在“以情动人、“以情感人，情字的核心内容应是爱心。一个教师的首要条件应当是爱学生的。爱学生就要擅长走进学生的情感世界，做学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐。那么如何做呢？我采取的一个最常见的方法：写日记。通过每天的日记练笔，了解学生，提高学生的写作水平和思维创新能力。日记就像架在我和学生之间的一座桥，沟通了教师和学生的情感世界。当然，想让学生爱你、然后变得爱写就需要教师付出更多的时间与耐心来倾听他们的心声，感受他们的开心、烦扰与伤悲，并能给他们以恰当的激励、指导与劝慰，使学生树立学习语文的兴趣。为了培养他们的写日记

3、习惯，我首先表现出了重视。不管学生写的是什么，不管他写的多长，我都会认真批改并给出评语，评语以激励性语句为主，大多为一句话或几句话，写得好的学生的日记我会在课上朗读。记得班上一位女生一次在日记中描写景物，语言幽美，想象奇妙，我就在语文课上读了她的范文。没想到其次天，就有一半的学生日记的内容是景物描写，我觉得好玩儿，更觉得欣喜，没想到不经意的一个举动带来了这么猛烈的效果。从那以后，我就更加重视日记的批改及宣传了。学生的语言和生活逐渐在日记中丰富起来，从自己的世界到周边同学的世界进而到全世界，从三行五行到十行八行到一页两页，从一两百字到上千字，从见到语文教师赶快开溜到开心微笑到随处问好到共享心事，

4、我收获的何止是一个习惯，培养的何止是一种兴趣，最大的收获是获得学生的信任和喜欢，他们把对老师的喜欢变成对这门课的热心。除了日记外，多和学生聊闲聊，了解他们的想法，说说自己的心声，让学生感受到你对他们的爱好和关心。十几岁的孩子，最简单打动，你稍稍付出一点爱心，他都会感受到，当然也要注意自己的方式方法。生怕学生最怕的就是面对一位态度严肃，语言贫乏，一板一眼的语文教师吧，那么不妨做一位和蔼可亲的老师好了。上课面带微笑，多使用表情语言和身体语言，声音恳切，说话时带点幽默.相信这样的有亲和力的老师，学生都会喜欢它也更符合人性化的教育，让学生更简单接受，也简单提起学生的学习兴趣。在此基础上，还要尊重学生，

5、给他们一定的自由发展的空间，才能有效的激发他们的学习兴趣。尊重也是爱，只有真正的爱学生，才会关心学生的发展方向。一位老师，只能自己对，不能学生对，只准老师讲，拒绝学生的看法的话，上这样的老师的课，岂不是很压抑？上课铃一响，生怕就巴不得快点下课了。久而久之，再大的热心也会在一次一次的上课中就逐渐地熄灭，这样的教学不及时改正的话，后果必然是严重的。因而在平日的教学中，不管学生的答案是对与否，教师都应先给予确定，然后再引导。长期以往，学生便在较好的气氛中养成跃跃欲试的好习惯，放开了，兴趣自然而然的就上来了。二、增加语文的趣味性语文是母语教育课程，学习资源和实践机遇无处不在，无时不有。学生一出生就使用

6、母语，具有自然的优势，这也为语文教学和语言运用奠定了有力的条件，因而平日的教学中就可以充分的利用语文资源来开展多种活动以加强其趣味性。如在学习中开展一些比赛，既提高语文能力，也可培养兴趣，如书法比赛，朗读比赛、演讲或知识竞赛，作文竞赛和语文智力比赛，取得较好成绩的同学，兴趣会更加高涨，成绩不理想的同学，也会暗中较劲，一旦赶上或超过目标，心中会更为开心。再如改变传统语文教学模式，让语文课变得生动活泼起来。可在授课过程中将讲故事，猜谜语，说笑话，赛诗，联句，文学欣赏等等穿插其中，当然也要多利用多媒体教学。这些活动及教学方式即锻炼学生听、说的能力，又能寓教于乐，在轻松欢乐中学到知识，形成语文能力，提

7、高语文学习的兴趣。三、体验成功人人都渴望成功，这是一个人辛苦付出后收获的硕果，是自身价值的一种表达，是别人目光中的一丝称赞，学生学习兴趣的激发，是可以通过让他们体验成功，享受成功的开心来达到的。对学生的进步，不管大小，教师一定要给予表扬确定。每一个学生身上都有闪光点的，但有时候闪光点可能是瞬间的，稍纵即逝，所以作为师者的我们务必用鹰一般犀利的眼光去捕获它。抓好了，有可能获得更大的进步。尝到了成功的滋味，心中自然会升起更大的欲望，“下次，我要更棒！在这种心理的催化下，興趣也由然而生了。兴趣被激发，并渐渐变得浓重，那学生便很有希望了。要多灌输一点“我能行！的思想给学生，让他们成为学习的主子，多给学生确定，例如，学生回复的问题，即使答案有一点偏差，但我们都应当给予支持激励，让他尝到表扬的