的《落花生》教案3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 的落花生教案3篇 实用的?落花生?教案3篇 作为一名教师，可能需要举行教案编写工作，教案有助于顺遂而有效地开展教学活动。教案理应怎么写呢？以下是我为大家收集的?落花生?教案3篇，仅供参考，希望能够扶助到大家。 ?落花生?教案 篇1 教学目标 1理解课文思想内容，学习花生不求虚名、悄悄奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 2概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3学会本课生字、新词，练习用“俨然“成熟造句。 4有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2练习根据课文的中心，分清

2、主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一学会本课生字、新词，理解重点词语。 二理清课段落，概括段落大意。 三有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 一理清课文段落，概括段落大意。 二有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 一、导入。 1、师：今天我们共同学习一篇新课文?落花生?。教师板书课题。 “落花生就是我们平日吃的花生。花生为什么又叫“落花生呢？你们查资料了吗？生简要回复。 教师出示花生成长的图片，边出示边简朴讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生了吧。

3、2简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 二检查预习 1填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要指点学生的地方。 “辟是多音字，主要掌管p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌管 “榨是翘舌音zh，校正学生口语习惯读音“zh “慕字下面是不是 2查字典并结合课文内容解释词语。 解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇的原那么，联系上下文切实地理解词 语在概括语言环境中的意思。 怅然：值得惋惜。 开发：开

4、拓进展。 翻地：用犁、锨等翻松田地。 俨然：表示出乎意料；竟然。 收获：取得成熟的农作物。 差遣：口头指派或命令。 倾慕：由于爱好或敬重而容许接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 辨识：分辩。 体面：相貌或样子好看；美观。 三理清课文段落，概括段落大意。 1在理解生字、新词的根基上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2教师范读课文，学生斟酌：课文为什么以“落花生为题，围绕题目写了哪些内容。 落花生是本文探讨的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的 板书：种花生收花生尝花生议花生 围绕落花生写了哪些内容，

5、学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来扶助学生概括总结。 3给课文划分段落，概括段落大意。 第一段第1自然段写种花生、收花生。 其次段第2自然段写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了打定。 第三段第3自然段到结果写吃花生时的探讨。 分段时激励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对其次段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到结果都分作其次段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以断定。 四有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 五作业。 1抄写生字、新词。 2有感情地朗读课文。 ?落花生?教案 篇2 一、板书课题，导入新课 1

6、、板书课题： 落花生 看了这个课题，有什么问题要问吗？ 2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落字，叫它“落花生？看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。 二、检查预习，整体感知 1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要开启书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几片面来写的？先写什么？后写什么？不知道，开启书看看，谁看出来了，一开头写的什么？ 2、指名说 板书 种花生 过收获节 3、课文就这两大片面组成，你们说这篇课文长不长？ 不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？ 4、介绍背景

7、 明确学习任务 小中见大 平中见奇 重点突出 1要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？ 2领会“重点突出 主次清晰写作方法 5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到高傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。 三、重点感悟， 学习课文 一 1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一片面是重点呢？第一，看看他写的是“详，还是“略 。 板书：看详略 2、现在你们看课文已分为两大片面，那哪片面是重点呢？ 3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简朴的学，或叫“略学。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。 4、学生默读。 5、指名读

8、 6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “俨然什么意思？用在什么处境下？课文为什么要用“俨然呢？ 7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简朴！所以这个作家了不起！这是第一段，由于它是略写的，所以我们就采取了“略学的.方法，其次段“过收获节是重点内容，我们就重点学。 二 1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？ 2、学生默读课文 3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生 4、一边吃一边干什么？板书：谈花生 5、现在再看，第一片面用了一个

9、自然段，其次片面“收获节用了十四个自然段。这里“吃花生用了几个自然段？两个而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略的方法，哪一个是重点？“谈花生是重点，那么“吃花生用哪种方法学？ 6、谁来读“吃花生这两段，一边读一边找出值得留神的地方来。 7、指名说 好几样 差遣 很难得重视 8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？谈花生找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？五个四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？留心看一看。 9、指名说 板书：我们谈 父亲谈 这两方面内容谁是重点呢？用“看详略的方法还好使吗？(穿插)老师报告

10、你们其次种方法“看内容。看父亲说的话重要，还是我们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。 10、下面找几个同学分角色读这片面，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。 11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看其次句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个“觉悟，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈是重点？“父亲谈是重点？ 12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点 “我们谈的那几句话除去我的结果一句话是重点以外，其余几句用不用留心去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容

11、我们找出来了，“父亲谈是重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。 13、五次 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容 的方法对比一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依次分析1、2、5不重要，3、4重要。 14、重点分析3、4 赞花生 学花生 1你们把“赞花生。这段留心默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃 ?落花生?教案 篇3 教学目

12、标： 1、创设情境，激发学生学习兴趣。 2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，悄悄奉献品格。 3、初步学习分清文章的主次，学习表达思想的方法。 4、体会感情，朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要 做只讲体面的人。 2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。 教学方法：读书指导法 教学时间:两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课，板书课题 1、每个人都著名字,好多名字都有确定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托 了自己的梦想，谁能报告我你的名字有什么含义? 2、这篇文章的许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)

13、他为什 么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文?落花生?之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生) 3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能报告我花生为什么叫“落花生? 出示图片(演示花生生长过程) 花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生。 二、自由读文，了解内容。整体感知，理清思路 下面我们先请几位同学把课文朗读一下 通过对课文的朗读，谁能报告我，这篇课文的主要内容是什么?你还 有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，透露了花生不图虚名，悄悄奉献的品格。) 理解“俨然收获了。你是怎么理解的? 那晚天色不大好，可是父亲也来了，实

14、在很难得。 放声朗读课文，按课文表达的依次说说课文讲了哪几片面内容，再说说其 中哪片面是主要的。 种花生( )( )( ) 通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很 简朴，由于文章的重点是通过议花生表达自己的人生梦想。 三、抓住重点，自学课文 过渡：现在我们就来学习文章的主要片面，重点理解父亲的话是什么意思? 大屏幕出示父亲的话 1、你是怎么理解父亲的话的? 请一位同学朗读一下这段课文，同学们专心对比一下花生和桃子、石榴、苹果相对比有什么不一样?儿小组议论。 (填表格) 花生 桃子 石榴 苹果 果实埋在地里 果实高高的挂在枝上 矮矮地长在地上 一见就生倾慕之心 花生切实

15、和桃子、石榴、苹果不一样，从这种比较中我们看出花生有什么品质?(悄悄无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华) 同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来加入选美大赛了。同学们观看完比赛报告我，你热爱谁，为什么? 石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，由于我长得极崭新，红通通地，人们见了我都热爱我，都想接近我，而且我有助于人体健康。 苹果：要说比美，理应是我第一，先别说我的养分价值有多高，光是我那一身娇艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。 落花生：其实这次选美我原本不想来，由于我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。 (3)学生发表观法。 下面我们再齐读一

16、下第十段。要读出父亲的赞美。 父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人) 让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教导我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)( 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面? 理解“体面的意思。体面：外表好看、美观。 什么是只讲体面?(华而不实的人) 小组议论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、悄悄奉献的人呢? 学生发言。教师点评。 四. 总

17、结 师：方才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作比较来报告我们做人的道理的。那么，你长大了打定做像花生一样的人，还是打定做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么? 师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的对比同样如此，父 亲拿花生和桃子、石榴、苹果来比较。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来对比的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有付出。人各有特点，外在的美观与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美观的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的养分才是真正的美观。有位作家

18、说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。假设每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;假设我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。 五、指导朗读 分角色朗读课文。 其次课时 一、高明激趣，导入新课 1、抽生说出自己名字的含义。 2、板书本文的笔名落华生，说它的含义。 3、教师改“落华生为“落花生引入新课。 4、由自己热爱方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题 的形式根据内容 种花生收花生尝花生议花生 5、设问：重点写了哪一个内容?(议花生) 二、整体感知，重点切入 1、由于谁的什么问题，引发了一家人的议论? 每个人是怎么说的?齐读3-9自然段 2、学生汇报交流 3、同学们选择一个自己热爱的角色读一读，体会花生有哪些好处。 4、众人的话中，谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话) 三、直奔重点，理解父亲的话 (一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。 中心句：花生的好处好多，有一样最“难得 2、“难得在哪些地方?你从哪些地方体会到它的难得的，请同学分小组讨 论 3、交流汇报(悄悄奉献品质最难得) 4、有感情的朗读，背诵这段话 (二)小黑板出示课文12节内容 1、父亲仅仅让孩子们知道花生难得品质就够了吗?哪