教师角色之初体验

1、老师角色之初体验内容摘要：对作为“准老师的高师美术专业学生来说，教育实习有着不言而喻的重要性，而模拟教学作为教育实习前或过程中的重要组成局部更是不容无视。模拟教学是学生成为老师这一角色的最初体验，是实习的准备阶段。施行模拟教学需要有一定的准备和程序以及评价方式。关键词：高师美术教育学生模拟教学对作为“准老师的高师美术专业学生来说,教育实习有着不言而喻的重要性。但近年来,时常听到有些中学的老师反映学校并不太欢送实习生,实习生也有的反映说实习所在学校不愿意让他们上课,最多让他们打打杂,做些橱窗宣传等工作。王大根老师在他的文章中也提到过这样一段话：一位中学校长说过，高师考虑的是对师范生的培养,可我必

2、须对中学生负责,有的师范生没有经历过备课、试讲等训练就来实习,拿中学生当试验品,这是不负责任的态度,我可以说“不!从中我们可以看出,虽然有些中小学可以提供让作为准老师的高师学生实习的时机,但没有作好相关实习准备的实习生并不受欢送或不被信任，而这样的场面又势必影响实习生的实习效果。模拟教学实习的准备阶段一般来说，教育实习分为几个阶段：准备阶段、见习阶段、实习阶段以及总结阶段。通过以上各阶段的培养，把“准老师所需要的各种复杂技能,包括教学、教育以及班主任工作技能等进展逐项训练，才能真正到达实习的目的和要求。有的国家和地区如美国把教学实习分为两个阶段：第一阶段是准备可以在自己的高校与见习阶段中小学；

3、第二阶段才是集中实习阶段中小学。本文标题中的“模拟教学，顾名思义，是指非正式的、有预演性质的教学活动，是以对所学的教学知识进展理论应用操作、并获得一定的教学经历为目的的过程，事实上即属于教育实习中教学工作的准备阶段。有一个良好的实习准备阶段，在这一阶段中学会如何备课、试讲是进入中小学进展教学实习的必须过程。只有经历这一阶段的历练，才有可能为教育实习开好头。事实上，许多高师都有安排模拟教学。关于模拟教学的时段安排，不同的学校可能有着详细的差异，根据教学方案的安排，有的学校可能安排在教育实习开场后的一两周内,有的学校结合见习来操作,也有的学校把这一准备阶段提早到教育实习正式开场之前。笔者在所在的院

4、系中担任教材教法课程的授课工作，基于对实习工作的重视，把模拟教学的局部交融到教材教法的课程中来，既是作为对教材教法理论知识的理论考核方式，也为以后即将到来的教育实习做好尽可能的心理和理论演练准备。模拟教学的作用作为教育实习的准备阶段，模拟教学要培养与训练学生的根本教学才能。首先表达在教学设计才能的培养与训练上，其次是要使学生初步掌握课堂教学技能。美术教学设计是对美术教学整个活动的安排与方案。包括了教学过程中的所有“怎么做对一节美术课进展教学设计，要有对教材的认识与分析以及对学生情况的分析，如年级年龄层次、理解才能等；要按照新课程的要求树立自己的教学指导思想，如中学美育设立了“欣赏评述“造型表现

5、“设计应用“综合探究四个领域，那么课题的选择应相应地符合这些领域的要求；要有设定的教学目的，包括知识目的、才能目的等；对课程的重点、难点要有效处置与把握；要针对相应课题有的放矢地选用最有效的教学方法与手段；要做好课前的教学准备工作，包括课件制作、搜集实物素材、做好教学范画等工作；除此之外，还要对教学详细过程有最充分的设想与安排。详细涉及到如何导入、如何展开、怎样归纳总结、怎样提问以及教学环节中的启承转合等问题。课堂教学技能是对教学设计的内容进展施行的过程中所需要的才能，教学技能在教学活动过程中的表现，是老师运用专业知识、教育学、心理学等有关知识以及教学经历，在课堂上准确、娴熟地组织和施行教学，

6、到达教学目的的一系列教学活动的行为方式，也可以理解为在课堂教学中采用与老师特定应用目的与角度意图有关系的意图性行为。准备好一节课并不等于能上好一节课，其间需要多种才能的培养与训练。在美术课堂教学中，老师需要具备的才能有一定的语言技能、观察技能、倾听技能、示范技能、启发引导技能、指导理论操作技能及课堂反响技能等。上述技能的培养要在长期的理论中完成，靠一朝一夕的模拟教学是很难有立竿见影的效果的，但至少在经历模拟教学之后，学生们会初步掌握各项教学技能的执行程序和要求，能培养学生重视教学技能的良好心态，从而能在接下来的实习中根据教学任务、教材内容和学生的实际把教学技能应用于教学。模拟教学的准备工作需要

7、指出的是，在进展模拟教学之前，需要有一定的准备，首先是教材教法根底知识的积累，并相应组织一些观摩或教学示范活动。笔者在组织学生进展模拟教学时，已经完成了教材教法理论知识的教授与理解,有了根本教学理论的认识。除了必不可少的理论知识之外，笔者在教学中还有针对性地组织学生学习了有关新课程标准的录像资料；观摩了获全国美术老师根本功评比一等奖的中学老师杨一波等课堂教学的录像资料；为了获得更感性、直接的经历感受，请了本市有经历的优秀中学美术老师介绍了中学美术老师所要做的常规工作与上课方式；在同学们备课的过程中，指导学生善用网络资源,多看类似?中国美术教育?等报刊所刊载的中小学美术教学案例，用以丰富视野、开

8、拓思路。模拟教学的程序笔者在组织模拟教学的过程中，是这样安排的：1.模拟内容：教材内容：中小学美术教材。教学法内容：按教学法要求，学生必须完成组织教学、导言、讲授新课、课堂示范、课堂小结、课堂答疑和布置作业等教学全过程。2.模拟过程备课：要求要备大纲、备教材、备学生。写出详细的教学设计和教案并写出教学设计的理论根据,做好教具和课件。讲课：逐一进展轮流试讲，从上课到完毕，严格按照中小学课堂教学要求进展。对其中有争议的地方再结合微格教学进展讨论。3.模拟要求必须使用两种以上的直观教学手段；讲课中，假设无教学示范操作，必须使用多媒体、课件等现代化的教学手段；每一个学生模拟教学实习课完毕后，要交一份标

9、准的教案。转贴于论文联盟.ll.笔者发现，这样的评价，尤其是互评方式有以下作用：首先，这种评价方式对改良学生试讲教学有相当的作用，尤其是不少学生觉得同学之间的互评让他们深感“三人行，必有我师，互相交流、集合众人的智慧对改良教学颇有好处。如针对某同学的试讲题目?艺术与数感受对称?，有同学在听课后建议直接改为?感受对称?更恰当，因为通堂课讲的是对于“对称形式的探询，并没有花多少精力谈“艺术与数的关系。针对该生先让大家看一些形态对称的图片之后自己总结对称的特点，有的同学就指出应该由学生自己讨论、总结出对称的特点与含义。对于课件的设计和制作，在整体肯定的根底上，有同学提出应该拉开背景和字体的明度差距；

10、对于教态以及语言组织问题，大家也都作出了中肯的评价和建议。该生在听取了同学和老师的建议之后，对原教案、课件做了调整，使之更完备了。其次，除了在改良学生试讲教学有一定的作用之外，笔者发现，学生互评能增强学生对别人教学的参与性，树立开放进取的心态。即将毕业的学生已经是成年人，对于评价别人以及别人的工作已经有所顾忌，所以很多时候，都自己做自己的事情，对别人的工作很少参与。通过在模拟教学中以必须的形式要求他们互相评价，而且是言之有物的、深入的批评意见和有建立性的建议，就要求他们抛开平日的顾忌，坦诚以待，提出自己的看法和意见并承受别人的意见和建议。这可以使学生在工作和学习中树立开放的心态和进取的精神,促

11、使他们在理论中互相学习、研究和反思,这对于成长为一名合格的中小学老师,无疑是大有裨益的。再次，能活泼学生思维,增强反响才能和判断才能，培养胆量和语言表达才能，促进互相取长补短以及和老师之间的教学相长。对别人的试讲作出评价，指出缺乏，并提出自己的改良意见，这要求学生在听其他学生的试讲课时要带着评判、质疑的心态，而不是采取随意听听、不置可否的态度，有疑问或觉得有缺乏时还要有自己的意见，试讲的同学针对自己被质疑的环节还要有一定的解释，面对同一问题经常有很多同学提出不同的解决方案，这对增强大家的反响才能和判断才能、活泼思维有一定的帮助。畅所欲言的气氛一旦建立，对于平时比拟胆小，或语言表达才能不够理想的同学也无疑是一种锻炼。而且，通过同学互评、自己总结以及老师最终总结的几个环节，无疑也能很好地促进学生之间的取长补短以及学生和老师之间的教学相