高职院校成本会计课程教学模式改革创新的路径选择

1、高职院校本钱会计课程教学形式改革创新的途径选择高职院校本钱会计课程教学形式改革创新的途径选择一、微课与翻转课堂一微课是指为使学习者自主学习获得最正确效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完好的教学活动。精巧的视频配上悦耳的音乐，到达学习知识的目的，并引发学生更深化的考虑。它的形式是自主学习，通过内容的可视化及精巧的制作，目的是最正确效果，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完好的教学活动。二翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从老师转移给学生。传统的教学形式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生回家练习。而在翻转课堂中，学生

2、在家自主完成知识的学习本文由论文联盟搜集整理，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而到达更好的教育效果。三微课与翻转课堂的关系。通过以上分析可以理解到翻转课堂是一种新的教学组织形式，而微课本质上是一种教学资源。微课可以为翻转课堂提供资源上的支持，翻转课堂也可以为微课走向应用提供市场和平台。从一定角度上来看，微课的开发使用质量越高，翻转课堂的实现就越有成效；课堂的成功翻转，学生的有效学习，也会促进微课资源的进一步开发。二、微课对高职本钱会计课程教学形式的影响本钱会计课程是会计专业课程体系的主干课程，也是本钱会计工作的重要组成局部。当前本钱会计课程教学形式，主要

3、包括老师知识传授和学生领会两个阶段。知识传授是指老师在课堂中知识点的讲授，而学生领会那么是指学生在课后通过作业、实训活动对于知识的掌握。这种形式的缺陷在于：教学内容过于侧重于本钱核算和分析，对于理论知识的阐述过于教条。教学内容又很少关注本钱会计其他职能，无法从管理的角度形成大局观，学生对知识的把握缺少身临其境的感觉，因此感觉学习困难。一高职?本钱会计?课程教学现状分析1.现行本钱会计教学内容滞后。近年来，随着科学技术的进步和市场经济体制的进一步完善，技术进步使得企业的制造环境发生了重大变化，在企业中广泛应用高科技、新技术将是一个不可改变的趋势。产品的消费工艺流程、人力本钱、劳动效率都发生了很大

4、的变化。因此，传统制造业以产品本钱核算为核心的本钱会计教学就与现代化消费企业的本钱核算需求不相适应。而当前本钱会计教学内容多少年来根本没有什么变化，仍然停留在采用传统的本钱计算方法对产品的本钱进展计算、分析，难以适应本钱会计教学的开展改革要求。2.教学内容零散，学生理解困难。本钱会计作为一门学科，直接来源于企业的消费活动，理论性强。在本钱核算过程中，要素费用的核算方法和计算公式众多，虽然每种分配方法都不难理解，也有规律可循。但由于每种费用分配方法有各自的适用范围和条件，学生难以在短时间内纯熟掌握。产品本钱计算方法内容多，本钱计算对象和核算程序也各有不同，大量的方法导致学生晕头转向，产生畏难情绪

5、，此外，在本钱会计的教学过程中，由于涉及的表格很多，表与表之间的勾稽关系复杂，表格中的数据单调枯燥，课程的特点，使得老师无法将相关数据、表格之间的关系立体呈现，学生参与性不高，影响课堂教学效果。3.本钱会计教学手段有待加强。从教学形式上讲，高职院校本钱会计教学仍以课堂教学为主。教学内容仍是沿用老师口头讲授、学生被动承受，然后通过练习加深记忆的传统教学形式。目前，本钱会计课程的教学虽然广泛采用了多媒体课件，但由于课件本身设计程度的差异，大局部课件难以发挥其效果，内容主要还是文字与计算公式，形式上和黑板教学没有太大差异，没有将这一方式的优势充分发挥出来。4.会计教育明显滞后于客观现实。目前主要采用

6、的是课堂讲授教学法，所有的知识点都由老师完好的复述给学生，学生只是一个被动的承受者，学生能否掌握知识，掌握多少，不完全由老师的意志为转移，激发不起学生的参与积极性，同时，把一门操作性、应用性很强的课程变成纯理论来学习，无法让学生理解本钱会计工作对企业的战略意义，达不到高职院校会计人才培养目的的要求。二从理论教学看，本钱会计的理论教学仍局限于本钱核算，学生对企业的消费工艺过程没有深化的认识，理论和实际无法联络到一起。另一方面本钱会计教学理论性强，但现实情况很难满足学生理论操作的要求。由于缺乏这方面的训练，学生的動手才能普遍较弱，直接导致学生毕业后很难胜任本职工作，不能满足用人单位对应用型会计人才

7、的需求。因此，广阔会计教学人员应重视这些问题，努力改良本钱会计的教学形式。三、基于微课与翻转课堂教学形式设计一合理设置教学内容。随着经济形势的变化，本钱会计的教学内容也应顺应时代开展的要求，进展合理的设置。为了更好地表达教学内容之间的逻辑关系，可以把教学内容主要分为以下四个局部。第一局部：总论，主要介绍本钱会计的根底理论、相关概念；第二局部：本钱核算原理，由要素费用的归集和分配及综合费用的归集和分配构成。第三局部：产品本钱计算方法，主要介绍本钱核算的根本方法和辅助方法；第四局部是本钱报表的编制和分析，以满足企业加强消费管理的要求。第二局部本钱核算原理是第三局部本钱计算方法的根底，第四局部本钱报

8、表的编制和分析又以根据前面内容的数据进展分析。所以对教学内容进展重新整合，可以使整个教学内容体系更加系统。老师可根据整合后的内容体系，选取适宜的知识点进展微课视频的制作。视频时长一般10分钟左右，考虑到课程的特点，内容多的局部也可以分解为2-3个小视频组成。视频制作中应注意素材的选取，动画设计应精良，画面和声音明晰，并设计互动环节。同时，老师还可将教学资料、案例、习题库等内容也一并上传，以利于学生在课前自主学习。二完成知识的传授。根据老师的要求，学生应在课前观看老师上传的微视频，理解了微视频中的教学内容后，应自主完成资源库或网络平台的相应练习。根据完成情况，来判断自己对知识点的掌握情况。假如有

9、看不懂或不理解的地方，可以及时在线与老师或同学讨论。老师通过分析学生的问题，批阅学生练习，获取学生学习效果，并在课上对重点、难点内容进展有针对性的讲解，完成知识的传授。三内化知识点。1.信息化技术的开展普及为高职会计专业教学提供了更便捷、灵敏多样的方式，本钱会计课程资源库的建立以及本钱会计实训平台的应用为检验学生知识掌握的情况提供了可能。2.基于分工协作的互动教学设计。本钱会计核算方法计算量大，方法多，每一个核算任务可以尝试让学生3-4人组合成小组来共同完成，核算业务学生可以自行分工，知识点可以交流沟通，增强学生学习的兴趣。最重要的是学生应成为教学的主体，学习积极性会明显提升。学生对知识点的掌

10、握是决定翻转课堂教学质量的重要标志。在课堂上老师可以根据搜集的问题来引导学生进展学习，到达学生掌握知识的目的。如以职工薪酬费用分配的学习为例，老师应对计时工资的计算、计件工资的计算、职工薪酬费用的分配、职工薪酬费用分配表的编制以及社会保险费的计提等学生易出问题的内容组织学生讨论并进展归纳总结。并设计一个完好的职工薪酬费用分配的核算内容，由学生分工协作完成，形成学习作品，实现知识技能的建构和内化。四课后总结评价。通过课前学生的自主学习，课上师生交流互动、学生实际操作，课后学生的复习稳固等环节，一个知识点的教学要求根本完成。完成之后，可以组织学生对本次教学任务进展总结：如能否独立进展职工薪酬费用的

11、分配核算、核算过程中知识的薄弱点是什么、通过学习综合才能是否提升等等，引导学生总结归纳，进展教学反思。四、基于微课与翻转课堂教学形式理论研究由于学生缺乏对企业的理解，不熟悉消费过程中所涉及的人员、设备、物资、器具等与本钱核算之间的关系，不理解企业产品的消费工艺流程。所以觉得本钱会计专业知识难理解，计算复杂。因此，要求学生课前先观看教学视频，这个过程不是课前知识的简单预习，而是通过制作精良的教学视频引导学生自发学习，考虑。在课堂上再由老师提出有针对性的问题，进展讲解，以完成师生的教学互动。下面选取本钱会计课程消费费用在完工产品和在产品之间的分配中的约当产量法内容，介绍这一局部内容的教学施行过程。

12、一借助网络平台，创立教学资源环境。信息技术的开展带给人们便捷的沟通交流方式。借助智能和网络，可以在班里建立QQ群或微信群。方便学生共享资源，提供师生互动交流的学习平台。二制作教学视频。该工程模块的教学内容是通过学习约当产量法，使学生掌握完工产品本钱和月末在产品本钱的计算方法。本局部教学内容的难点是约当产量的计算及投料程度、完工程度确实定。本教学模块可以制作三个微视频，每个视频34分钟。视频一：在产品约当产量的计算。视频二：投料程度确实定及详细应用。视频三：完工程度确实定及详细应用。制作微课时，应重视微课视频的制作质量，技术先进、制作精良、形态多样、互动有效的微课势必能大大激发学生的学习兴趣，提

13、升教学效果。三课堂教学互动设计。根据翻转课堂的教学理念，对于原有的教学顺序予以调整。首先，要求学生利用课前先看教学视频，然后老师在课堂上针对学生提出的问题进展讲解阐述，同时设计教学任务让学生互动协作，既节省了学习时间，又促进了教学内容的深化，提升了学生的学习才能。对于约当产量法教学模块来讲，对于投料程度和完工程度确实定，学生提出不少问题，需要课堂理论。老师在本节课重点设计了三个环节：应知：约当产量法的核算原理，理论稳固；应会：代表操作，评委评价完工程度和投料程度确实定根据；应拓展：头脑风暴，知识拓展如何区分不同的消费情况计算完工产品本钱和月末在产品本钱。四知识深度拓展，提升综合才能。每一模块的教学任务完成后，老师可针对学生的课堂表现进展评价，同时关注学生对于知识点的领悟，对于学习过程中出现共性的问题应及时给予指导。如在约当产量法的教学模块中，在完成了本局部内容的学习后，老师可设计课后任务让学生归纳总结，借助微信平台或QQ群等聊天工具进展交流互动，来掌握学生知识点的掌握情况。学生的发言记录、练习、测试、作业、视频的提早观看、学习态度等等都可纳入期末成绩评定，以较为科学合理的方式进展考核。五、完毕语综上所述，微课与翻转课堂结合是一种新