数字通信课程研究型教学探索

1、数字通信课程研究型教学探究数字通信课程研究型教学探究数字通信是面向高等院校信息类学科高年级学生的重要专业根底课程之一，该课程涉及的知识面宽，理论性、技术性及理论性都很强，给老师的知识传授与学生的知识掌握增加了一定的难度。针对高年级大学生思想较为成熟、具有一定的专业知识积累和专业素养、对创新和才能开发有热情等特点，将研究型教学形式应用到数字通信课程的教学理论中，为进一步进步教学质量进展了有益的尝试。1研究型教学形式的内涵研究型教学以知识教育为依托，以才能培养为目的，把学习、研究、理论有机的结合起来，引导学生最大限度地发挥其主观能动性，并且创造性地运用所学知识，在研讨中自主地发现问题、研究问题和解

2、决问题，从而实现积累知识、培养才能和锻炼思维的目的。研究型教学的主要特点在于激发学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面、培养学生的创新思维，到达深化理解、探究学科知识的目的。传授知识是施行研究型教学形式的前提和根底，培养学生分析问题、解决问题的才能和创新精神是施行研究型教学形式的目的。在教学理论中，研究性教学的根本思路是实现课内讲授与课外理论、老师引导与学生自学、教材与阅读有机结合。老师将教学内容用研究性的新理念、新技术和技术手段传授给学生，进步学生的创新才能和理论才能。在教学中要引导学生发现问题、研究问题，与学生交流沟通，循序渐进解决问题。研究型教学强调学习形式的灵敏性和学习内容的开放性，将掌握知

3、识与解决问题结合起来，以激发学生的独立性和自主性，在释疑解惑中实现对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动构建主动考虑和探究欲望。研究型教学改革措施为有效施行研究性教学，需要老师精心设计教学施行层面，可以从课堂教学、课外理论、教学评价等几个主要环节开展施行。详细举措主要有以下几个方面:激发学生的主动性和积极性学生学习主动性的发挥和积极性的进步有赖于良好的师生关系、老师的合理引导以及有吸引力的教学内容和教学方式。为此，在数字通信课程教学中，我们深化分析高年级大学生的个性特点和学习动机，围绕激发学生的学习主动性和积极性组织教学活动，构建以学生为主体、老师为主导的研究型教学新形式。尊重学生的

4、人格建立良好的师生关系是激发学生对课程学习兴趣的重要基矗在师生关系中，老师尊重学生、学生保护老师，在人格上互相平等，才可以建立融洽的师生关系，为营造积极互动、教学相长的教学活动和气氛提供根底，并有利于激发学生的学习兴趣和主动性，进步课程教学效果。维系师生平等而和谐的关系，首先要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。建立和谐融洽，教学相长的师生关系虽然是老师与学生的互动过程，但很大程度上又取决于老师的理智、情感和教育方法。老师要对学生给予爱和尊重，在此根底之上，努力追请教学内容与教学方法的和谐，建立和谐的教与学的关系。珍惜学生的学习时机珍惜学生的学习时机表达在老师精心的课程准备和精彩的课堂呈现中，这

5、就要求老师广泛搜集课程资料，融会贯穿讲授内容，设计构思好讲授方法。高年级本科生的特点是开场正视自己毕业以后的开展问题，将大多数精力论文联盟用于准备就业、考研或出国，对专业课程的重视程度不够。另一方面，当即将分开校园、面对这一人生转折点的时候，学生又迫切希望得到老师的指导和帮助，以化解迷茫和不安情绪。因此，我们从学生的心理需求出发，将数字通信的课程教学与学生的就业需求结合起来，激发学生对课程学习的主动性和积极性。改革课堂教学方法课堂教学是学校教育的主阵地、是学生掌握知识的主渠道，因此在教学过程中，要采取适宜的教学方法，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。传统教学形式下，老师大多采用以讲授为

6、主的教学方式，而且习惯于把现成的知识和结论直接灌输给学生，致使学生被动听讲，参与较少。因此必须实现从以教为主导向以学为主导的转变，推行启发式、讨论式等有利于培养学生创新才能的教学方法，采用多媒体、互联网等现代化教学方法和手段。基于问题的启发式教学基于问题的启发式教学是在尊重学生主体性的根底上，老师以问题展开学习和教学，通过引导启发，使学生获取知识，培养创新才能的一种教学形式。这种教学形式不仅有利于进步学生分析、解决复杂现实问题的才能，而且有助于进步团队协作和表达呈现才能。我们在每一章的开场提出问题，然后启发学生考虑本章内容，在讲授过程中组织学生分析讨论问题，学习完毕后，再对问题的解决方案进展回

7、忆总结。基于讨论的互动式教学基于讨论的互动式教学是通过讨论课的形式发挥师生双向的主动作用和主导效应，到达不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以到达进步教学效果的一种教学方式。在讨论过程中，老师有意识地引导学生观察和发现问题，鼓励学生拓展思路，以问题解决为中心，在辩论中一步步接近问题的答案，从而获得有切身感受的知识。因此学生既能在自我展示中获得表达才能的锻炼，又能从别人的意见中辩证的学习，从而训练了学生的创新性思维。现代化的教学手段由于数字通信课程的教与学难度较大，单纯依靠课堂教学难以到达全面掌握的目的。为此，我们设计了网络上的教学论坛，为学生进展在线答疑，弥补课堂教学的缺乏

8、，得到了考研学生的欢送和支持。增加课外理论活动理论与理论相结合可以增加学生对知识的感性认识，增进对理论的理解深度，增强对课程的学习积极性。为此，我们鼓励学生积极参与各种课外理论活动，如参加电子设计大赛和大学生创业大赛，主动与导师联络和沟通，参与到导师的科研工程中，邀请其他老师和研究生学生开设通信前沿知识讲座，拓展学生的知识面，扩大学生视野，增强学生对课程的兴趣。为了引导学生主动获取知识，锻炼他们的独立发现和解决问题的才能，我们还指导学生撰写和发表学术论文。完毕语在研究性教学理念与教学形式的研究与理论中，我们从调动学生的主动性和积极性入手，在教学方法上突出采用启发式和讨论式的方法，鼓励学生通过主