2022年六年级英语上教案5篇

1、 2022年六年级英语上教案5篇 一、学生状况分析 本班共有学生_名，其中男生_名，女生_名。学生性格比拟好动 ，共性外向，但从学习状况来看，学生的英语根底学问比拟扎实，但是学习习惯差：没有养成仔细认真的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、仔细、按时完成;课外学问不够丰富,学问面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达力量差，不擅长表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读力量及写作力量差，本学期将连续以培育学生写作力量和阅读力量为重点，扎实提高学生的综合语言运用力量。 二、教材概况 六年级下册是小学阶段的最终一册课本。小学在升入初中前的最终一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进展比拟全面和

2、系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的根底，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 三、教学目标 1、 能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成1个手工制作。 3、能听懂、会吟唱6首歌谣。 4、能听懂、会唱6首歌曲。 5、能完成4个自我评价活动。 6、能理解6个幽默小故事。 7、能了解6项简洁的中西方文化

3、学问。 在不断滚动复现已学学问的根底上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅留意到单元与单元之间语言点的连接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与稳固扩展，这样就使语言学问不断滚动复现，从而为培育学生综合运用语言的力量奠定了根底。 四、课堂教学 (1)教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公正对待学生，为学生树立良好的典范。 (2)课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“鼓励”、“评价”和“反应”作用;要依据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;既要根据课时规划与教案上课

4、，又要不拘泥于教案，依据课堂上的实际教学进程敏捷地绽开教学活动，要留意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。 (3)明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习学问，把握技能，讲解要简洁明白，深入浅出，练的形式必需多样化，有实效。学生的语言实践活动(口笔头)时间至少要占三分之二。每堂课必需有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度(深度、广度和密度)，激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验胜利感、树立自信念。 五、课后活动 1)课后作业

5、的目的是为了复习稳固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。 书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要准时和标准。批改时应统一使用鼓励机制，可用星号、小红花 、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。 2)要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓舞和帮忙学生成立课外兴趣小组，鼓舞学生借助播送电视、英语报刊以及网络等进展自主学习，办好墙报，进展听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。 3)每堂课后，或上完一课书后，教师在回忆上课状况，登记教学中的得失，阅历或

6、改良措施，作为以后教学的参考。要坚持相互听课，每人每学期至少听课5节。每学期上公开课一节，每学年写教学论文或阅历总结一篇。 评估教学效果，反思教学过程： 教学活动完毕以后，教师有必要回忆教学状况，反思教学胜利或不胜利的缘由、可以改良的方面等，为今后的教学决策供应阅历。常常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。 对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简洁答复“满足”或“不满足”对教学的提高并无多大帮忙。教师需要问自己一些详细的问题以引起对教学的深入思索。如： 1.教学是否按规划进展?假如不是，哪里消失了问题?为什么? 2.教学目标是否到达?怎样推断? 3.学生是否喜爱这堂课?怎样推断?

7、4.学生的反响与你的期望全都吗?哪里不全都?为什么? 5.对这堂课，你自己最满足的是什么?不满足的是什么?为什么? 6.假如有时机，哪些地方你会有不同的处理方法? 六、复习 本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。教师要有规划的安排好复习课，帮忙学生系统的复习整理小学阶段所学的英语学问和内容，对比课程标准所要求的五个方面来检验学生是否到达所规定的二级目标标准。 教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳： 1、语音： 其次册：要求学生听、说、认读26个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读26个字母。 第三册：要求学生听、说、读、写26个字母的大小写;并从第三单元开

8、头书写单词，消失四会单词。每个学生能正确默写26个字母的大小写形式。 第四册：归纳并要求学生把握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后根本会拼读符合读音规章的词。开头写句子，消失四会句型。 五年级上、下册：要求学生把握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期消失了22个，下学期消失了21个常见的字母组合。教师要常常不断地总结和蔼于归纳，帮忙学生把握读音规章，提高拼读单词的力量。要通过字母组合的形式熟悉该字母组合的音标。 六年级上册：要求学生认读48个音标。学期完毕时，学生应根本认读48个音标，并能够拼读简洁的单音节词。 六年级下册：要求学生通过拼读进一步把握双元音。本学期教给学生一

9、些拼读单词的技巧，从而进一步学习和稳固48个音标。 2、语法： (1)(时态)(通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比拟归纳) 从第一册至第四册学习一般现在时，简洁的祈使句。 五年级上：情态动词(can)的用法。There be 的用法。 五年级下：现在进展时。 六年级上： be going to(一般将来时)的用法。 六年级下：形容词比拟级;一般过去时。 (2)(名词) 知道名词有单、复数形式。 (3)(代词) 人称代词(主格、宾格);物主代词(形容词性、名词性)。 (4)(介词) in on under behind near at 一些常见的介词用法。

10、3、话题：(不断滚动复现已学学问的根底上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中留意学问的前后联系) 第一册：学习用品;身体部位;颜色;动物;食品和饮料;数词。 其次册：同学;家庭成员;数词;水果;方位;动物。 第三册：教室;学习用品;朋友;居室;食品和饮料;职业。 第四册：学校;时间;服饰;天气;价格;农场。 五上： 教师;日常活动;食品;家务劳动;居室;自然物。 五下： 日常活动;季节;生日;家务劳动;动物;郊游。 六上： 交通法规;问路;课余活动;业余爱好;职业;水循环(植物)。 六下： 高度、长度、重量;就医、情感;周末活动;假日活动。 4、词汇 六年级下册教师用书已从三年级六年级按词

11、的类别归纳好(P121)。教师在寻常的教学中可有意思给学生进展复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。 本学期学生进入六年级下，按课标要求，本课程标准对语言学问、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的详细内容标准，小学毕业应到达二级目标。 七、 教学进度(略) 六年级英语上教案2 教材分析： 教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言争论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而把握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简洁的句式介绍和描述动物的习性。 学情分析： 小学生都具有奇怪、好玩、好

12、动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新颖的事物特别感兴趣。同时，六年级学生也具备了肯定的合作力量和参加意识，在肯定的情境中，学生能够乐观的参加、大胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习气氛。 教学目标： 小学英语课程标准强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用力量的培育，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量。” 依据以上要求及对学生实际状况的分析，我制定了如下教学目标。 (一)学问与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。 (二)过程与方法：学生通过小组合作，组内争论，组间沟通，培育学生自主学习和运用语言的力量。 (三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的

13、和谐关系，激发学生喜爱动物的情感和自觉爱护动物的意识。 教学策略： (一)教学方式与学习方式 教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作沟通 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注意英语中听、说、读、写各项根本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用力量的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作沟通中学习和运用语言。 (二)评价方式 评价方式：多元性评价 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应当是多元性的。所以

14、，在教学中我着眼于学生语言运用的培育，采纳鼓励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。 (三)教学手段 1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的争论”、 “学说小韵诗”、“写写宠爱的动物”等几项任务。 2、利用图片，激发学生的学习兴趣。 3、采纳小组竞赛的形式，激发学生乐观参加，培育其集体荣誉感。 教学过程： 一、Warm up T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Pleased to meet you

15、! Ss: Pleased to meet you, too! T: Now relax yourself. Lets listen to music. (Play the song Old MacDonald had a farm.) Ss: (Listen, repeat and clap.) T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes? Ss: Yes! T: Do you like animals? Ss: Yes! T: Now I say, you guess which animals

16、they are. Lets have a match between four groups. OK? Ss: OK! T: Number 1. Theyve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they? S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag. T: Number 2. They are tall. Theyve got long necks. What are they? S2: Th

17、ey are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag! T: Who can say another animal? 二、Presentation T: So many animals! I like pandas. But I dont like snakes. (Write on board.) What about you? S1: I like monkeys. But I dont like tigers. S2: I like bears. But I dont like dogs. T: Good. And do you know what do

18、 pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.) T: Today well discuss some animals. Lets see what they are.(Show the pictures of animals.) Ss: (Read and spell the words together for twice.) 三、New contents T: These animals are lovely. You can see th

19、em on your books. Now listen to the tape, order the pictures. T: Now Ill check the answers. Who can tell me? S1: Number 1 is T: Excellent! And what do they like? Lets listen, then you should say and write down the sentences. T: First, which animals? Ss: Snakes. T: Who can repeat the sentence? S3: Sn

20、akes love the sun. T: Great! (Write on the board.) Read together, please. Ss: Snakes love the sun. T: Next, which animals? Ss: Elephants. T: Who can repeat? S4: Elephants like water. T: Can you write on board?(The same process for the other animals.) Ss: (Read the sentences together.) T: (Correct th

21、e mistakes.) T: Now I say numbers, you say the sentences. T: Who can come here and point to the pictures for us? S2: I can. You are very good! 四、Practice T: Can you remember now? Ss: Yes! T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they? S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs,

22、practice part 2. Ss: (Work in pairs to do the practice.) T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.) T: You did a good job! Now lets learn another animal-owl.(Read and explain the word.) T: Ill ask students to explain the sentences. Ss: (Study the chant, and then say with the rhy

23、me.) 五、Enlargement T: Today weve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why? Ss: (Talk in groups.) T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are Because T: Who want to read your sentences? S1: S2: T: Y

24、ou are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Lets read loudly! Ss: We love animals, because they are our good friends. T: Again! Louder! Ss: We love animals, because they are our good friends! T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye

25、, children! Ss: Goodbye, teacher! 六年级英语上教案3 设计理念： 1.新课程下的英语教学提倡布满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，进展力量。语言运用力量的培育重在应用，在亲身经受中体验、感悟，在实践中进展力量。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。 2.义务训练英语课程标准明确要求小学生英语教学任务之一是培育学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育

26、学生良好的阅读习惯。 3.义务训练英语课程标准指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用力量的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经受、开发思维力量、进展共性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进展情感训练。 教学目标： 1.学问目标：学生把握语句Stop! Dont go! Go!Its green now. Dont ride your bicycle here. 2.力量目标：学生学会口头运用Sto

27、p! Dont go! Go!Its green now.等语句发出指令。 3.情感目标：培育学生自觉遵守交通规章的习惯。 教学重点： 1、能听懂Dont ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.这类语句发出指令。 2、祈使句的读法。 教学预备： 录音机、课本第一局部的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画 教学过程： 一、Warming up. A game. 教师组织学生一起玩“Simon says”的嬉戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。 T：Boys and girls,now le

28、ts play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me? (设计意图：通过组织嬉戏，既可活泼一下课堂气氛，又可复习稳固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好预备。) 二、Presentation. 1.Lead in.(精讲点拨) 教师出示_指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it

29、mean?”学生依据图片动作逐一进展答复：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!” 教师出示课本第一局部的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告知学生本节课完毕后，你将会很流利的说出。(T： Dont worry. You may say it very well after this class.) (设计意图：用_指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进展连接，教

30、师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓舞的同时，也提出了本课教学目标。) 2.Listen and find. 教师首先让学生对图片的内容进展争论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进展检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本其次局部的活动。 (设计意图：先让学生熟识一下列图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反响力量的一种很好的熬炼。) 教师出示课本第一局部的图画，请学生快速说出对应的句子。 3.Listen and repeat. 教师出示课本第三局部的句子，让学生依据前几节课的学问自

31、己先朗读。然学生比照自己的语气和升降调。 教师再次放录音，让学生跟读、仿照，并简洁讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。) (设计意图：学生已经接触过语调方面的学问，先让学生自己朗读，然后再比照录音，学生的学习印象更为深刻，更利于把握。让学生把握一点语音规章，对于他们的自学力量的培育有很大的帮忙。) 三、Practice. 1.Who can read it? 教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进展嘉奖。读的不正确的请其他学生帮助订正。之后在小组内进展朗读竞赛。 Dont put it on the

32、 table. Please make the bed. Please open the window. Dont close the door. Dont ride that horse. (设计意图：在把握了简洁规章后，进展简洁稳固练习，帮忙学生进一步稳固所学学问，此外还能让学生更好体会英语学习胜利的欢乐，帮忙学生进一步树立学生学习的自信念。) 2.Where is it?(巧问质疑) 教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生供应线索，然后让他其他同学寻求帮忙。 Eg：T: Walk to Song Shan.Go

33、 straight on. Then turn left. S:Can you tell me more? (设计意图：通过找一找的小嬉戏，帮忙学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。) 四、Development. 1.小小督导员 教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进展劝诫。 首先让学生对情景进展争论，然后以小组为单位选一情景进展表演。 (设计意图：学生熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用力量。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进

34、展思想训练，培育正确的行为习惯的很好的契机。) 2. Read it and have a test. It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?” The condutor looks at the man and then he says,“Of cou

35、rse,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.” T or F (1)The man gets on a bus with a small dog. (2)The dogs feet were very dirty. (3)The mam wants a seat for his dog. (4T)he conductor would like to give a

36、 seat to his dog. (5)The dog sits down at last. (设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习稳固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进展阅读练习，培育学生良好的阅读习惯。) 五、Summary.(有效反应) 学生进展简洁小节，说一下自己的课堂收获，教师进展概括补充。 六、Homework. List some rules about how to learn English well. Eg: Please listen to the teacher. Please speak En

37、glish in class. 六年级英语上教案4 第一局部 简要提示 一，年级：6年级 二，Unit 8 三，课题：Review and check 四，课型：单元复习课 五，教学目标： 1 通过复习，要求学生把握四会单词，词组和句子。 2 通过本单元各个板块的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。 六，重点难点：在本单元各个练习中综合运用前三个单元的四会内容。 其次局部 教学过程 第一步：复习(5、6、7三个单元的重点内容) T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待学生回答下列问题) T: Yes, today

38、is What did you do last ?What else did you do ? ( 稍停,等待学生回答下列问题) T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2显示David 在看卡通片) T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ? (PPT显示David在走向动物园,稍停,等待答复) T: Now practice in pairs. (PPT3 显示一个男孩和一个女孩的活动,图下有时间和句型) T: Look, (PPT4显示句子)Read after me. (带读第一单元重

39、点句式,结合PPT强调需要留意的地方) T: Are these festivals? (PPT5显示节日) T: Yes, they are festivals. T: Whens New Years Day? (稍停)(PPT6呈现句型和答案) Its on the 1st of Jan. Whens Halloween? (稍停) Its in Oct. T: Now, Lets match. Ask and answer with the sentence structures. 请和你的同桌用所给句型完成连线练习。(稍等)(PPT7显示其余的节日和日期的连线练习) T: Are yo

40、u right? Lets look. (PPT完成其他连线练习) T: What do people usually do on New Years Day? (PPT呈现句型) Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Years Day? (等待学生答复) T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners. T: Look at these pictures, what are they

41、 talking about? (PPT8显示3幅图片及句型) (稍等) 引导学生使用句型: Whose is it/are they? Its /Theyre mine/his/hers/ours. 造句。复习第七单元名词性物主代词的用法。 (本步骤设计说明:本单元是综合复习,在本局部,教师安排对话、沟通等形式复习旧知，为本课练习做铺垫。) 其次步：单元各板块综合练习 (一) B Look, read and respond 1 T: 刚刚我们复习本册书后三个单元的重点内容,下面教师就来考考大家把握的状况。Look at the pictures and try to practice wi

42、th your partner. 同学们，请大家看这些图，和同桌试着说说图中人物的对话。 (PPT9显示B局部第一幅图的对话及句型提示) (学生进展看图争论) 2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生口头完成书上练习) 3 (出示PPT10-12核对正确答案, 讲解简单出错的局部) (二) A Look, match and say 1 T:刚刚我们的是依据问句进展答复,信任大家都完成得不错. 下面教师要加大练习难度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner. 同学们,请大家看这些图,和同桌试着说说图中

43、人物的对话。 (PPT13显示第一幅图及句子提示) (学生进展看图争论30秒) 2 T: OK. 现在请你们完成书上的练习吧!(学生完成书上练习) 3 (出示PPT14-16核对正确答案，讲解易错局部) (三) C Look, read and complete 1 T:刚刚,我们练习的都是口头表达,下面我们来试试书面表达. Look! (PPT17-19 显示各个单元重点句式中简单出错的地方,需要强调之处均为空白; 在引导学生自主归纳的根底上,出示PPT完整内容) (学生进展争论) 2 T: OK! Lets try to finish this exercise. (出示PPT20及正确答

44、案) (学生完成C局部填空练习) 3 (出示PPT21-23 核对正确答案,讲解易错局部) (四) D Play a game 1 T: 同学们,刚刚大家做了许多练习,下面让我们来放松一下,一起做个嬉戏吧! 首先, 这是一个掷筛子的嬉戏,请依据图片挨次来解释一下嬉戏规章。 (PPT24-25 显示图片) (学生尝试解释嬉戏规章) 2 T: 嬉戏规章就是象大家所描述的这样: 首先第一个同学依据所掷筛子的数字走棋子,并向其次个同学提问,假如其次个同学答对了就换成其次个同学掷筛子提问;假如答错了,第一个同学进展订正,并连续掷筛子。 3 T: 下面，教师来跟全班同学一起做这个嬉戏。咱们用“石头，剪子，

45、布”来打算谁先走第一步棋子。 (教师和学生代表进展“石头，剪子，布”嬉戏打算嬉戏挨次) 4 教师和学生之间开头嬉戏。 第三局部 说明 本节课为6A第8单元的内容，是5，6，7单元的综合复习。本课分为两个步骤设计：第一步：综合复习后三个单元的重点句式;其次步：分板块完成各工程要求，并作重点提示。 这节复习课的sample 是依据大家争论的结果来做的，我在做的过程中觉得还是需要商榷。盼望大家再争论：既然复习课只有一个课时，我们是完全根据教材内容把各个板块走一遍?还是依据本单元需要涵盖的内容组织各种形式的复习，重点内容的精讲，在讲解和活动的过程中选择本单元各板块的典型题例做个示范?(其余内容让使用教师自己操作) 六年级英语上教案5 一. Teaching Time: Date: Lesson Time: 二.Teaching aims and demands: (一)1. Four skills: month, January, February, March, April. 2. Three skills: January is the first month of t