201-第三次中学作业教案检查总结

1、 201*第三次中学作业教案检查总结201*第三次中学作业教案检查总结团泊中学201*-201*学年度第一学期第三次教学常规检查总结为落实教学常规治理，依据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于201*年12月25日至12月26日对开学以来全校教师的教案、作业批改、听课、教学反思、培优辅差、练习钢笔字、业务学习、校本教研活动等状况进展了检查，现将结果总结如下：一、教案方面：1、检查中发觉，绝大多数教案教学内容能够根据教学规划如期进展，环节完整，设计合理，书写标准，图文并茂，教案反映出上课思路清楚，重、难点选择恰当、讲练结合。2、大多数教案书写工整、标准、教学环节齐全、条理清晰；详案率高，

2、语文数学局部教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书写仔细，具有自己的风格特点。3、教材基点把握精确，注意三维目标的落实，能显示教研教改新思路，留意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。4、教案具有有用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；5、多数教师能按要求做到每节课对学生进展教学质量评估和反应。6、多数教师能够做到课后反思。7、教案写得好的有：刘兰梅、王、毕桂荣、程炳杰、马欣欣等。尤其值得提倡的是，局部教师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际严密联系，将学生特别感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些教师特别注意课程整合，在进展正常教学内容之中留意渗

3、透其他学科学问，有助于学生拓展学问视角，融会贯穿；某些教师注意课堂回忆，教案中教学反思的痕迹特别明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否适宜，还反思学生课堂的反响和学习的效果。存在的问题及要求：1、局部教案停留在学问点的排列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案工程不全，缺乏“三维目标”。2、仍有局部教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有表达。3、课堂表达高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有消失“精讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。4、少数教案不注意教学反思或把教

4、学反思写成教学重点、难点的排列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比拟深刻的反思，为学期末写教学反思积存肯定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种表达，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和仔细备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最根本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，表达出一个教师的才智和教学风格，是作为一个教师精神财宝的积存。盼望我们仔细对待教案书写。二、作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成局部，学生通过作业可以检测本节课内容把握状况，教师批改作业可以了解学生对学问的把

5、握状况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式根本符合要求，大多数教师能仔细批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注意双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：七年级：程志海教师的英语课程练习，刘兰梅教师的数学课程练习，程珊珊教师的语文作业本。八年级：王教师的数学课程练习、程炳杰教师的语文作业本。九年级：郝美权教师的物理课程练习、毕桂荣教师的化学作业本存在的问题和要求：1、缺少鼓励性评语。2、少数作业批改无批语，只有一个日期。3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的教师的课程练习一共写了40多页，竟有20

6、多页没有判阅。程炳杰教师的最终一次作业没有来得及判完还特意向学校说明一声。而有的教师有一多半作业没判却没打招呼。不管有什么缘由也是不对的，请相关教师立刻改正。4、有的教师作业没有收齐，有的教师的作业本差一个班的。还有的教师根本就没收作业。三、其他常规检查状况。这次常规检查总评较好的教师有：王、刘兰梅、毕桂荣、程炳杰主要问题：1、2、3、4、5、练字不临帖，失去练字的意义教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。业务学习书混乱。培优辅差记录没有操作性，内容过于简洁。听课记录只有上课过程，没有评议内容。原来是真的听了课，让人家一看也像是假的。6、作业批改记录与作业脱节，建议教师们对应着作业写

7、记录。将批改记录的每一项都填好。团泊中学教务处201*.12.26扩展阅读：中学作业教案检查总结团泊中学201*-201*学年度其次学期第一次教学常规检查总结为落实教学常规治理，依据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于201*年3月27日至4月3日对开学以来全校教师的教案、作业批改、听课、教学反思、培优辅差、练习钢笔字、业务学习、校本教研活动等状况进展了检查，现将结果总结如下：一、教案方面：1、检查中发觉，绝大多数教案教学内容能够根据教学规划如期进展，环节完整，设计合理，书写标准，图文并茂，教案反映出上课思路清楚，重、难点选择恰当、讲练结合。2、大多数教案书写工整、标准、教学环节齐全、

8、条理清晰；详案率高，语文数学局部教师已经写完一本教案。尤其是一些老教师的教案书写仔细，具有自己的风格特点。3、教材基点把握精确，注意三维目标的落实，能显示教研教改新思路，留意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。4、教案具有有用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲；5、多数教师能按要求做到每节课对学生进展教学质量评估和反应。6、多数教师能够做到课后反思。7、教案写得好的有：刘兰梅、王、毕桂荣、程炳杰、马欣欣等。尤其值得提倡的是，局部教师在情景引入环节能够将教学内容与生活实际严密联系，将学生特别感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些教师特别注意课程整合，在进展正

9、常教学内容之中留意渗透其他学科学问，有助于学生拓展学问视角，融会贯穿；某些教师注意课堂回忆，教案中教学反思的痕迹特别明显，不仅反思教学设计是否合理，教学任务是否完成，重点难点确定是否适宜，还反思学生课堂的反响和学习的效果。存在的问题及要求：1、局部教案停留在学问点的排列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案工程不全，缺乏“三维目标”。2、仍有局部教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有表达。3、课堂表达高效教学的四个教学环节不够。整本教案甚至没有消失“精讲点拨”、“当堂训练”等教学环节。4、少数教案

10、不注意教学反思或把教学反思写成教学重点、难点的排列。教学反思不要求每节课都写，但至少一个月有几次比拟深刻的反思，为学期末写教学反思积存肯定的资料。一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种表达，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和仔细备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最根本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，表达出一个教师的才智和教学风格，是作为一个教师精神财宝的积存。盼望我们仔细对待教案书写。二、作业方面作业布置和批改是教学环节的重要组成局部，学生通过作业可以检测本节课内容把握状况，教师批改作业可

11、以了解学生对学问的把握状况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式根本符合要求，大多数教师能仔细批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注意双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。较好的作业批改有：七年级：程志海教师的英语课程练习，刘兰梅教师的数学课程练习，程珊珊教师的语文作业本。八年级：王教师的数学课程练习、程炳杰教师的语文作业本。九年级：郝美权教师的物理课程练习、毕桂荣教师的化学作业本存在的问题和要求：1、缺少鼓励性评语。2、少数作业批改无批语，只有一个日期。3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的教师的课程练习一共写了40多页，竟有20多页没有判阅。程炳杰教师的最终一次作业没有来得及判完还特意向学校说明一声。而有的教师有一多半作业没判却没打招呼。不管有什么缘由也是不对的，请相关教师立刻改正。4、有的教师作业没有收齐，有的教师的作业本差一个班的。还有的教师根本就没收作业。三、其他常规检查状况。这次常规检查总评较好的教师有：王、刘兰梅、毕桂荣、程炳杰主要问题：1、2、3、4、5、练字不临帖，失去练字的意义教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。业务学习书混乱。培优辅差