一年级下册语文,4四个太阳,第一课时教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级下册语文,4四个太阳,第一课时教学设计 下面是我为大家整理的一年级下册语文,4四个太阳,第一课时教学设计【精选推荐】,供大家参考。 4 四个太阳 第 第 1 1 课时 教学策略 1. 识字写字 （1）识字。充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。如：熟字对比；随文识字。 （2）写字。金和为的笔顺是难点，可以采用示范书写，学生书空，帮助学生把握笔顺。阳的书写是教学难点，由于双耳旁是学生第一次学写，应重点示范，帮助学生把握笔画横撇弯钩的书写要点。 2. 朗读指导 （1）通过教师范读，引导学生发现：顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。 （2）长句子停顿的练习

2、，可以有序推进。第一步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。其次步，借助停顿符号的帮助，读好停顿。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。第三步，自由练读，根据句子的意思作出判断，读出恰当的停顿。 （3）指导读好问句。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？句中出现了两个春天，读第 2 个时要加强语气。读句子时语调微微上扬，读出疑问，教师范读，让学生在模仿中读出正确的语气和语调。 3. 理解运用 全文语言幽美，结构工整，具有反复的特点，要加强学生的整体感知。通过初读课文，让学生了解我分别画了四个什么样

3、的太阳，在太阳的照射下，我又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息。 课时目标 1.认识太、阳等 13 个生字，会写太、因2 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学过程 板块一 猜谜激趣，导入新课 1.猜谜激趣，引出课题。 （1）猜谜语。 课件出示： 有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。 （2）出示词卡太阳，指导读准字音。 2.板书课题。 （1）板书：太阳。 （2）教师引导：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文四个太阳。（板书：四个太阳） （3）齐读课题 【设计意图】通过猜谜语，既能复习识字单元关于猜字谜的

4、方法，又能激发学生的兴趣，一举两得。 板块二 初读课文，识记生字 1.初读课文，整体感知。 （1）自由读课文，圈出文中生字。 （2）课件出示带拼音的生字，指名带读。 课件出示： 太ti 阳yn 道do 送sn 忙mn 尝chn 香xin 甜tin 温wn 暖nun 该i 颜yn 因yn （3）去掉拼音，自由练习朗读。 2.指导方法，识记生字。 （1）熟字对比：太大；因回。 （2）加一加：阳、送、香。 （3）在语境中整体识记，在文中句子里认读，或组成词语认读，如：应当、五颜六色、尝一尝、温暖。 【设计意图】识记教学是阅读和写作的基础，在充分自读课文的基础上，指导识记生字的方法，有助于学生快速读懂

5、课文内容。 板块三 观测对比，指导书写 1.猜谜引入。 （1）课件出示： 大口框里有个大。 （2）生猜出谜底后讲解因字的书写：全包围结构，被包围部分的大小要适中，笔顺规矩为先外后内再封口。 （3）（课件出示：用田字格展示园）学生观测对比：园与因哪里长得像？书写的时候要注意什么？ 2.教师范写，学生练习。 （1）教师范写因，讲解书写要领。 （2）学生自由练写，教师巡回指导。 （3）学生评价。 【设计意图】通过观测对比，先让学生有所发现，再进行书写指导，能让学生记得更加深刻。 板块四 感悟理解，入情朗读 1.再读并理解。 （1）学生再读课文，指名分自然段接读课文。 （2）思考：你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用_在文中画出。 （3）指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。 （4）同桌互读，描述自己最喜欢的那个季节的太阳。 2.感悟体会。 （1）学习第 1 自然段。 指名读。 借助语段欣赏图片，