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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑 一年级下册语文,4四个太阳,第一课时教学设计 下面是我为大家整理的一年级下册语文,4四个太阳,第一课时教学设计【精选推荐】,供大家参考。 4 四个太阳 第 第 1 1 课时 教学策略 1. 识字写字 (1)识字。充分利用学生已学知识理解字义,识记字形。如:熟字对比;随文识字。 (2)写字。金和为的笔顺是难点,可以采用示范书写,学生书空,帮助学生把握笔顺。阳的书写是教学难点,由于双耳旁是学生第一次学写,应重点示范,帮助学生把握笔画横撇弯钩的书写要点。 2. 朗读指导 (1)通过教师范读,引导学生发现:顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些。 (2)长句子停顿的练习
2、,可以有序推进。第一步,发挥教师范读的作用,引导学生注意倾听,关注停顿。其次步,借助停顿符号的帮助,读好停顿。如:我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。第三步,自由练读,根据句子的意思作出判断,读出恰当的停顿。 (3)指导读好问句。春天,春天的太阳该画什么颜色呢?句中出现了两个春天,读第 2 个时要加强语气。读句子时语调微微上扬,读出疑问,教师范读,让学生在模仿中读出正确的语气和语调。 3. 理解运用 全文语言幽美,结构工整,具有反复的特点,要加强学生的整体感知。通过初读课文,让学生了解我分别画了四个什么样
3、的太阳,在太阳的照射下,我又分别看到了什么美好的景象,引导学生从文中找出明显的信息。 课时目标 1.认识太、阳等 13 个生字,会写太、因2 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学过程 板块一 猜谜激趣,导入新课 1.猜谜激趣,引出课题。 (1)猜谜语。 课件出示: 有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它,不是下雨就是刮风。 (2)出示词卡太阳,指导读准字音。 2.板书课题。 (1)板书:太阳。 (2)教师引导:一年四季里,我们看到的太阳是一样的吗?你对每个季节的感受一样吗?今天我们一起走进课文四个太阳。(板书:四个太阳) (3)齐读课题 【设计意图】通过猜谜语,既能复习识字单元关于猜字谜的
4、方法,又能激发学生的兴趣,一举两得。 板块二 初读课文,识记生字 1.初读课文,整体感知。 (1)自由读课文,圈出文中生字。 (2)课件出示带拼音的生字,指名带读。 课件出示: 太ti 阳yn 道do 送sn 忙mn 尝chn 香xin 甜tin 温wn 暖nun 该i 颜yn 因yn (3)去掉拼音,自由练习朗读。 2.指导方法,识记生字。 (1)熟字对比:太大;因回。 (2)加一加:阳、送、香。 (3)在语境中整体识记,在文中句子里认读,或组成词语认读,如:应当、五颜六色、尝一尝、温暖。 【设计意图】识记教学是阅读和写作的基础,在充分自读课文的基础上,指导识记生字的方法,有助于学生快速读懂
5、课文内容。 板块三 观测对比,指导书写 1.猜谜引入。 (1)课件出示: 大口框里有个大。 (2)生猜出谜底后讲解因字的书写:全包围结构,被包围部分的大小要适中,笔顺规矩为先外后内再封口。 (3)(课件出示:用田字格展示园)学生观测对比:园与因哪里长得像?书写的时候要注意什么? 2.教师范写,学生练习。 (1)教师范写因,讲解书写要领。 (2)学生自由练写,教师巡回指导。 (3)学生评价。 【设计意图】通过观测对比,先让学生有所发现,再进行书写指导,能让学生记得更加深刻。 板块四 感悟理解,入情朗读 1.再读并理解。 (1)学生再读课文,指名分自然段接读课文。 (2)思考:你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用_在文中画出。 (3)指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。 (4)同桌互读,描述自己最喜欢的那个季节的太阳。 2.感悟体会。 (1)学习第 1 自然段。 指名读。 借助语段欣赏图片,
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