人教版小学语文1-3年级说教材课件

1、说教材说教材：一、小语课程标准总目标二、13年级阶段目标三、13年级教材的基本结构四、13年级教材的共同特点五、教学建议一、总目标 教材的特点总目标 识字写字 写作 口语交际 综合性学习 阅读二、13年级阶段目标 识字写字一年级二年级三年级1.认识200个字，会写300个字。2.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 上下册共要求认字950个，会写350个。上下册共要求认字850个，会写650个。上下册共要求会认400个，会写600个。1.会认400个，会写100个字，养成主动识字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画。3.学会汉语拼音。能准确读写声母、韵母声调

2、和整体认读音节。上册下册总要求1.认字550个，会写250个，养成主动识字的习惯。2. 掌握基本偏旁笔画，有独立识字的能力。能写好方块字。3.学会大写字母的写法，初步学会查字典。1.会认450个，会写350个字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2.会用音序法查字典，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 1.会认400个，会写300个字。在生活中自主识字 2.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。1.认识200个字，会写300个字。2.会使用字典、词典，养成主动识字的习惯。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。阅读一年级二年级三年级 1.学习用普通话正确、

3、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。 2.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过 3.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 1.喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指下，学习默读，做到不出声，不指读。.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。.认识课文中出现的常用标点符号。学习

4、使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.继续学习默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。. 学习略读，粗知文章大意。.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文篇（段）。练习复述课文。.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于万字。一年级二年级三年级口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 能认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。对周围

5、的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 听别人讲话能抓住主要点，并能简要地转述。乐于与别人交流，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。1-3年级教材基本结构一年级（上、下）二年级（上）二年级（下）三年级（上、下）识字、课文、选读课文导读、课文选读课文略读课文阅读教学 精读 略读1、加强词句的理解和积累。 2、重视朗读的指导和训练。 3、注重培养阅读能力。 4、重视引导合作与交流。 1、引导学生按照阅读提示， 自己认真读课文。 2、抓住一

6、两个重点的或学生感 兴趣的问题，引导全班学生 讨论、交流。 四、13年级教材的共同特点 按照专题组织单元编排特点教材编排特点 以专题组织单元（一）感受大自然的美好 （二）爱护 周围环境 （三）怎样看问题，想问题 （四）丰富多彩的儿童生活 （五）可贵的亲情，友情 （六）神奇的科技世界 （七）国际理解和友好 （八）神话故事、传说 以三年级下册为例按照专题组织单元编排特点专题内部自成系统教材编排特点按照专题组织单元编排特点专题中都蕴含丰富的课程资源专题内部自成系统教材编排特点20*妈妈的账单五丰富的课程资源课例怎样看问题想问题三语文园地三导语9寓言两则10惊弓之鸟26一面五星红旗七语文园地七25太阳

7、是大家的六课例21太阳爱护环境二语文园地二导语7一个小村庄的故事课例5翠鸟6燕子专列29古诗两首八 语文园地八 31女娲补天30西门豹大自然美好一语文园地一导语3荷花1燕子2古诗两首8*路旁的橡树 27卖木雕的少年 4*珍珠泉 18她是我的朋友14检阅四课例11画杨桃课例语文园地四15争吵16*绝招语文园地五 19七颗钻石22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人28中国国际救援队，真棒！课例32*夸父追日导语神话故事传说导语17可贵的沉默 可贵的亲情友情神奇的科技世界导语导语国际理解友好课例导语丰富多彩儿童生活12*想别人没想到的课例13和时间赛跑语文园地六教学建议识字写字阅读

8、写作口语交际综合学习严格要求规范指导不求数量但求质量复习巩固防止回生拓宽渠道自主识字精读教学略读教学 写实为主兼顾想象循序渐进逐步提高 面向全体训练到位确定内容制定计划及时表扬展示交流写作建议： 根据课标第二学段“习作”要求：“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。 一、把握课标，降低难度,激发兴趣。 依据 教材口语交际与习作整合编排的新模式。二、读懂教材,先说后写,促成表达条理化。 结合本册教材共安排的两次综合性学习。三、结合综合性学习，提供习作机会。 根据实验教科书多处提到“写好以后读给爸爸妈