小学数学人教二年级上册8数学广角-搭配《数学广角-搭配》教学设计

1、数学广角搭配教学设计内江市东兴区阳光学校 周婷芸教学内容：人教版二年级数学上册，第8单元“数学广角”p97例1及“做一做”。教学内容分析：搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。教学目标：1使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出简单事物的排列数。初步培养学生有序、全面思考问题的意识。2感受数学与生活的密切联系，

2、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。3.使学生在小组合作的数学活动中养成与人合作的良好习惯学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需要教给他们“排列”的有关概念术语。因此，在教学过程中注意安排有趣的活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，还有利于学生逐渐学会从数学的角度看待身边的事物。教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程，培养学生有序思考问题的能力。教学难点：掌握排列不重

3、复、不遗漏的方法。教具准备：课件、数字卡片等。学具准备：数字卡片、数位表、水彩笔。教学过程：情景创设、激发兴趣师：同学们，去过公园吗？公园好玩吗？今天，老师要带你们去一个比公园更好玩的地方，它就是数学广角。（课件）但是，数学广角的大门被锁住了，只有解开密码才能进去。（课件出示：密码是由1和2组成的两位数）师：1和2可以组成哪些两位数？生：12和21师：同学们将1和2交换位置组成了12和21这两个不同的两位数。但到底哪个密码才正确呢？生猜测，师输入密码验证。（21正确）小组合作、探究新知师：欢迎同学们来到数学广角，数学广角分为三关，图书城、装饰城和摄影城，每一关里面都有任务等着大家去挑战，你们有

4、信心吗？生：有第一关：图书城（课件显示：用1、 2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？）请同学读题意，师指导理解题意师提出合作要求（课件出示：一人摆数字卡片，一人记录，并讨论：怎样摆，才能不重复，不遗漏）学生小组合作，动手操作师巡视指导，收集典型案例展示学生成果，呈现多种方法师收集了四组记录结果请学生观察黑板，有什么发现？（1）“固定十位法”生1：1号漏掉一个31。生2：2号是按规律摆放的，把1放在十位，组成12、 13；把2放在十位，组成21、 23；把3放在十位，组成31、 32。生汇报，师摆数字卡片师：像这样先把一个数字固定在十位，再搭配个位数字的方法

5、，数学上叫做“固定十位法”。“固定个位法”请学生上台摆数字卡片，边摆边说生：把1放在个位，组成21、 31；把2放在个位，组成12、 32；把3放在个位，组成13、 23。“交换位置法”生1：3号重复了一个21生2: 4号是交换位置的方法。12、 21 、13 、31 、23 、32师：同学们真聪明，找到了这么多的好方法，其实，无论采用哪种方法，只要我们按顺序摆放，有序思考，就能做到不重复，不遗漏。应用拓展、深化探究第二关：装饰城（课件显示：用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法?）师：同学们能利用刚刚学到的知识快速完成任务吗？生动手涂色，师巡视指导（展台展示学生涂色作品）集体订正揭示答案：一共有6种不同的涂色方法。师：我们既可以用固定位置法，也可以用交换位置法。第三关：摄影城（课件显示：3名同学坐成一排合影，有多少种坐法）师：请3名同学上台演示，其他同学扮演摄影师，不仅要帮他们拍照，还要帮他们排位置。1 、2 、3 2 、1 、3 3 、1 、2 1 、3 、2 2 、3 、1 3 、2 、1板书呈现6种不同的坐法师：可见在解决问题时，我们可以把固定位置法和搭配位置法结合在一起使用，这样我们就可以更快、更好地解决问题。课堂小结今天这节课你有什么收获？以后在解决这类问题时应该注意