四年级下册语文第三单元绿课件

1、10 绿10 绿 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。“绿”色的诗 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“绿”色的诗 艾青（19101996） 现当代文学家、诗人。他的成名诗作是大堰河我的保姆，后又陆续出版了诗集北风火把黎明的通知等。朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。绿是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。作者简介 艾青（19101996） 现当代文学家、诗人。他的拥挤 交叉拥挤 交叉读一读chj字词识记挤叉绿叶飘飘拥挤 交叉拥挤 交叉读一读chj字词识记挤叉瓶挤叉挥写一写左右结构瓶 挤 挥叉独体瓶挤叉挥写一写左右结构瓶

2、 挤 挥叉独体根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：特别；不平常。（ ）：（相同的东西）一层层堆叠。（ ）：（颜色）深绿。出奇重叠墨绿词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：特别；不眼前铺满绿色（第1节）绿满四周（第23节）绿动静皆美（第45节）整体感知眼前铺满绿色（第1节）绿满四周（第23节）绿动静皆美（第4课文品读好像绿色的墨水瓶翻倒了，到处都是绿的“好像”“到处”比喻夸张春意盎然想象奇特课文品读好像绿色的墨水瓶翻倒了，“好像”“到处”比喻到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：碧绿、草绿、青绿、豆绿、荧光绿春姑娘

3、为我们调出了哪些绿色？你还知道哪些“绿”？墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿碧绿、草绿、青绿、豆绿、荧光绿春姑娘为我们调出了哪些绿色墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿发黑 出奇色彩丰富整体形象墨绿 浅绿 嫩绿 发黑 色彩丰富整体形象刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。刮的风是绿的，下的雨是绿的，无色无色无色七彩诗人为什么说它们是绿色的？ 绿已经映入了诗人的心里，他带着一颗诗意的心来看世界，自然连风、雨、水、阳光都是绿的了。无色无色无色七彩诗人为什么说它们是绿色的？ 绿已经映入展开联想，说一说。风中的 是绿色的；雨中的 是绿色的；水中的 是绿色的；阳光下的 也是绿色的。柳枝说一说树叶小

4、荷小草展开联想，说一说。风中的 是绿色的；柳枝说一说树叶所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。所有的绿集中起来，绿的繁多集中重叠挤交叉静绿的繁多集中重叠挤交叉静突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起突然一阵风，比喻拟人动比喻拟人动 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人将眼中所见的场面借助想象，扩大到世间一切的绿，认为它们也随着一起飘动。这种“动”其实也是生命力的流动。如何理解最后一节中的“动”？ 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随着风摆动。而诗人由诗联想到：诗人讴歌： 绿色的原野；绿色的山林；绿色的海洋；绿色的天空；绿色的心情；

5、绿色的希望。 心中的绿色的希望和一个充满绿色的时代。由诗联想到：诗人讴歌： 绿色的原野；绿 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西湖漫笔 拓展阅读 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参1.文段表达了作者怎样的感情？阅读与交流2.找出文段中想象奇特的地方，读一读， 说说你的感受。对西湖绿的喜爱和赞美之情。1.文段表达了作者怎样的感情？阅读与交流2.找出文段中想象奇 示例：这一段文字描写了

6、作者雨中去灵隐寺，一路上感受到的“绿”，具体通过参天的古木、层叠的树木和小径旁的青苔来刻画山路的清幽。在细雨的润泽下，山道上所有的绿色都显得更加鲜亮、纯净。 示例：这一段文字描写了作者雨中去灵隐寺，一路上感受到蓝好像蓝色的染缸砸破了，到处都是蓝的到哪儿去找这么多的蓝：靛蓝、藏蓝、浅蓝、 诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！小练笔蓝 诗人艾青把绿写得多么动人呀！你喜欢什么颜色呢？仿照水蓝、湖蓝、天蓝蓝得发黑、蓝得出奇；打的雷是蓝的，闪的电是蓝的，下的雪是蓝的，空气也是蓝的。所有的蓝集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地缠绕在一起。突然一片云，好像导游小姐在引导，所有的

7、蓝就整齐地按着韵律贴合在一起水蓝、湖蓝、天蓝挤在一起，到处都是，颜色、事物多有动有静：静静交叉、 随风飘动墨水瓶翻倒喜爱、赞美板书设计绿到处都是，颜色、事物多有动有静：静静交叉、墨水瓶翻倒喜爱、赞 诗人用诗意的语言描述了春天到处都是绿色，树木、小草在春风吹拂下来回摆动的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。课文主题 诗人用诗意的语言描述了春天到处都是绿色，树木、小草在拓展发散“绿”词集锦桃红柳绿绿肥红瘦绿草如茵橙黄橘绿青山绿水花花绿绿拓展发散“绿”词集锦桃红柳绿绿肥红瘦绿草如茵橙黄橘绿青山绿水一、比一比，再组词。瓶（ ） 挤（ ）饼（ ） 济（ ）水瓶拥挤饼干救济课堂练习叉（ ） 挥（ ）

8、 又（ ） 辉（ ）指挥光辉交叉又是一、比一比，再组词。瓶（ ） 挤（ ）水二、判断下列句子使用的修辞手法。1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿 的（ ）2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠 在一起，静静地交叉在一起。（ ）比喻、夸张排比二、判断下列句子使用的修辞手法。1.好像绿色的墨水瓶倒翻了， 朗读指导：本诗的抒情意味十分浓厚，因而整体应该用舒缓的语气来读。在读第2节和第5节时，可跟随文势的变化适当加快节奏，营造相应的氛围。有感情地朗读课文，背诵课文。课后习题 朗读指导：本诗的抒情意味十分浓厚，因而整体应该用舒缓 背诵指导：可以先归纳每一小节的重点内容，再进行背诵。如第1节用比喻写绿色蔓延各处，第2节列举绿色名称，第3节举例四种事物，第4节写静态的绿，第5节写动态的绿。 背诵指导：可以先归纳每一小节的重点内容，再进行背诵。 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆动。而诗人将眼中所见的场面通过想象，扩大到世间的一切事物，认为它们也随着一起飘动。这种“动”，其实也是生命力的流动。这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆动。而诗人将艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读连接”（见教材第39面）说一说。 这一段