小学数学人教二年级上册4 表内乘法乘加乘减教学设计

1、乘加乘减教学设计案 一、课标分析 要求学生熟练掌握乘法口诀的基础上，会解决乘加乘减的问题 二、教材分析 乘加乘减是小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的延续。让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。学生分析学生在学习了乘法的意义后，对乘法有了一定的认识。一说乘法，学生会不由得想到几个相同的加数相加。在这节课里，既要让孩子明确，通过苹果图，列出乘加乘减的算式，有一定的难度。学生结合图，能理解先算

2、乘法。关键的是如何理解相邻两句口诀之间的联系，也可以用乘加乘减的式题体现，学生理解有一定的难度，更需要多媒体的帮助理解。四、教学目标 1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。五、教学重难点 重点：理解乘加、乘减先算乘法的道理。 难点：如何列出乘加、乘减算式六、教学策略 教法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的的教学重和难点，我采用了一下教学方法。 1、利用主题图，让学生通过观察图片，发现不同，从而引出新知，并解决。 2、让学生观察比较，与以往学习内容不同之处，从而加深对乘加乘减的理解，并且明确计

3、算过程。 3、运用迁移，通过本课学习，培养学生利用旧知学习新知的能力。 学法：通过本课学习使学生学会观察、比较，让学生主动探索。主动交流、主动提问。4、教学用具：课件、题卡、磁片、积分卡 七、教学过程 (一）、情境导入，激发兴趣 教师谈话：同学们公园去过吗？（课件出示游乐园图。）公园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课就让我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够解决老师提出的问题吗？（出示4种娱乐设施，并提问）问：你能分别用加法和乘法计算出下面游乐设施上面共有多少人。？ 学生列式： 乘法算式： 加数相同我们可以直接用乘法计算。（二） 、自主探究

4、，合作交流 1、教学例5 （1）过渡：仔细观察有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们讨论怎样解决这个问题。 （2）汇报交流。 方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算 列式：3+3+3+2=11（个）。 方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。 列式：33+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。 列式：34-111（个） （3）引导观察算式。 教师指出：像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 这两个算

5、式怎么算呢？ 思考：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？ 小组讨论回答 教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 2、教师出示教材第58页做一做第1题 看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。 四、巩固练习深化理解。 1计算练习 （1）教材第58页“做一做”第2题 学生独立练习，汇报交流时，重点交流“55+5=30”，让学生说说它的意义，还可以写成哪道乘法算式？ （2）教材第59页练习十二第1题 学生独立计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？为什么算式不同，得数却相同？ 2解决问题 （1）教材第58页“做一做第1题。 鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。 教材第59页练习十二第4题 鼓励学生从不同角度进行观察，用不同的方法解决问题。 3拓展练习 学生独立完成教材第59页练习十二第5题。 五、课堂小结 1这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？