小学数学人教二年级上册1长度单位《认识厘米》教学设计3

1、 认识厘米教学设计绵阳科技城科教创业园区玉泉路小学 曾国利教学内容：人教版教材第2、3页，例1-例3教学目标：1、初步了解长度单位产生过程，体会统一长度的必要性，知道长度单位的作用。2、通过各种活动，认识厘米，形成1cm表象，初步建立1cm长度的观念。3、初步学会用尺量物体，估量物体的长度。4、了解数学文化，并在动手操作活动中培养合作互助的良好品质。教学重难点：难点：体会统一长度的必要性重点：体会统一长度单位的必要性、1厘米长度观念建构教具准备：长短铅笔、直尺、米尺、皮尺、软尺、钢卷尺、1厘米小棒学具准备：1厘米小棒、 田字格纸、整厘米长度的纸条、直尺、生活中长度1厘米的物体教学过程一、激趣导

2、入，了解常见测量工具师：今天老师带来两支笔，比比看，生：一只很长，一只很短，师：对，它们都有自己的长度。师：想知道它们有多长？怎么办？生：可以用尺子量。师：说到尺子，在生活中你见过哪些尺子呢生：卷尺、皮尺、三角尺、直尺师：孩子们真是善于观察，老师也准备了一些尺子，来认识一下师：是的，这些尺虽然长得不一样，但都是用来测量物体长度的工具。师：不过，古代可以没有尺子，那他们是怎样测量物体的长度呢？ 二、了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性。1、学习例1：了解长度单位产生过程出示例1：这是古代人需要测量这块石头的宽度师：他把双臂展开，用这样的方式去量石头有多宽，这样的长度叫做一庹仔细看看，他一

3、共量了两次，就是两个一庹，就是两庹。第二张图片：做衣服的时候，需要测量布料的有多长，他们把手指张开的（从大拇指到中指的长度）一拃 一拃测量 量了4次，就是4拃第三张图片：测量竹子的长度，用他们的脚长。古代的人没有尺子，就用身体的一部分长度作为标准进行测量，一庹、一拃、一个脚长，看来我们的老祖先很会想办法的。2、体会统一长度单位的必要性师：孩子们，想不想用古人的方法量一量物体的长度要求：用拃做单位，先示范 量一量桌面最长的那条边师：孩子们量得真仔细，谁能用拃做单位，帮老师量一下纸条的长度请学生上台用拃测量生汇报测量结果：是3拃，5拃等不同结果师：真奇怪，同一根纸条，量的结果怎么不一样呢？生：有的

4、同学手大，那他的一拃就长，有的同学手短一些，他的一拃要短 师：那到底该记录几拃？咱们也来想想办法？生：可以用尺子量，因为尺子上有统一的标准。同学们真会思考，如果用不同的标准来测量物体的长度，就会出现不同的测量结果，为了得到统一的测量结果，就需要使用统一的标准去测量，所有学数学的人把这个统一的标准叫做-长度单位 学习例2：认识厘米认识直尺在长度单位这个家族中，有很多成员，今天我们先认识一位新朋友-厘米你听说过厘米吗？猜猜它会藏在哪？师：我们一起来观察一下直尺上都有些什么？谁来介绍一下？生汇报：竖线：刻度线（长短不一）；数字：从0开始，从小到大排列，认识刻度0，刻度1.（我们以前也学过0，表示？没

5、有）厘米：cm也表示厘米 是厘米的英文名字认识1cm师：刚才我们已经认识了尺子，现在我们就从1cm开始认识，请你找到刻度直尺上从刻度0-刻度1之间的距离就是1cm。现在我们在尺子上找一找1厘米。请你拿好小尺子，像老师这样张开食指和大拇指，比比1厘米。全班巡视，同桌相互检查。3、感受1厘米的长度师：做个游戏，拇指食指并拢，从刻度0开始，慢慢张开，走到刻度1，这段距离就是1厘米，我们一起把这个1厘米搬下来。 举起手指，看看，拇指和食指之间的距离就是1厘米，轻轻的放回去看看，刚才搬下来的是不是一厘米。师：请拿出小棒，（它的长度也是1cm） 做游戏：放在食指和拇指之间，这么长就是1cm，然后闭上眼感受

6、小棒的长度1cm，然后抽走小棒，手指合上，学生动手比一比1cm有多长，之后再放入小棒，看是否是1cm的长度？（同桌互相观察）你们的1厘米都是一样长吗？师：刚才我们感觉了1厘米的长度，你有什么感觉？生：很短师：的确，1厘米很短，所以测量较短物体时候用“厘米”做单位师：刚才我们一起感受了1厘米，现在请你找生活中哪些物体的长度是1cm （田字格的宽、图钉的长等） 师：孩子们 刚才我们在尺子上找到1个1厘米，你还能找到其他的1厘米吗？师：你有什么发现？生：相邻两个数之间的距离都是1厘米 再在尺子上找找1cm，和同桌对比一下，你们的1cm都是一样长吗？为什么？你们尺子上的1cm和老师尺子上的1cm同样长

7、吗？猜猜1cm放到操场上长度会变吗？总结出：1cm也就是长度单位，是我们测量长度的标准。不会变。测量比较短的物体用“厘米”做单位4、找几厘米 刚才我们找过1cm，那从刻度0到刻度2是几厘米？刻度3到刻度6呢？刻度0到刻度5呢？看来在尺子上不光可以找到1厘米，还可以找到2厘米、3厘米等等，也就是还可以找几厘米。四、学习例3：测量整厘米长的纸条1、测量5厘米纸条 孩子们，我们已经和厘米交上朋友，想用尺子进行测量吗？请你拿出小纸条，用直尺测量这张纸条的长度？抽生展示:正确，小老师说怎么量，刻度0对准纸条左端，再看纸条右端是几厘米，就是几厘米。 总结出：放平 对齐测量工作纸条 ：先估一估纸条长度大约是多少厘米？动手测量 3、孩子们，刚才我们用尺子测量了小纸条和工作纸的长度，如果用小尺子测量去测量跑道的长度，怎样？怎么办