小学数学人教二年级上册3角的初步认识用三角尺拼角教案3稿

1、解决问题-用三角尺拼角教学设计 绵竹市紫岩小学齐天校区 杨敏澜教学目标：探索用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。2.进一步巩固对直角、锐角、钝角的认识，发展初步的空间观念。3.经历完整的活动过程，培养动手操作、合作探究和创新的意识，提高解决问题的能力。4.在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，感受数学美。教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。教学难点：灵活运用角的知识拼角。教学准备课件、木质三角尺、卡纸做的三角尺教学过程：复习导入，认识三角尺，揭示课题。1：孩子们，在前面的学习中我们认识了数学王国里的几位新朋友。他们是：（PPT课件

2、出示；）生：锐角、钝角、直角、钝角。2：你们是怎么判断这些角的类型的呢？(用三角尺上的直角比一比。)生：用直角比一比，锐角比直角小，钝角比直角大。3、嗯，我们来比比看。（PPT出示）第一个角比直角小是锐角，第二个比直角大是钝角，第三个和直角一样大是直角，第四个比直角大是钝角。4：孩子们，你们真棒。5：今天，老师给大家带来两位数学王国里的新朋友，一副三角尺。三角尺可是我们的好朋友，它不仅能帮我们测量长度，还能帮我们判断角的类型。我们一起来认识，这一副三角尺。（1）一副三角尺上有哪些我们学过的角呢？生：直角和锐角。6、你来指一指一副三角尺上的直角。生：这两个角是直角。7、你来指一指一副三角尺上的锐

3、角。（真是个会观察的好孩子，掌声送给你。）8、孩子们，认准一副三角尺上的6个角了吗？（生：认准了！）老师这里也有一副三角尺（拿出木制三角板）我来考考大家，看谁认得又快有准。（指其中的一个角，让同学们都来回答。）9：真是一群优秀的好孩子，给每个小组的孩子都加上一颗小红星。10、孩子们，数学王国里的新朋友一副三角尺也有自己的小烦恼，它为自己身上缺少一个我们学过，但是它却没有的角苦恼不已。你们知道这是什么角吗？生：钝角。11.今天我们就一起来学习用三角尺拼角。（板书：用三角尺拼角）二、课堂新授（PPT出示课题：用一副三角尺拼出一个钝角。）孩子们，我们一起来读读题目要求。生：齐读。读完题目，你有什么想

4、提醒大家的？（生：拼的是钝角，师：什么是钝角？生：比直角大的是钝角。师：嗯！真好，还有什么要提醒大家的？生：用一副三角尺拼。师：嗯！注意哦！我们是从一副三角尺上的2个直角和4个锐角中选出两个角来拼成一个钝角哦！）3、谁来给我们拼一拼。生：我来（学生展示，边拼边说：顶点对齐，边挨紧，合起来的两个的两个角就是我拼出来的钝角。）你用两个什么角拼成的钝角？生：我用-+-角拼成的钝角还有其它的拼法吗？接下来，我们就拿出自己的一副三角尺，开始拼角活动吧！拼好的同学，想一想还有没有，其它的拼法。（学生活动：巡视的过程中，请孩子上去把他的想法，拼在黑板上。拼好的孩子思考还有没有其它的方法。9种方法，可重复，可

5、不重复。必须出现5种。直角+大锐角，直角+小锐角，直角+中锐角，大锐角+中锐角，中锐角+小锐角。）6、说停，就停。请孩子们把你们的三角尺放回收纳袋，再把收纳袋放在抽屉下面。刚才老师观察你们拼角时，发现孩子们都会用一副三角尺拼出一个角。老师请了部分同学把自己拼成的角展示在了黑板上。7、这么多拼成的角。他们都是钝角吗？ 生:是。（不是）8、哪些是可以直接判断出拼成的角是钝角的？谁愿意上来圈一圈。 生：圈图9、孩子，来说一说你的想法，为什么这些角（用手指着角）可以快速的判断出它们的类型呢？ 生：因为它们都是直角加上一个锐角拼成的钝角，而钝角比直角大。所以，我能快速的判断出它们拼成的角是钝角。10、你

6、真是个会学习的好孩子，会用我们以前学过的知识来推理，讲道理。老师为你点赞。给你们小组加上一颗小红星。谁还愿意向这位同学一样，再来说一说，我们怎样快速的判断出这些拼出的角是钝角的？ 生：因为钝角比直角大，而这些角都是直角加上一个钝角。所以这些角都是钝角。11.说的真好！这里的直角加上一个锐角，拼成了一个钝角。我们一共展示了这几种方法。我们得出了（板书：直角+锐角能拼成钝角）我们是不是可以这样说：直角加上任意的一个锐角，一定能拼成钝角呢？（板书“一定”） 生：能（不能。）12、认为能的请举手。说说你的想法， 生：因为钝角比直角大，所以，直角只要加上任意的一个小锐角都可以组成钝角。12.我们一起来看

7、看，是这样的吗？（PPT展示几种情况）杨老师这里几个直角和一些锐角。看看它们拼起来是钝角吗？13、直角加上一个小一点的锐角拼成的是（钝角），直角加上一个更小一点的锐角拼成的是（钝角），直角+一个大一点的锐角拼成的是（钝角），直角加上一个更大一点的锐角拼成的也是（钝角）。看来一个直角加上任意的一个锐角一定能拼成钝角是真的。（画）14,、孩子们，请你仔细观察，剩下的这几种拼成角，（用手指着角，问：这个，拼成的角是用什么角和什么角拼成的（锐角+锐角），这个拼成的角是用（锐角+锐角）拼成的，它们是钝角吗？生：是（不是）15、怎样判断？生：用三角尺上的直角比一比，看拼成的角比直角大，还是比直角小。16、

8、好、请坐。我们来比比看！（比的时候，我们要顶点对齐，边对齐。观察另一条边。这个角比直角大是钝角，这个角比直角小是锐角。）17：看来锐角+锐角可能拼成钝角，还可能拼成锐角（板书：锐角+锐角可能拼成钝角，也可能拼成锐角。）？18、看，屏幕上有许多锐角，请大家仔细观察他们拼成了什么角？（锐角、锐角、钝角、钝角）看来，锐角和锐角可能拼成钝角、可能拼成锐角也是真的。（画）19、孩子们，通过活动，我们帮数学王国里的新朋友一副三角尺，解决烦恼了吗？生：解决了。19、你们能大声的告诉一副三角尺怎样的两个角可以拼成钝角？生：能。20、大声的告诉它吧！孩子们，我们一起来回顾一下刚才的拼角的过程。要想快速的拼出一个

9、钝角。我们应该做到有理有序，因为直角加锐角一定可以拼出钝角，所以我们就要先选出一个直角，再加上任意一个锐角就可以快速的拼出钝角。21、希望你们能把这种有理有序的思想用到后面的学习中去。22、数学王国里的新朋友，看到你们帮它解决了烦恼感到非常的高兴，想请守纪律、善思考、勤动手的你们，用刚才学到的知识帮它解决另外的一个烦恼。三、课堂巩固。PPT出示：从两副三角尺中，选出两个角，拼出锐角、直角和钝角。1、我们一起来读读题目要求：2、读完题目，你有什么想提醒大家的吗？生：从两幅三角尺中选出两个三角尺来拼，这两个三角尺可以是一样的，也可以是不一样的，生:拼出的角是锐角、直角、和钝角。3、你真会读题。现在

10、请孩子们拿出你的一副三角尺，和同桌的三角尺放在一起。准备好呢吗？4、我们从两副三角尺中选出两个角，先拼出钝角。看哪一个小组拼的最快。（请一个小组的同学来展示。）你们用什么角和什么角拼成的钝角？生：我们用直角和一个锐角拼成的钝角。5为什么你们拼的这么快。生：刚才我们已经学过了，直角和一个锐角可以拼成钝角，所以，我们就选用了一个直角和一个锐角来拼成钝角。6、你们真棒。7、接下来，我们从两副三角尺中选出两个角，拼出直角。看看那一个小组拼的最快。（请一个小组的同学来展示。）你们用什么角和什么角拼成的角。生：我们用两个一样大的锐角拼成的直角。（我们用一个大一点的直角和一个小一点的锐角拼成的直角。）8、这是直角吗？我们来验证一下。9、看来锐角和锐角还可能拼成直角。（板书：直角）10、孩子，你们表达的真清楚！接下来，我们从两副三角尺中选出两个角，拼出锐角。生：（我用两个最小的锐角拼成的锐角。我用一个最小的锐角和一个稍大一点的锐角拼成的锐角。）11、这是锐角吗？我们来验证一下。生：是锐角。9、孩子，谢谢你！请回！孩子们看来你们学会了用三角尺拼角。会在两幅三角尺中选出两个角，拼出了锐角、直角和钝角帮三角尺解决了第二个烦恼。10、三角尺看到聪明的你们帮他解决了烦恼，感到非常的高兴，它不仅要为你们点赞，还要给你们说谢谢呢。最后