小学数学人教二年级上册3角的初步认识《角的初步认识》教学设计（表格版）

1、广汉市研培中心高效课堂教学设计题目角的初步认识时间2023年9月22日上午节次 第二节来源小学二年级数学(上册)第三单元）课型新授课授课对象（二年级 班）目标确立依据课标分析结合生活情境与操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用尺画角。二、在课程教学中，要注重挖掘角在生活中的“原型”。学生对此有一定的生活积累，但学生理解来自于他们作用于的物体的活动。因此只有亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成较系统的概念和数学模型。教材分析“角的初步认识”是人教版小学数学二年级上册3839页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图

2、形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角，再通过学生实际操作活动，如找、指、折、做、画等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生通过各种实际活动初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。学生熟练掌握这部分内容，为以后进一步学习角的其它知识奠定了基础。学情分析二年级学生的合作、交流、探究的能力还比较欠缺，抽象的图形会让他们感到很难理解，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。本课应准确把握学生的认知起点。以“数学活动”引领全课，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操

3、作中感知角，在体验中感悟角，在辨析中理解角，使学生在理解中应用和发展。确立目标初步认识角，知道角各部分的名称。2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。评价 标准1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、使学生理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。教学过程教学环节教学活动评价要点一谈话导入二、引导发现，活动探究三、闯关游戏，巩固新知四、欣赏生活中的角。六、课堂小结，引发反思师：今天老师真高兴和大家一起走进我们的数

4、学王国，那么首先，我想带大家去见见我们的老朋友，一些我们以前学过的平面图形，你们还认识它吗？师：把三角形中的一条边去掉，变成了一个什么样的图形呢？找一找出示两幅图，让学生找一找图中的角。找一找教室里面的角。出示生活中三种常见物品，请学生找角摸一摸师和学生一起摸一摸三角板的一个角，让学生感受角是什么样子的？学生摸完之后再向学生介绍角各部分的名称。练一练通过送角宝宝回家的游戏，让学生进一步认识到角有一个顶点，两条边。第一关：比一比先出示两个差异很大的角，学生一眼就能看出谁大谁小。再出示两个两个差异很小的角，引导学生去探索发现比角的方法。第二关：小小魔术师1、出示一个活动角，让学生变出老师更大的角，

5、通过不断地变角的大小，让学生知道角的大小与两边张开的程度有关。2、出示一个两边很长的角，老师把两条边去掉一部分，提问：这个角你觉得变小了吗？通过PPT演示，让学生知道角的大小与两边的长短无关。第三关：我会折老师和学生一起折角，还可以比较折的角的大小。第四关：我会画师提问：怎样画一个角？ 先让学生同桌交流，然后全班交流时随学生的汇报总结画法。 师：现在我们来画角，同桌交流一下，你认为该怎么画？ 师：先在纸上点一个点（就是画出一个顶点），再从这个顶点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成了一个角。 师：按照刚才的方法，自己能画出一个角吗？第五关：数一数师：请同学们数一数图形中有几个角？学生伴

6、随着音乐欣赏生活中的角。让学生张开你理想的翅膀，想一想一张正方形的纸剪去一个角，还剩几个角？看谁的剪法多。这节课我们认识了角，知道角有一个顶点和两条边，还知道了角的大小与两边的长短无关，与两边张开的程度有关，我们还学会了画一个角，画角时要先画顶点，再画边。通过从以前学过的平面图形，引导学生发现认识新的图形“角”。通过对生活情境的观察，让学生感到熟悉、亲切，激发学生学习数学的兴趣。学生在学习中经历了自主探索、动手实践、合作交流。既掌握了角的各部分名称。学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。既加深了对角的认识，也锻炼了学生的动手操作能力，并且丰富了学生数学活动的经验。合作交流活动有利于学生肯定自我，倾听他人，建立学习信心。设计多样化的课堂达标活动，使学生在挑战的氛围中更加巩固了新知，激发了学习兴趣。使学生感知数学的美，体会在我们的身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。引导学生回顾本节课学的知识，既有利于巩固新知，又有利于提高学习兴趣，增强学生学好