小学数学教材解读人教二年级上册2100以内的加法和减法《进位加》教案_第1页
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1、义务教育教科书人教版数学二年级上册两位数加两位数(进位加)教案绵竹市孝德学校 张成一、教学内容：教科书 第14页 例3二、教学目标1让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法，经历操作、尝试计算、讨论等过程，进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。2会用竖式计算两位数的进位加法，会选择自己喜欢的方法进行正确计算。3在用多种方法计算的过程中，体验算法的多样化，提高学生学好数学的信心。三、教学重点、难点重点：让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。难点：理解“个位满10，向十位进1”。四、教学准备教师准备：课件、小棒、学情检测卡。学生准备：小棒。五、教学过程（一）复习引入1口算。76

2、849568755866462笔算：3534。指名学生板演，其余学生在练习本上独立完成。师：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？(指名学生回答)3导入新课。师：如果将3534这道题中的34改成37，变成3537，那么在计算时会出现什么情况？这就是今天我们要研究的问题。(板书课题)（二）学习新课1教学教材第14页例3。(课件出示教材第14页例3情境图)师：求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”，该怎样列式呢？学生回答，教师板书：3537学生尝试解答，教师巡视指导。(方法一)口算。用35先加30就是65，然后加7的时候，可以先加5得70，再加2就是72。(方法二)摆小棒。摆了3捆

3、和5根，又摆了3捆和7根，这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根，那么3捆加3捆再加1捆就是7捆，这样就是7捆和2根，也就表示是72。(方法三)用竖式计算。根据摆小棒的过程，用竖式算一算。师：你会用竖式计算这道题吗？(学生尝试计算)问题引导，理解计算过程。师：个位上5加7等于几？个位相加满十了，要把这个十放在哪里？(学生讨论、交流后汇报：个位相加满十，要把这个十放在十位上)教师小结：个位相加满十，要把这个十放在十位上，这就叫个位相加满十向十位进1。向十位进的1可以在十位上靠近横线的地方写一个小1，这个小1叫做进位1，表示向十位进1。师：那么十位上怎么算呢？(学生讨论、交流后汇报：十位上3个十加3个十是6个十，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位上应该写7)2比较总结。师：例3和上节课学的例2有哪些相同点和不同点？(小组讨论)相同点：都是两位数加两位数。列竖式时相同数位对齐。都应该从个位加起。不同点：例3出现了个位满十向十位进1的情况。【设计意图】把主动权交给学生，让他们去尝试、去探索、去发现，既可以培养他们的自主学习能力，又可以将抽象的知识变得直观形象。（三）巩固反馈完成教材第14页“做一做”。(教师指名板演，集体订正) （

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