小学数学北师大一年级下册数学好玩一下《填数游戏》教学设计

1、一下填数游戏教学设计 四川师范大学附属实验学校 毕运一、教材分析填数游戏是北师大版小学数学第二册数学好玩的内容。本课是根据数独游戏改编的填数游戏，主要是通过填数游戏积累学生推理的经验，提高学生的推理能力。教科书主要设计了三个活动：1.合作闯关：呈现33排列的简单的填数问题和游戏规则。目的是让学生初步经历一次解决问题的过程。2.更上一层：呈现55排列的稍难一点的填数问题和游戏规则，帮助学生学习简单的推理。3.数字迷宫：这是另一个游戏，与数独无关，所以在本堂课中为了更突出重点，这个环节不进行讲解。学情分析一年级的学生，比较好动，注意力易分散，但同时模仿能力强，好奇心强，喜欢表现自己。此时的形象思维

2、占主导地位，他们在理解较抽象的数学问题时，逻辑推理能力还有所欠缺，在数学表达上还不够清晰，不够完整。所以在这堂课中，为了提高学生的注意力，设计了闯关游戏的情景贯穿始终。为了降低难度，符合学生的思维水平，先从简单的33表格填起，再填55的表格，学生通过尝试，推理，能进行简单分析。为了巩固活动积累的经验，再次让学生填数，并了解数独游戏。教学目标1.经历填数游戏活动，了解游戏规则，知道同一问题可以用不同的方法解决，初步提高观察能力和分析推理能力。2.在探索、尝试、交流等活动中，感受身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习兴趣。四、教学重难点重点：根据游戏规则，通过观察、分析活动，运用唯一确

3、定和尝试排除的方法推算出所在方格的数是几。难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。五、教学准备投影、PPT、表格、题单。六、教学过程（一）谈话引入，激发兴趣师：小朋友们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：今天老师就带大家一起来玩一个数学游戏填数游戏（学生齐读课题）【设计意图】一年级的小朋友好动、好玩儿、好奇心强，用游戏引入可以激发他们的兴趣和探究的欲望。（二）数学活动，情境体验活动一：合作闯关1.读规则、说规则师：玩游戏之前，首先要了解游戏规则，读一读（声音洪亮、读整齐）。师：大家都读懂了吗？ 有几个要求？（2个）第1个要求的关键词是？（只能填1，2，3）师：能填4吗？能一个空

4、格填两个数吗？（举例）生：不能填除了1、2、3以外的其它数；一个空格只能填一个数。师：谁能来解释第2个要求？横行、竖行在哪儿？指一指、数一数有几个横行，几个竖行；说清“不能重复”的意思就是同一行中填过的数字不能再填。师：待会儿小朋友上来介绍自己的填法的时候就要说清是“第几横行”、“第几竖行”。【设计意图】通过解读规则来帮助学生理解规则，除了以上的两个规则的细化理解，还要让学生体会到一个空格中只能填一个数字。同时，注意引导学生用简洁、准确的数学语言来表达。2. 尝试填空，展示交流师：明白游戏规则了，接下来小朋友们自己试着填一填。（1）学生尝试独立完成，教师巡视、指导。学习要求：A.与同桌讨论你是

5、怎样填的，说的同学边指边说、听的同学边听边看；B.同桌分工，准备全班汇报。（2）学生上台演示填法，最先填的用红色数字卡片，接着填的用蓝色数字卡片。师：和这个组想法一样，都是先填这个空格的举手。师：没有举手的小朋友，你们是怎样想的呢？（请学生演示）板书：排除 确认3、小结方法师：比较两种想法，你有什么发现？（每次都是从哪儿开始填的？）生：每次都先填一行中只有一个空格的地方。师：如果要接着玩儿填数游戏，你会先从哪儿开始填？（空格最少）【设计意图】通过交流、讨论，展示不同的想法，找到共同点：都是从只有一个空格的横行或竖行开始填，通过排除一行中填过的数来确定空格该填几。活动二：更上一层1、读规则师：想

6、接着玩儿吗？读一读游戏规则。你是怎么理解的？谁来说一说有什么变化。（每次只能填1，2，3，4，5中的一个）师：你打算先填哪些空格？为什么？生：先填第三、四、五横行，因为每一横行都只有一个空。师：剩下的四个空格，你打算怎样填呢？先和同桌讨论一下。【设计意图】先利用已有的学习经验，填出只有一个空格的数；再同桌讨论，倾听不同的想法，突破难点，既要横着观察，又要竖着观察，对有4个空格的要进行调整。2、同桌演示，全班交流请一组同桌上台演示生：接着填剩余的四个空，第一横行缺2和4，可能填2，也可能填4；第三竖行有4了，所以只能填2；或第三竖行缺2和5，但第一横行有5了，所以第二横行填5。师：观察这一竖行，

7、既可能填2，也可能填5，他是怎么确定填2的？谁再来说一说。生：观察第三竖行，可能填2或5；再观察第一横行，确定只能填2。（引导学生横竖都要观察，先排除一行中填过的数，再通过调整来确定填几）3、4选1再填一填师：刚才他们组是选择这个空作为突破口，如果我们选这个空呢？该怎么思考。生：先看第二横行，既可能填2，也可能填5；再看第4竖行，已经有5了，所以只能填2.小结：我们刚才填这两个空时，既要横着观察，也要竖着观察。通过调整再确定该填几。【设计意图】通过全班讨论交流四个空格是怎样想的，横竖结合观察，从可能到确定，排除会重复的数，得到正确的填法，促进推理能力的提升。4、对照游戏规则检查师：填好了，我们

8、还要对照规则看看是否横竖只有1、2、3、4、5，并且不重复。5、师介绍新思路师：孩子们刚才认真观察和思考，都完成了填数游戏，老师还想给孩子们介绍一种思路。师：我们根据规则来观察每一横行和竖行，1到5每个数字都要出现5次，且每横行、竖行不重复，那么我们就可以分别去发现哪些数已经全部填好了，排除掉这个数。再观察缺少哪些数、缺少几个，从缺的最少的开始一一确定。比如，在这个表中，每一竖行都有数字1了，我们就先排除掉1这个数。3已经出现了四次，第五个3只能出现在第三横行和第三竖行中，（画线交叉），所以这里填3.4也出现了四次，第五个4只能出现在第一横行和第四竖行中，（画线交叉），所以这里填4.剩下的空格

9、都只能填2或5了，观察发现：第二竖行只有一个空格且有2了，确定填5；第一横行只有一个空格，确定填2；第三竖行只有一个空格，确定填5；第二横行只有一个空格，确定填2；第四竖行只有一个空格，确定填5。（三）了解数独师：其实，我们今天玩儿的填数游戏是由“数独”改编而来的，什么是“数独”呢？（PPT）师：想玩儿吗？玩之前还是要先了解游戏规则（读一读）。师：这里有新词语（宫）。像这样，6个格子组成在一起就叫做一个宫。我们来数数这里有几个宫，6个宫（PPT）。所以，这个表格还有一个自己的名字，叫做六宫格。师：认识了六宫格，也知道了游戏规则。你打算从哪儿开始填？师：观察这个宫，你能把它填完吗？为什么？生：在

10、一个宫里，每一个数字不能重复，已经有了所以确定只能填师：看来，六宫格除了横着观察，竖着观察，还可以在一个宫里来观察。【设计意图】了解“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它就是一种填数字游戏。通过这样的数学游戏渗透数学文化，体会填数游戏的乐趣，在玩中学，在学中思。课堂小结师：通过今天的学习，你有什么想说的吗？六、板书设计 填数游戏 排除 确定 调整教学反思填数游戏是北师大版小学数学第二册数学好玩的内容。本课是根据数独游戏改编的填数游戏，主要是通过填数游戏积累学生推理的经验，提高学生的推理能力。教科书主要设计了三个活动：1.合作闯关：呈现33排列的简单的填数问题和游戏规则。目的是

11、让学生初步经历一次解决问题的过程。2.更上一层：呈现55排列的稍难一点的填数问题和游戏规则，帮助学生学习简单的推理。3.数字迷宫：这是另一个游戏，与数独无关，所以在本堂课中为了更突出重点，这个环节不进行讲解。加入了了解“数独”的环节，数独是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，它就是一种填数字游戏。通过这样的数学游戏渗透数学文化，体会填数游戏的乐趣，在玩中学，在学中思。因为本次教研活动的主题是“建立同桌讨论的规则”，所以需要思考的是同桌讨论的切入点是什么？对于低段的孩子来说，在进行讨论时应该是怎么做（想）就怎么说，老师的问题指向要明确、简单。第一个环节，填33的表格，解读完规则后，老师可以引导学生讨论：先填哪儿？观察横行、竖行发现（现象）空格最少，（数学本质）