小学数学北师大一年级上册三加与减三加与减-一共有多少

1、三 加与减（一）一共有多少教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验理解加法的意义。2.在观察、操作活动中探索5以内的加法计算。3.激发学生学习加法的兴趣。鼓励学生发现生活中的加法问题，体会加法与生活的联系。教学重难点：1.理解加法的意义：两个部分合起来是多少，用加法。（加法是两个数合并成一个数的运算。）2.结合情境理解算式中每个数的含义，正确列出加法算式。教学准备：课件教学过程：一 、初步感知加法意义引入：今天练一个功夫：看图讲故事，寻找会观察的亮眼睛。活动一：铅笔有几只（实物演示）观察：图中小女孩在做什么？看一看，说一说。生：我看到女孩一只手拿了2只铅笔，另一只手拿了3只铅笔，合起来

2、一共3只铅笔。（师：注意根据学生发言引导“有序看图”，从第一副图到第二幅图，学会看懂图意，并能够尝试表述完整。）师：他从第一幅图看到了什么？第二幅图又看到了什么？生2：第一幅图中第二幅图中2.明确问题1）出示PPT，像这样，我们可以提出1个数学问题：女孩一只手另一只手，合起来有几只铅笔？2）全班跟着说一说。（教室注意手势，指着说）3.解决问题（初步探究计算方法）师：一共有几支铅笔，你是怎么知道的？生1：可以数一数生2：可以接着数生3：2和3合起来是5（师：在学生发言过程中，可以提问“谁听懂了他的方法，再来说一说”、“能够向他人学习，这也是一个重要功夫”，通过生生学习，引导学生初步体会不同的计算

3、方法。）4、完整体验合并的意思师：（用小棒表示铅笔）用小棒表示铅笔，一只手3根小棒，另一只手2根小棒，合起来是5根小棒。师：同学们真是有一双会观察的亮眼睛，发现了故事里的数学学问，表达清楚，这个功夫练得真不错。你能用好这个功夫继续挑战吗？注：在学习过程中，注意利用实物操作、手势等方式，引导学生初步理解加法的意义。二、进一步感知加法意义（通过图像表征，逐步抽象）1、观察图，描述图意师：看一看，讲一讲生：2.提出问题1）你能提出一个数学问题吗？2）谁听明白了？3）完整表示问题：3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩皮球，一共几只熊猫？3、同桌合作解决问题1）同桌合作，探究：一共几只熊猫2）同桌汇报3）补充

4、：哪组还有不同方法？（注：可以请2-3组同学分享不同方法）4)你能用圆片表示熊猫，摆一摆，说一说一共几只熊猫5）画一画：选择一种你喜欢的图形，用画一画的方式表示（3个圆表示3只吃竹子的熊猫，2个圆表示2只玩皮球的熊猫，一共5只熊猫。）4. 完整体验合并的意思师：（边说边摆）3只熊猫吃竹子，2只熊猫玩皮球，合起来一共5只熊猫。三、抽象加法算式符号运算1、这两个故事有什么相同？生：（学生可能说到算式、也可能说到都是3个和2个合在一起，只要是合理的即可）2、认识加号和算式1)师：这两个数学故事都是把3个和2个合起来，一共有5个。正如同学们所说，用算式表示32=5.（指着之前的板书，先说再板书算式）。

5、2)师：这是什么符号？（板书）今天我们和加法算式交朋友，你会教大家读吗？齐读3、选择一个数学故事，说一说加法算式中的3、2表示什么意思？“+”表示什么意思？“5”表示什么意思？（个人示范说、男生说、女生说、大组说、全班说）4、小结：像这样，两个部分合起来是多少，用加法。5、说说生活中还有哪些事可以用“3+2=5”来表示。6、师：数学真奇妙，1个加法算式居然可以有这么多的数学故事。四、巩固练习1、摆一摆，算一算。1）明确题目要求，独立完成。2）请学生订正分享。3）注意引导学生说一说算式中每个数和加号表示的意思。2、练一练第一题1）明确要求，独立完成。2）订正答案。3）重点说一说第三幅图的答案，观察角度不同，得到的加法算式也不同。例如一位同学做裁判，4位同学打乒乓球，合起来一共5位同学，算式表示14=5。也可以是：左边3个同学， 右边2个同学， 合起来一共5位同学，算式表示。还可以是：女生有2人，男生有3人，合