小学数学北师大一年级上册六认识图形课例

1、成师附小华润分校教学设计设计者：吕姝 学科：数学年级：一年级课题：认识图形 前端分析教材分析三读读内容类别：本课属于图形与几何版块 读纵向联系：本课内容是学生学习了比较、分类的基础上进行的，学生将要直观认识图形的特点，逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。而平面图形都是附着在立体图形之上的，对立体图形的认识将是后面学生学习平面图形的基础。读核心能力：空间观念学情分析三知知知识储备点：学生已经学习了物体的分类，这将是学生认识图形的重要方法。学生在生活中已经接触了大量各种形状的物体，这些物体给了学生立体图形的直观形象。思维触发点：各种实物的展现激发学生已有的认知经验，并通过借助已有的生活经

2、验分类，引发学生观察这些物品，初步感知其特征。通过玩一玩，让学生通过具体的感官体验和操作经验，以及语言描述具体的感受来进一步加强对立体图形的直观感受，通过交流对话发现图形间的不同。情感触发点：通过展示学生熟悉的物品激发学生的学习好奇心和兴趣。在分一分、玩一玩等动手操作中，让学生经历数学探索的过程，激发对数学的兴趣。教学目标1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些图形的特点，并知道它们的名称。2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和

3、球。初步认识这些立体图形的特点，并知道他们的名字教学难点从具体物体中抽象出立体图形并用语言描述他们的特征。学生前期经验较为丰富，有超前学习的情况，这种情况下把控好学习的深度。预设学科核心问题及层次性子问题设计结构图： 你能把这些物品分成几类？你能把这些物品分成几类？你是按什么标准分的？这样的分法，你看明白了吗？玩一玩，发现了什么？学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略：首先展示生活中的各种学生熟悉的物品，让学生认一认，激发学生的兴趣和好奇心，然后提出核心问题“你能把这些物体分成几类”，引发学生对物品的观察，通过不同标准的分类感知它们的特征，并通过“你是按什么标准分的？”这一子问题，促使学生反

4、思自己的分类方法，加强对物品的特征的关注，接着引出按不同形状进行分类的方法，通过提出“这样的分法你看明白了吗？”引发学生对这种分类进行观察，发现同类物体的共同特征，从实物中抽象出立体图形，认识图形的名称。最后通过“玩一玩，你发现了什么？”让学生在对话与交流中，进一步直观感知图形间的不同特点。新技术的运用及预期作用：通过PPT放映的方式，向学生直观的展示生活中熟悉的物品是如何抽象成立体图形的本课的设计思路及呈现亮点：本课从学生熟悉的生活物品引入，引发学生的好奇心和继续学习的兴趣，使学生很快进入到学习状态中去。然后结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动让学生通过观察、分类，抽象出立体图形、初步认识这

5、些立体图形的特点、名称，帮助学生经历从“实物几何图形图形名称”之间的直观联系，培养空间观念。教学过程设计教学环节教师教学活动设计（问题驱动）学生学习活动设计4（活动推动）环节目标及设计意图一、创设情景，导入新课。1、谈话导入：今天老师带来了好多小朋友们生活中经常用到、玩儿到的东西，想看看吗？ 你们都认识是什么吗？1、学生认这些物品3、踊跃表示愿意去。大胆说出自己的想法。通过学生熟悉的物品激发学生的好奇心和学习的兴趣，。二、认识图形。自主分一分你能把他们分成几类？说说你是怎么分的？分的结果是怎样的？照样子分一分，认一认。这样的分法，你看明白了吗？说说是怎样分的？那你能像这样分吗？你知道这些图形的

6、名吗？玩一玩猜一猜摸图形游戏 （2）滚一滚、玩一玩 1、学生尝试按照不同的标准进行分类。2、尝试用语言描述分类的标准和结果。学生观察按图形分类的方法，并描述。用语言描述分类的方法学生照样子分一分学生认识立体图形的名字1、学生参与游戏，1人摸、描述摸到的图形，1人猜是什么图形2、学生动手操作，摸一摸图形、滚一滚图形通过对物品的分类，初步感知这些物品的不同特征和相同特征。通过突出按形状分类的方法，将学生的注意力引导在对图形特征的观察上，抽象出立体图形，初步感知图形的特征，能知道它们的名称。通过猜一猜滚一滚、玩一玩等有趣的活动引导学生进一步加强对立体图形的直观认识，并在在对话交流中发现几个立体图形的不同特点三、巩固练习1、找朋友（连线）2、填一填（数图形）3、搭一搭找一找学生按照要求完成练习，并全班交流。通过多样的练习，进一步