小学数学北师大一年级上册五位置与顺序上下教案麻青

1、上下教学设计【教学目标】1在具体情境中，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性，能正确描述物体的上下位置关系。2通过具体的活动操作，经历看、说、摆的过程，体验上下的位置关系，初步发展空间观念。3体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。【教学重点】能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系，初步发展空间观念。【教学难点】体会上下的相对性，初步发展空间观念。【学情分析】一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，基本能确定上下的位置顺序。但由很多学生对上下位置关系的相对性认识不够清晰，不能正确的表达位置关系。所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，

2、组织开展丰富的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。【教学过程】趣味导入，揭示上下儿歌上下左右热场，可以鼓励孩子跟着唱（尤其重点暗示跟唱上下左右）。引入：刚才在这首儿歌中有四个字在不断地出现，你有听到是哪四个字吗？生：上下左右师：好巧，麻老师听到的也是这四个字，上下左右表示的是不同的位置，那咱们玩一个游戏，当我说一个位置，你们需要说出和我相反的位置，比如我说上，你说下，我说左，你说右，明白了吗？上-下，左-右，前-后，下-上，上-下，上-下，上-下（多次重复上下，让学生集中注意力在上下）。师：我们今天就是要一起来认识我的位置上下（板书上下）。师：这两个

3、字认识吗？全班齐读三遍。生：上下，上下，上下（表扬声音干脆又响亮）（设计意图：通过儿歌游戏强化上下，引出课题）二、探究新知，理解上下1.认识两只动物的上下位置师：森林里的树爷爷要过一百岁的生日了，有不少的小动物都赶来为他祝贺，你们猜都有谁？（原来是小鸟和小兔子）师：既然我们要认识上下，你能说一说他们俩的上下位置吗（如果学生说出小鸟在树爷爷的上面，引导学生观察小鸟在小兔子的哪一面？）生：小鸟在小兔子的上面。师：你说的很不错，谁还能说的更响亮一点？生：小鸟在小兔子的上面师：你说的真好，老师要把你说的帖在黑板上，小鸟在小兔子的上面，那谁能说一说小兔子在小鸟的哪一面？生：小兔子在小鸟的下面师：你说的真

4、好，老师必须也要把你说的帖在黑板上，那么谁先在能完整的说一下小兔子在小鸟的哪一面，小鸟在小兔子的哪一面？生：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。师：你说的可真完整，谁还能说的和他一样好？生：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。师：老师太喜欢你们完整的回答了，咱们全班一切读一遍，小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。师：咱们在说上下的时候一定要完整的说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。确定三只动物的相对性师：听说树爷爷过生日，小松鼠也来凑热闹了，（出示小松鼠），现在一共来了几只小动物？生：3只师：谁在最上面？生：小鸟师：小鸟的下面有谁呢？生：有小松鼠师：只有小松鼠吗？生：有小松鼠和小兔子

5、。师：你的小眼睛可真亮呀，观察的真完整，那么谁在最下面？生：小兔子师：小兔子的上面有谁呢？生：小兔子的上面有小松鼠和小鸟师：大家都有一双亮晶晶的小眼睛，那么现在小松鼠想让大家帮忙找找他的位置（小松鼠的位置在哪里？）生：小松鼠在小鸟和小兔子的中间。师：谁能用上下来说一说小松鼠的位置（小松鼠在谁的下面？在谁的上面？）生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师：说得真好。还有哪位小朋友能说的和他一样好？ 生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。 师：很好，谁还能说？生：小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：大家一起说，老师把你们说的贴在黑板上。师：全班齐读小松鼠在小鸟的下面，在小白兔的上面。师：

6、小松鼠刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答，可是现在小松鼠有点儿糊涂了，明明他在这里没有动，为什么一会说他在上面，一会在下面？生：说小松鼠在上面是说它在小兔的上面，说小松鼠在下面是说它在小鸟的下面。 师：哦，老师听明白你的意思了，说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比，它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比，它在小鸟的下面。比较的动物一样吗？不一样，结果一样吗？不一样。所以比较的动物不一样，结果就不一样。三、活动互动，体会上下师：现在想请一位同学来重新安排一下小动物的上下位置，谁愿意（找学生上台重新安排位置）师：你能用刚才学到的上下来说一下麻老师指到的小动物的位置吗？（小火车转起来，咕

7、噜咕噜转起来，火车头在哪里？找一组开始）生1：小鸟在小松鼠的下面。生2：小松鼠在小鸟的上面。（指到中间的动物，引导学生小鸟在谁的下面，在谁的上面？）生3：小鸟在小松鼠的下面，在小兔子的中间。.（多次指，重复说。）师：接下里请小朋友自己动手当一下超级搬运工，请准备好你的品格本，数学书，文具袋听清指令。在摆放的过程中动作轻巧迅速，摆完立刻坐直。师：数学书在最下面，品格本，文具袋在上面，你是怎么摆的？（寻找不一样摆法的孩子上台展示，你们和他一样吗，不一样，错了吗，没有，增加条件，数学书在最下面，文具袋不在最上面，现在一样了吗，一样的孩子请坐直）师：大家反应真迅速，那现在这样我们可以说文具袋在数学书上

8、面，在品格本下面。接下里请同学们按照自己喜欢的样子来当超级搬运工，摆放你的数学书，品格本，文具袋，摆好之后说给你的同桌听一听，谁在谁的上面，谁在谁的下面，说完的同桌就请坐直，麻老师一会要请说的最认真的小组站起来说给大家听。（说给同桌，寻找说的好的孩子，请三组来说）师：既然大家说的都这么好，而且也分清楚了上下的位置，那么树爷爷要请大家帮帮忙，因为今天来给树爷爷祝贺的可不止我们的小动物，你们看看谁也来了？(出示老师们的照片)师：树爷爷特别的高兴，决定把大别墅分给老师们住，可是树爷爷年纪大了有点分不清，你们愿意帮助树爷爷来给老师们分房间吗？生：愿意师：现在请四人为一个小组，我把大别墅和老师的头像发组

9、长，请组长作为别墅管理员按住房子，其他小组成员安排房间。（提前把教具交给组长，让组长拿出）师：准备好分房间了吗？白老师喜欢住在最下面请安排，王老师想要住在第二层上面，第四层下面请安排，李老师不想住在最上面那应该在哪里呢，大家分好了吗？师：请帮助麻老师分一分，谁住在最下面？生：白老师师：第二层住着谁？生：李老师师：王老师住在哪里？生：第三层师：没有说麻老师，那我只能住在哪里？生：第四层师：大家好厉害，都是称职的房间管理员。坐了这么久咱们活动一下，全体起立。师：现在请拿出你的右手，我说哪里就请快速的指到哪里，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻子，眼睛，嘴巴，鼻子，鼻子，鼻子。师：到自己鼻子的同学请坐下，谁能用上下来说一说鼻子的位置？（鼻子在谁的下面，在谁的上面？）生1：鼻子在眼睛的下面，在嘴巴的上面？师：说的真好，鼻子还可以说在谁的下面，在谁的上面？生2：鼻子在眉毛的下面，在脖子的上面。师：你的观察可真到位，还能怎么说？生3：鼻子在额头的下面，在肚脐的上面。师：大家说的太好了，我们的上下在生活中无处不在，你能在教室里找一样东西，说一