小学数学北师大一年级上册五位置与顺序《前后》教学设计及反思

1、前后教学设计双流中学实验学校附属小学 张漫教学目标：1、通过多种实践活动，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。3、使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。教学重点：理解前后的位置关系，培养初步的空间观念。教学难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。环节一：问题引入师：小朋友们，在排路队的时候，你是怎样快速找到自己位置的呢？师：对啦！只要记住自己的前面是谁，后面是谁，就能找到自己的位置啦！那今天张老师就带领大家一起来学习有关前后的知识。环节二：创设情境，探究新

2、知师：小朋友们，今天森林里正在举行一场激烈的运动会，想去的孩子用行动告诉老师。出示森林运动会图片。（1）猜一猜师：猜一猜它们现在要进行什么比赛呢？（赛跑、跑步）（2）认一认师：那既然要跑步，下面我们一起来看看都有哪些小动物参赛呢？活动一：赛跑理解最前面（情境出示）师：看，比赛开始啦！谁能说一说它们的位置关系？第一名是？第二名是?师：谁排在最前面？你从图中是怎么看出来的？师：小鹿在最前面，它的后面有哪些小动物？2、理解最后面师：那谁在最后面呢？师：蜗牛在最后面，你从图中是怎么看出来的？那它的前面有哪些小动物呢？师：小兔的前面有哪些小动物？小兔的前面是谁？小兔的后面有哪些小动物？小兔的后面是谁？3

3、、理解谁在谁的前面，谁在谁的后面师：张老师找来了我喜欢的两只小动物，它们分别是小松鼠和小兔子，你们能告诉张老师，它们俩谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？师：看来小朋友们还想继续说，下面就请你选择自己喜欢的两种小动物，对着同桌说一说他们的位置关系。（交流完成后请同学起来说）师：大家都说得这么好，现在老师来考考大家。有一只小动物，它在乌龟的前面，在小鹿的后面，但他不是第二名。请问它是谁？活动二：卡丁车比赛师：小朋友们，跑步比赛结束了，卡丁车比赛开始啦！我们先来认识一下参赛选手，教师出示卡丁车卡片并介绍选手相应的车号。你们先来猜一猜，1号车会是第几名呢？那1号车到底是第几名呢？我们一起来看一看吧！1、巩

4、固活动一知识师：下面老师来介绍赛况，我找乖孩子上台贴一贴，谁想贴？那就要坐直，耳朵竖起来仔细听啦！2号车在最前面，3号车和4号车都在2号车的后面，但不在最后面，1号车在最后面，4号车在3号车的前面.2、弄清楚序号与名次的关系师：小朋友们，1号车排第几呢？咦！原来1号不一定就是第一名。那第一名是几号车？第二名是几号车？第三名是几号车？3、弄清比较对象不同，位置不同师：那谁能告诉老师，4号车在几号车的后面，在几号车的前面？（4号车在2号车的后面，在3号车的前面）那其他小朋友能像他这样说吗？师板书相应序号。师：为什么4号车一会儿在前面，一会儿在后面呢？（引导学生说出4号车和2号车比较在2号车的后面，

5、和3号车比较在3号车的前面）师：那3号车在谁的前面，在谁的后面呢？（3号车在1号车的前面，在4号车的后面）我说你摆师:看到大家表现的那么好，老师奖励大家一个小游戏！我说赛况，你来摆。师：3号车在最前面，2号车在最后面，1号车和4号车都在3号车和2号车的中间，但1号车在4号车的前面（同桌合作说一说、摆一摆，请一个坐姿端正的小朋友到讲台上来摆）师：说一说你是怎么摆的。师：请孩子们将卡丁车放回信封，并以最快的速度将信封送回抽屉。（表扬速度快的小组）（某某小组第一名）三、巩固练习师：其实啊，前后不止运动会上有，在我们的身边也有，下面我们先在教室里面找找吧！1、教室里的前后2、排队买票中的前后3、新龟兔

6、赛跑小朋友们，龟兔赛跑的故事你们都听说过吧，今天儿童乐园里又在进行一场新龟兔赛跑，你们能用今天所学的前后的知识编一个故事吗？想一想，编一编吧！编好的小朋友请举手！四、课堂总结孩子们的故事讲得真棒！那今天你们学到了什么数学知识呢？其实，数学就在我们身边，需要小朋友们用眼睛去发现，用心去感受，下来就请同学到我们身边去找找数学吧！好了，今天的课就上到这里啦！小朋友们，再见！前后教学反思前后这一课是北师大版一年级上册位置与顺序中的第一个方位，这一课的目标是：首先，主要借助有趣情景让学生会用“前后”描述物体的相对位置与顺序；其次，初步培养学生的空间观念，让学生体会参照对象的不同及前后的意义和相对性；最后

7、，能初步运用前后的数学知识解决实际问题，并培养学生合作交流的意识和学习数学的积极态度。这节课贯彻了“数学教学是数学活动的教学”的思想，我以学生熟悉的排路队作为导入，让学生说一说怎样记住自己的位置，那么学生只要记住自己前面是谁，后面是谁就可以快速找到自己的位置。然后从学生感兴趣的有趣的情境-森林运动会引入，以数学活动为主线，在具体的情境中，通过观察交流，使学生建立起扎实的“前后”位置概念，体会位置的相对性，培养初步的空间观念。卡丁车比赛这一教学环节，说一说，摆一摆等活动去感受前后位置的相对性。都给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造的时间和空间，让学生在探究与合作中感悟数学、学习数学，正确

8、理解和掌握“前后”的位置关系，并能运用这一知识解决简单的实际问题。在排队买票环节中，注重引导学生体会方法，通过从前到后、从后到前去数数，传达给学生不同的方法，再次感受“前后”。在设计教学环节时，不仅仅关注学生对“前后”意义的理解，更多的关注学生发现问题和解决问题的能力。如在卡丁车比赛中，就放手让学生动手去摆，去思考，去想象，学会如何辨析，如何排除，让学生在中感悟数学，体会数学。教学环节符合学生的年龄特点，充分调动了学生学习的积极性，能面向全体同学，注重个体差异，而设计了不同层次的练习题。既夯实了知识基础，又注重了学生创新思维能力的培养。教学环节是由浅入深，从易到难的，做到及时评价。但是上完这一课之后，我还是认识到许多不足的地方：在卡丁车比赛环节中，学生都能用不同的语言表述每辆车的位置，提升的高度不够，可以试着让他们用前后提一提问题，同学之间一问一答，培养孩子发现问题、提出问题并解决问题的能力。在教学中对于学生回答的问题，自己的回答还不够机智灵敏，还需要下功夫好好琢磨一下面对学生的回答该如何机智的引导。本课虽然注重学