小学数学北师大一年级上册三加与减7的加减法

1、北师大版小学数学一年级上册 第三单元 加与减（一）背土豆-7的加减法一、教学内容：得数是7的加法和相应的减法 课本第36、37页的内容。二、教学目标：、通过游戏活动，学会有关“”的加减法，在活动中积累经验，发展学生对数的感性认识。、通过小组交流，进一步练习本节课所学的所有算式，学会有条理地思考。、让学生根据实际情况，能够讲清每道算式的含义。三、教学重、难点、通过游戏活动，学会有关“”的加、减法，在活动中积累经验，发展他们对数的感性认识。、培养学生有条理地思考问题。四、教具准备：电脑，演示板，数字卡片五、教学过程：（一）课前复习 游戏活动游戏活动（一）开火车-复习1-6的加减法 师：老师要邀请6

2、个孩子参加游戏，看看哪些孩子愿意参加？最会听的孩子一会就有机会来做游戏。老师出示算式卡片，学生看到算式说出答案。师：开火车，火车火车快起来。生：货车开大这里来，看算式卡片，报答案.然后让火车头和火车尾的孩子从黑板上将这个数字卡片握在手里，站在讲台上。这样六组以后，孩子就会拿着1-6的数字卡片在讲台上站成一排。（设计意图：复习六以内的加减法，并能训练孩子认真看算式，正确计算，又训练孩子仔细倾听的习惯。）游戏活动（二）-复习比较大小，排序。师：下面游戏开始，听老师的指令，让这些拿着数字卡片的孩子从小到大的排列起来。师：说一说，这些数的排列你有什么发现？生1：从左往右看数字一个比一个多1.生2：从右

3、往左看数字一个比一个小1.（设计意图：复习数的比较大小，并让孩子初步学会从不同的角度去观察，发现这列数的排列规律，为后面发现和不变的规律做准备。）游戏活动（三）-复习奇数和偶数。师：奇数或偶数奇数的孩子蹲下，重复两次。师：老师提问。请观察站着的孩子数有什么规律？让孩子通过观察奇数和偶数的排列规律，发现奇数和偶数之间的秘密。生1：一个奇数一个偶数是相间排列的。生2：前一个奇数比后一个奇数少二。（设计意图：复习奇数和偶数，孩子对奇数和偶数加深印象，再次发现奇数和偶数的排列规律，为课中初步体会算式中奇数和偶数的关系做准备。）游戏活动（四）师：两数合起来是7的拥抱一下。（设计意图：复习7的组成，为后面

4、计算打下基础。）二、探究环节。-7的加减法。师：现在，游戏要升级啦！我要再请一个小朋友参加游戏，谁愿意？生：我。师：现在一共有几个小朋友？生：7个师：你怎么知道是7个的？生：6个加1个就是7个。探究活动（一）师：现在请男生站左边，女生站右边。师：你能根据现在的情况提出你发个数学问题吗？师：现了有哪些数学信息？生：略师：你能提出一个怎样的数学问题？生：一共收获了几个小朋友？师：师画图，让孩子说一说，图上的意思？（设计意图：让孩子感知用画图的方式理解题意，帮助解题，为以后学习线段图做准备。）师：你会列式计算吗？生：5+2=7师：你是怎么计算出结果的？生1：我是数的，5往下数1个是6,6再往下数1个

5、是7.生2：我想到了组成5和2组成7.所以5+2=7师：说说你的想法？5表示什么？2表示什么？7表示什么？“+”表示什么？为什么用加法来计算呢？生：略。研究（二）师：自己在研究单上写一写，和是7的加法算式。师：选一个算式编一个数学问题，或画图表示，师：想好以后跟同桌说一说。师：再在全班交流。师根据回答有序地展示和是7的算式，0+7=71+6=72+5=73+4=74+3=75+2=76+1=77+0=7师：请两个人说一说，算式的意思。（设计意图：对加法意义的及时练习）师：我们把刚才写的算式加进去，看老师帮这些算式排排队，请你仔细观察这些算式？你发现了什么？（设计意图：培养孩子的有序思考，和全面

6、思考）生1：我发现第一个加数从上往下观察，依次增加1个。生2：我发现第二个加数从上往下观察，依次减少1个。生3：我还发现它们的和都是7。（设计意图:三个孩子的发现合起来就是和不变的规律,初步让孩子有所感知。）生4：加数最大是7，最小是0.（设计意图：让孩子感受到，和不一定要大于所有的加数。）生5：有两个算式是一对还朋友，两个加数换了位置。（设计意图：让孩子感受到加法交换律的存在）师：真能干！师：那我们来做一个游戏，师：闭上眼睛，老师拿走了一个算式，你知道是哪个算式吗？生：略。（设计意图：让孩子对7的算式再次熟悉。）游戏（二）师：在一排数字卡片中找到两张数字卡片组成加法算式，让它们的和是7。(把

7、卡片分给第一排的孩子，上来玩游戏。）师：仔细观察他们的位置。你发现了什么？（师有意识的将算式有序的排列）生：孩子会发现将第一个加数取的数最小的时候，那第二个加数取的应该是这一列数中最大的一个，例如先取0，那第二个加数应取最后的7，它们的和为7如果娶的是第二这一列这一行的第二个数是一，那就应该取这一列数的倒数第二个6，合起来才是7。（设计意图：在找出和是7的所有加法算式当中，不仅不会遗漏，而且让他感知等差数列求和的方法。为后续的学习做好铺垫。）探究活动（三）7的减法师出示主题图2。师：现在讲台上有几个人？让6个小朋友先下去，可以提出一个怎样的数学问题？生：还剩下几个人？师：师：你能用画图的方式表

8、示吗？生画图并展示说明自己画的意思。（让孩子学会用画图额方式理解题意，帮助解题）师：你会计算吗？说说你的想法？生1：我是倒数的，7倒数1个就是6。生2：我是想的分成，7可以分成1和6，所以7-1=6.师：7表示什么？1表示什么？6表示什么？生：略。师：那你能按顺序写出不同的减法算式吗？（设计意图：有序思考的及时应用）生1：7-1=6生2: 7-2=5生3: 7-3=4生4: 7-4=3生5: 7-5=2生6: 7-6=1生7: 7-7=0师：选择一两个算式说一说，可以解决哪些数学问题。生：略。师：看看这些算式？你有什么发现？生：我发现他们的被减数都相同，都是7.生2：我发现他们的减数从上往下依次增加1个。生3：我发现他们的差从上往下依次减少1个。生4：我发现他们的总数相同时，减的越多，剩的就越少。（设计意图：让孩子初步感受减法中被减数相同的情况下，减数越大，差越小的规律。）师：真能干，不仅有会观察的眼睛，还有一个会思考的脑袋。提升自