小学数学北师大一年级上册五位置与顺序前后教学设计（自用）

1、新版北师大版一年级数学上册前后教学设计 沙河堡小学 罗秋菊 教学内容:教材第6263页教学内容分析:“前后”是第五单元的起始课。“位置”和“顺序”本单元的学习内容，前三部分“前后”、“上下”、“左右”基于一维空间的位置和顺序。这是观察我们的生存空间（三维空间）和事物的三个不同维度，也是空间概念建立和发展的基础。此外，事物在二维空间或三维空间中的相对位置可以用“上与下”、“左与右”或“前与后”，“左右”、“上下”等词来描述，是本单元第四部分“教室”要学的内容，也是对本单元知识的综合运用。 前后选择了童话世界中孩子们喜欢看的“森林运动会”，并提出了三个情境问题的第一个问题“说一说”其目的是探索和建

2、立一个数学模型（序数模型），根据五只小动物比赛的情况确定前后的位置和顺序。第二个问题是学会使用序数模型来确定每辆车在比赛中的位置和顺序。第三个问题是通过寻找生活中的“前后”问题来感受“前后”与生活的紧密联系。学生对“前后”的位置和顺序有一定的生活体验。主体现在教室里，他们的座位是前后的；在排队时，他们在队列中的位置也有前后位置关系等。但是如果你问，“谁在你的座位前面？谁在后面？”学生们经常只谈论他们座位旁边的前排和后排的学生，而忽略了他和同一排的每个学生都有前后关系。这一现象表明，理解前后位置的相对性是一年级学生要突破的一个难点。知识的前后联系：已有经验：学生在生活中经常接触前后这样两个字，在

3、学校排队中经常使用到前后，但是，在问学生为什么时，学生并不能回答。后续知识：在一年级下册观察（单一）物体时，需要从不同的角度观察。三年级上册观察物体（多个）四年级下册要求从三个方向观察物体形状。五年级六年级立体图形的认识需要从不同位置观察描述特点。这些方向与位置的词语伴随学生学习图形与几何的各个阶段。 学习目标:1.通过在具体情境中的观察、思考，认识前后的位置和顺序，体会前后的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）来解释或描述物体的前后位置关系，3.通过观察、交流等活动，体验前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣.教具:准备张5只小动物，4辆赛车的图片和10道算式卡片。根据教

4、学需要贴在黑板上，方便课堂上随时改变卡变的位置。教学过程:故事引入：师：为了你们都有个健康的体质，学校每年都会举行“校运会”这段时间大家都在积极准备着，真好！在森林里，动物们的“森林运动会”就要开始了，很多小动物们都报了名。你们看，赛跑比赛开始了。参加跑步比赛的都有谁呀？（学生说，老师贴）探索知识活动1-竞赛1、谁跑在最前面？谁跑在最后面？你怎么知道的？预设：小鹿跑在最前面，因为它离大公鸡（终点）最近。小鹿面对的方向是前，没有其他小动物了，他就是最前面。蜗牛背对的方向就是他的后面，没有其他小动物了，所以蜗牛就是最后面。师总结：一般面对的方向是前，背对的方向是后。2、小鹿在最前面，谁在它的后面？

5、预设：可能有两个答案：松鼠在鹿后面。松鼠、兔子、乌龟和蜗牛都在小鹿的后面。如果没有答案（2),可以启发学生：鹿和兔子有前后的位置关系吗？鹿和乌龟；鹿和蜗牛呢？引发学生的认知冲突，让他们发现答案不完整，并补充完答案。（如果两种答案都出现，可以让两队孩子进行辩论。）补充1：小松鼠的后面有哪些小动物？小乌龟的前面有哪些小动物？补充2：你能说说小松鼠和小兔子的前后位置关系吗？小松鼠在小兔的（ ）面；（ ）在（ ）的（ ）面。你能像这样选两只小动物说一说他们的位置关系吗？补充3：小松鼠在梅花鹿的 面，在小兔子的 面。追问：为什松鼠一会儿在前面。一会儿在后面？预设：因为与松鼠比较的对象变了，所以位置也要发

6、生变化？3、小兔子跑第几？乌龟跑第几？让左右两名同学互相说一说，兔子跑第几？乌龟跑跑第几？预设：每个学生都能回答出来。追问：那用什么方法来确定小动物们前后的位置与顺序呢？预设：用数字来确定前后的位置和顺序用序数确定前后的位置和顺序如果只有答案出现，追问：用来确定前后位置和顺序的数字是什么数（序数）最后，讲解：从鹿的图片开始，依次写下1-5个数字和图片从数字1,2,3,4,5的序列中，我们可以看到数字1后面有2,3,4,5。所以鹿的后面有松鼠、兔子、乌龟和蜗牛。又如，3在2后面，5前面，所以兔子在松鼠后面，蜗牛前面，等等。，活动2-赛车过渡语：这边的赛跑如火如荼进行着，另一边的卡丁车比赛开始了，

7、4只小动物你追我赶，十分激烈。咦，怎么信号断了，没关系机灵狗在现场直播呢，看这是机灵狗发来的短信。2号车排在最前面，3号车在4号车的后面，1号车在最后面。找学生上来还原比赛现场。（让学生上来排一排）追问：你先确定的哪辆车的位置？为什么？请观察比赛中赛车的情况，1号车排在 ，4号车在 号车的后面在 号车的前面可能会出现两种答案，追问：你怎么想？学生被要求到黑板前面标记每辆车的序号，并使用序号的相对位置和顺序回答关于赛车位置和顺序的问题。他们确信以上两个答案是正确的。从图片中你还能知道什么？师：我们可以从图片中孤立地找到许多事实，比如一共有4辆赛车；1号赛车排名第4.我们也可以思考这些事情之间的联系，如：我们知道1号车排第4，是最后一辆车，可以推出这次比赛一共有4辆车，还可以知道1号车前面还有3辆车.活动3-生活中的“前和后”过渡语：在比赛中有前后，教室里、生活中都有很多关于前后的问题。想一想，你能找到哪些呢？活动4-课堂小结师：通过今天的研究，你有什么收获呢？课堂练习带着今天的收获我们来完成下面的练习。板书设计