小学数学北师大一年级上册五位置与顺序刘怡教学案例设计

1、实验小学“三自三导六环节”教学设计 执笔人：刘怡课题前后课型新授课授课时间2023年 11月 27日设计说明 前后是一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容，认识前后是空间与图形相关知识的铺垫，也是学生在生活中辨认方向的基础。为了让学生直观地认识物体相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。该单元要求让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验来认识前后，因此我在教学中结合一年级学生的年龄小、注意力集中时间短的身心特点和素材特点，创设生动有趣的活动情境，并利用交互白板，组织学生开展各种活动，如观

2、察、角色扮演、游戏等，引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。一年级的学生已具备基本能确定前、后的位置与顺序的能力，但学生数学语言还不完整精确，在描述物体的位置时，有时会遗漏表示方位关系的关键词，课堂中还要注意在各种活动中操练语言模型，是学生掌握精准的数学语言。教学目标知识与技能：观察情境图，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间概念，使学生能比较准确地确定物体前后的位置与顺序。过程与方法：通过独立思考、游戏和与同伴合作交流，体会并掌握如何按一定的顺序观察、描述和表达事物。情感态度与价值观：培养学生运用所

3、学数学知识解决生活中的简单问题的能力，使学生在活动中获得良好的情感体验，增强自信心。教学重点理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念教学难点体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性资源准备PPT课件、动物图片，头饰、SmartBoard课件德育渗透点在游戏中培养学生的倾听意识、评价能力和合作精神。教学过程教学环节教师行为学生行为二次备课环节一：先行学习引发问题一、游戏导入，激发兴趣：师：今天我想考考大家的反应！我说一个字，看看谁能最快说出跟它意思相反的字。开始了：大（小）；多（少）；高（矮）；长（短）；前（后）我们班的小朋友反应可真快！这节课呢，我们就一起来了解“前后”。（板书：前后）【设计

4、意图：通过简单轻松的小游戏，引起学生的注意力，激发他们探索的兴趣，并让学生初步理解“前”和“后”表示相反意义。】二、情境探究，结合实际1.猫和老鼠的位置关系师：请同学们仔细看图（出示PPT），思考猫的前面是谁，老鼠的后面是谁？（板书：的前面是，的后面是）2.老师的前与后师：现在刘老师的前面是谁？后面是谁？刚刚我转过去写字时前面是谁？后面又是谁？为什么跟刚才不一样了呢？什么发生了变化？怎么判断前后？师：我听到了智慧的声音，面对的方向是前，背对的方向是后，我们一起来说一说判断标准。师：同学们真能干，快速地解决了如何判断前后，接下来老师要带大家去观看森林里的百米赛跑，想去吗？想去就坐直，用行动告诉我

5、！首先我们要用热烈的掌声欢迎运动员上场生：齐答生1：猫的前面是老鼠，老鼠的后面是猫生2：刘老师的前面是同学们，后面是白板生3：刘老师的前面是白板，后面是同学们生4：因为你转身了生5：方向变了，所以前后变了生6：脸朝向的方向是前环节二：自主探究协作学习三、场景体验，探究新知师：我们先一起来认识认识参赛选手，看看他们都是谁（出示图片）。一共有几位参赛选手呢？（出示PPT）师：运动员们各就各位，蓄势待发，在热烈的欢呼加油声中，跑到了半程，请思考，谁跑在最前面？谁紧跟在他的后面？你能用在的前面，在的后面（板书）描述一下松鼠和兔子的前后关系吗？师：声音洪亮、表达流畅，掌声送给他。我们把他刚才说的一起来说

6、一说。四、角色扮演、互评互动师：他们的比赛很激烈，我们看得很起劲，恨不能帮他们跑一程。那我想请五位坐得最直，听得最专注的孩子来扮演这些选手，帮他们跑一跑。以我这边为终点。请上来的孩子按照屏幕上的位置找到自己站哪里，动作要快，下面的孩子当裁判，看看他们是否站对了位置，你有没有什么意见提供给他们。师：我们一起倒计时：54321，停。小裁判们，你们觉得选手们站对位置了吗？（假设有错，请没上台的生提醒改正）师：太厉害了，热心肠的小朋友们全部到位，刘老师想问问你们快速到位的方法，请坐在下面的小裁判帮我监督他们的回答正确吗？小松鼠你现在排第几？小白兔你在谁的后面？小鹿，你的前面有？后面有？小乌龟，你和蜗牛

7、比，你在蜗牛的？小蜗牛，你和乌龟比，你在乌龟的？师：你们的思路真清楚，谢谢孩子们帮刘老师确定了此时的状况。为表现最好的组加上一颗星。生齐：小鹿、小白兔、小松鼠、小乌龟、小蜗牛，一共有5位。生1：小松鼠跑在最前面，小白兔紧跟在他的后面。生2：小松鼠在小白兔的前面，小白兔在小松鼠的后面。（有什么建议，再找一个同学声音洪亮地说一说，全班齐说）生参加活动、积极动手动脑。环节三：过程分享梳理建构五、游戏巩固、合作交流师：刚刚有那么多的选手，刘老师喜欢的动物也在其中，请你根据我的描述猜一猜它是谁。我喜欢的动物在小鹿的前面，在松鼠的后面，请你猜猜它是谁？我们一起把小白兔的前后说一说师：比赛进入尾声，刘老师喜

8、欢的小白兔在比赛中排第几呢？小白兔的前面有哪些动物？小白兔的后面有哪些动物？师：看到比赛的结果，同学们都替完成了比赛的选手高兴。请你和同桌进行猜答活动，一人说我喜欢的动物在（）的前面，在（）的后面，请问它是谁，排第几，一人回答，完成后坐端正，举手告诉我，来与全班分享。现在开始。六、再入情境、梳理顺序师：激烈的赛跑结束了，接下来我们去看一看更加刺激的卡丁车比赛，掌声请出播报员。师：坏了，森林里信号不好，看不清状况。笑笑给我发了条短信，让我念给大家听，请两个同学到讲台上来排排序，其他同学在你的本子上写番号排一下，看看我们的结果相同吗。2号车排在最前面，1号车在3号车和4号车的后面。3号车前面是4号

9、车。跟他们排的一样的请举手。真能干！听得仔细，做得认真！掌声送给我们自己！师：比赛结束，我们来到了颁奖环节，请一个小朋友上来给卡丁车颁奖！师：你们同意颁奖委员的颁奖吗？掌声感谢他！师：笑笑又给我发信息了，她说书上有这次卡丁车比赛的照片，我们一起打开书看一看请你回答几个问题：1号车是排第_；4号车在_号车的后面，在_号车的前面生1：小白兔排第三，小白兔的前面有梅花鹿和小松鼠，小白兔的后面有小乌龟和小蜗牛。(他说的好不好，好在哪里，请学生评价)学生交流，并抽2组汇报学生上台操作，订正答案。环节四：分层练习拓展提升1.教室里的前与后你的座位前面是谁？后面是谁？你的前面有几个同学？后面有几个同学?你在谁的前面，谁的后面？2.开往儿童乐园的公交车这一站是哪一站？怎么知道的？箭头表示公交车的方向。还有几站才到儿童乐园？桃红裙子的女生前面有几个人？生：练习巩固环