小学数学北师大一年级上册五位置与顺序北师大版小学一年级上册数学教学案例

1、北师大版小学一年级上册数学左右教学设计 大邑县鹤鸣小学杜波教学内容：北师大版小学数学一年级上册的内容。教学目标：1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重、难点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教具准备：多媒体学具准备：铅笔、尺子、橡皮、文具盒、数学书。教学设计：一、创设情景，导入新课。师：小朋友们，今天老师请来了一位迪士尼的好朋友和我们一起学习，快看看它是谁?(课件出示：小熊

2、图片)伸出你们的右手跟好朋友打个招呼。那我们刚和小熊打招呼这只手就是(右手)，另一只手是(左手)。今天我们就和一起来学习左右的知识(板书;左右)活动一：说一说做一做师：人人都有一双手，左手和右手。(课件出示：一双手)说一说你的右手能帮你做哪些事情?你的左手能帮你做哪些事情?你的左手和右手配合起来能帮你做哪些事情?(生说，全班模仿做一做)比如：左手压右手，右手指眼等。看来我们的左手和右手是一对好朋友，他们配合起来能帮我们做很多事情。活动二：找一找，指一指师：同学们想一想在我们身上还有没有像左手和右手一样，一左一右的好朋友?(生介绍，全班指一指)原来在我们身上有这么多的好朋友，那我们和他们做游戏好

3、吗?（设计意图：从学生的生活体验和客观现实出发根据低年级学生的年龄特点，精心创设情境，自然地将新课所需探讨的问题呈现出来，引发学生积极地思考，点燃学生思维的火花）二、感知自身的“左右”。活动三：遥控光头强(课件出示：光头强）老师来当遥控器，你们当光头强看谁做得又快又准!准备好了吗?伸出你的右手，转一转。伸出你的左手，转一转。两只手拍一拍。伸出你的右手，叉叉腰。伸出你的左手，叉叉腰。伸出你的右手，摸右耳。伸出你的左手，摸左耳。伸出你的右手，摸左肩。伸出你的左手，摸右肩。伸出你的左手，摸右耳。伸出你的右手，摸左耳。举起你的右手，竖起大拇指说：“我真棒!”师：在刚才的活动中大家表现得很棒，有个同学反

4、应又快又准，他是马烨伟师：(请起立)介绍一下和自己紧挨着的左边是谁?马烨伟的右边是谁?通过什么来判断左右的?生：左手和右手。左手这边就是左边，右手这边就是右边。师：紧挨着可以用相邻来说?能不能说说自己相邻的左边和右边是谁?(同桌先互说，再请个别学生汇报)小结：我们刚在身上找到了许多一左一右的好朋友，还用左右手来判断身边的左右，那物体是没有手的，也要借助我们的左手和右手来分辨。活动四：摆一摆、数一数、说一说请一人在黑板上摆，大家底下摆，摆好后与讲台上的同学对照，并用手势判断!师：在自己面前的正中间摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一把尺子，在橡皮的右边摆一本数学书，在尺子的左边摆一支铅笔，在橡皮的右边，

5、数学书的左边摆一个文具盒。1.我问你答(根据文具摆放提问)师：一共有几种文具?最左边是谁?最右边是谁?从左数文具盒排第几?从右数排第三的是谁?橡皮的左边有几种文具?都有谁?橡皮的右边有几种文具?都有谁?与铅笔左边相邻的是()，与铅笔右边相邻的是()。在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是()。2.你问我答师：谁能像老师这样，也出一个问题来考考大家?3.思考师：你们考我这么多问题老师想问大家一个问题：文具盒排第几?生1：文具盒排第2。生2：文具盒排第4。师：为什么文具盒一会排第4，一会排第2呢?生：因为我们数的方向不同。小结：因为我们数的方向不同，那他排第几顺序就不同。师：谢谢你们帮老师解决了这个难

6、题，大家表现的非常好，老师告诉大家个秘密，今天是维尼的生日，跳跳虎要去给维尼过生日，你们想去吗?可是跳跳虎遇到了一个难题，快看，要去小熊家做客，该怎么走呢?谁能帮帮他?(出示方格图)同桌先互说，再请学生上台边指边说。（设计意图：教师引导学生积极地参与知识形成的全过程，这样，既充分调动学生眼、脑、手、口等多种感官参与活动，又发挥了学生的主体作用）三、体验“左右”的相对性。师：谁想去?举起你的右手。我也想去，教师和学生面对面站，举右手。师：老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么?生：老师的右手和我们的右手是相反的。生：老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。师：转过身和学生方向相同，

7、证实结论。师：我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。总结：这节课我们通过找找身上的左右，说说身边的左右，摆摆物体的左右，感受面对面时，我们的左右位置正好相反。对左右有了个更进一步的认识。（设计意图：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。）四、用“左右”的知识去解决实际问题。那我们先看一看跳跳虎给小熊准备了什么礼物。(课件出示：水果)(1)一共有( )种水果。(2)从左边数，桃子排在

8、第（ ）个，从右边数桃子排在第( )个。(3)梨的左边有( )种水果，右边有( )种水果。(4)香蕉在苹果的( )边，( )在草莓的右边。(5)在桃子的左边，在香蕉的右边，它是( )。(设计意图：同学们学会了迅速、正确的辨认左右，生活中还有很多事和左右分不开，需要细心观察和积累更多的知识。)板书：左右(图)铅笔 尺子 橡皮 文具盒 书课后反思：对于一年级学生来说，认识“左右”比认识“上下”与“前后”要困难一些。学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我将切入点放在学生十分熟悉的生活习惯上，因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦与左右的认识结合起来就容易被学生所理解，也利于今后的记忆。通过这堂课。