小学语文教师素养赛课件《搭船的鸟》

1、XXX市小学语文教师素养展评搭船的鸟三年级上册XXXXXXXX市小学语文教师素养展评搭船的鸟三年级上册XXXXXXXX市小学语文教师素养展评三年级上册XXXXX朗读XXX市小学语文教师素养展评三年级上册XXXXX朗读文本解读 文本解读 搭船的鸟文本解读文 本位文点法搭船的鸟文本解读文 本位文点法搭船的鸟文本解读封面目录单元导读课文文本的位搭船的鸟文本解读封面目录单元导读课文文本的位搭船的鸟文本解读文本的文搭船的鸟文本解读文本的文搭船的鸟文本解读重点难点文本的点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。紧扣关键词句，厘清作者的写作思

2、路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。搭船的鸟文本解读重点难点文本的点通过描写翠鸟的语句，了解搭船的鸟文本解读文本的法fa遐想提问串句成段动态再现体会迅速学习写作观察表达对比感悟搭船的鸟文本解读文本的法fa遐想提问串句成段动态搭船的鸟文本解读单元主题 留心观察语文能力仔细观察迁移写法用于习作核心理念 立德树人搭船的鸟文本解读单元主题 留心观说课（第二课时）说课（第二课时）搭船的鸟说课学情分析1教学目标2教法学法3设计理念4教学过程5板书设计6搭船的鸟说课学情分析1教学目标2教法学法3设计理念4教学搭船的鸟说课经历了一、二年级两年的写话训练之后，学生在三年级上册开始接触习作训练，学习本单元

3、之前已有了前面四个阅读单元四次碎片化的习作经验。学生通过第一课时的学习，已经扫清了生字新词障碍，能正确、流利地朗读课文，明白课文大意。学情分析搭船的鸟说课经历了一、二年级两年的写话训练之后，学生在三搭船的鸟说课教学重点教学难点1. 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住事物特点的方法。3.紧扣关键词厘清作者写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的特点。2. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学目标搭船的鸟说课教学重点教学难点1. 通过品读对翠鸟的外形和搭船的鸟说课观察表达对比感悟联想提问表达自主学习法、朗读品味法、合作探究法

4、、勾画圈点法学法教法搭船的鸟说课观察表达对比感悟联想提问搭船的鸟说课设计理念即学习并迁移运用习作方法，同时激发兴趣，学会细致观察。语文素养渗透人文情感，树立“人和动物和谐共处”的意识。立德树人搭船的鸟说课设计理念即学习并迁移运用习作方法，同时激发兴搭船的鸟说课教学过程“搭”字入手，激趣导入释义：“搭”字意为“乘、坐”，一般用于“人”激趣：去认识一位特殊的乘客“一只鸟”。搭船的鸟说课教学过程“搭”字入手，激趣导入释义：“搭搭船的鸟说课教学过程主题探究群鸟共舞，感知特点紧扣特点，引导交流图片引路，感受外形美（12分钟）画面再现，引导说话图文对照，学习写法回归课文，学习第2自然段领会写法感情朗读，体

5、会外形美 （ ）的嘴巴 （ ）的背 （ ）的翅膀 （ ）的腹部搭船的鸟说课教学过程主题探究群鸟共舞，感知特点紧扣特搭船的鸟说课全班交流，说我所想分小组学习，将各自的问题集中起来，连成一段话。注意衔接。全班交流。结合背景，引导质疑 引导学生展开联想并提出问题，用一句完整的话表达出来。指导朗读，感悟情感走进课文，感情朗读，感悟作者的情感。引导质疑，说我所遐想（8分钟）搭船的鸟说课全班交流，说我所想结合背景，引导质疑指导朗读搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）视频激趣，交流感受学生观看后交流：用哪个“词语”形容翠鸟捕鱼的过程，并用一句话说一说翠鸟捕鱼的画面。搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（

6、15分钟）视频激趣，交搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）回归课文，学生自由读第4自然段，圈画并交流翠鸟捕鱼动作的词语。学生用这些词语复述翠鸟捕鱼的过程。思考:作者怎么做到把这么复杂多变的动作描述清楚的呢？紧扣动作，感悟表达感情朗读，感受翠鸟的动作美。搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）回归课文，学搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）观察描述，迁移写法教师做拉开椅子，坐了下来，舒服地伸了个懒腰，翻开书本，津津有味地看了起来的连续动作。让学生观察，再口头描述。搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）观察描述，迁搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）思 考作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的？你从文中体会到作者对翠鸟的什么情感？体 会从课题“搭船的鸟”和文中内容你能体会到作者对翠鸟的什么情感？观察描述，迁移写法搭船的鸟说课视频冲击，体会动作美（15分钟）思 考作者搭船的鸟说课教学过程总结提升（2分钟）搭船的鸟说课教学过程总结提升（2