小学数学北师大一年级上册六认识图形认识图形教学设计及反思徐志珍龙王学校

1、认识图形教学设计一、教学内容北师大版教材一上第70-71页二、教学目标1通过分一分、看一看、摸一摸等活动，学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认和区分这些图形。2培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。3对生活中实际物体进行分类的活动中渗透分类思想，初步感受数学与实际生活联系。三、教学重难点教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称；会进行正确辨认和区分。教学难点：初步了解长方体、正方体、圆柱、球的本质特征。四、教学准备长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的实物和模型及图片，多媒体课件五、教学过程（一）

2、创设情景，导入新课1.教师：细心同学已经观察到老师带来了一个箱子，你们一定很好奇里面是什么？但是在拆开前，你们得回答我一个问题。2.教师：生活中你们有观察到或者帮助父母整理衣物吗？是一股脑得全塞进去整理的还是怎样？谁来说一说。预设：帮忙传递、不同得衣服分开放。3、师：我现在箱子就很乱，想请一位同学来帮老师整理下！生演示（询问学生为什么这样整理）揭示课题师：我们今天就一起走进立体图形世界来认识认识它们。动手操作，感知特征1认识长方体（1）师：形状相同的物品在数学中都有着共同的名字，像牙膏盒、鞋盒、药盒等这样长长方方的物体，我们把它们叫“长方体”（板书），画出来是这样得（板贴）。（2）现在请每人从

3、学具盒里拿一个长方体，摸一摸，看一看，长方体是什么样的？（3）汇报交流。（4）师小结：长方体长长方方的，有6个平平的面，大小不一样，是长方形，有棱有角。2认识正方体（1）师：出示魔方，它是长方体吗？为什么？（2）师：你们真会观察，我们把像魔方这样方方正正的物体叫做正方体（板书）。把它们画出来是这样的（板贴）。（3）正方体是什么样的？有什么特点？（4）汇报交流。（5）小结得出：正方体正正方方的，也有6个平平的面，但6个面大小都一样，是正方形，也有棱有角。（6）出示牙膏盒，问：它是正方体吗？为什么？（7）小组讨论交流后出长方体和正方体的区别：面不同。3认识圆柱和球（1）师：出示薯片盒和乒乓球，它们

4、是同一类吗？它们哪里不同？同桌说一说。（2）全班交流得出：像薯片盒这样长长的、高高的，上下一样粗，放倒能往前滚的叫圆柱。（板书、板贴）读一读。像小球球这样圆圆的，摸上去很光滑能自由滚动的物体叫球。（板书、板贴）读一读。4认识立体图形并建模（1）师：今天我们一共认识了四种图形，它们是（齐读）都是立体图形。（三）巩固练习，强化特点活动一：猜一猜师：这几种图形的特点大家都分清了吗？现在老师来考考大家。出示猜谜语：如果你猜出了它是谁，就把它找出来，并大声说出它的名字，好吗？圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（生：球）长长方方有棱角，平平稳稳站得好。（生：长方体）正正方方很光滑，不管哪面都一样。（生：正方

5、体）上上下下一样粗，放倒才能往前滚。（生：圆柱）活动四：玩一玩游戏“神奇的箱子”（1）师提要求生来摸（摸对了就表扬他）（2）生提要求生来摸。（四）趣味分享，数学绘本寻找消失的爸爸板书设计 认识图形教学反思认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、

6、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，来提高学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体，动手操作将经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。引导学生通过观察所分物体的不概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。利用实物模型让学生有直观的感受，借此让学生体会到了“数学来源于生活”。通过小组合作、摸一摸、看一看、滚一滚来感受物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。最后，分享绘本寻找消失的爸爸通过这个环节，启迪学生们把认识了的长方形、正方形、圆柱以及球这些立体图形转化成“面在体上”。激发了学生们的学习数学的兴趣，