四年级语文猫的教学反思7篇

1、Word - 13 -四年级语文猫的教学反思7篇 教学反思是老师对教育内容分析的一种文字材料，作为一名老师，你们确定要不断地撰写教学反思，今日就为您带来了四班级语文猫的教学反思7篇，信任肯定会对你有所关心。 四班级语文猫的教学反思篇1 阅读教学是学校语文课堂教学中重量最重要的内容之一。如何让同学在阅读教学中发挥最大的乐观性，最大程度地猎取学问，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生进展。对今日上的一课，我有以下思索： 一、 本节课我值得学习的地方 1、创设了美丽的情境。 “情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主

2、体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培育塑造的统一，最终达到素养的全面提高与共性充分进展的统一。我们教材的.每一篇课文，本身就是一个个情境。同学对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个个的情境中进行的。因此，语文课堂教学离不开情境。课堂伊始，课前谈话充分，老师把同学引入了争论的情境中，同学求知的欲望很强。 2 、注意在朗读教学中进行语言文字的训练。 ?新课程标准指出，语文是实践性很强的课程。夏老师注意利用通过朗读句子熟悉生字词语，使同学在情境中理解句子，并能很好的把握生字词语。 3 、以读为主，以读促思。 朗读是培育和提高同学语感的重要手段，也是领悟课文潜在内涵的重要途径。夏老师在

3、这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。同时又通过同学动人的朗读，老师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了深厚的情感氛围，整堂课的教学，同学始终沉醉在葡萄园中小动物的争论中，通过朗读使同学领悟课文的寓意，使同学的思想得到教育、情感得到熏陶。 4 、老师的教态自然大方。 老师在整堂课中始终用微笑和同学亲热接触，使同学在很融洽的学习氛围中上完这节课。而且感情丰富，激情饱满。 二、值得商榷的地方 1、老师的评价语不够丰富。 2、老师与同学的互动不够。虽然老师激情饱满，但没有走到同学中去。 四班级语文猫的教学反思篇2 本次赛讲课

4、，我特别仔细地备课。教学设计多次修改，力图突破原有的固定模式。我认为一篇写景的文章，要让同学入情入境地品尝文字、体会情感，必需引导他们抓住主要线索，抠住关键词句认真读，渐渐品，并绽开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让同学看图片品文字说风景细想象谈感受课外补充的步骤进行教学。 我认为自己做的比较好的有： 一、抓住一条主线，使教学结构清楚。 在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让同学多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想描绘的画面，然后沟通品尝。这样就使整个教学结构清楚、合理，教

5、学过程流畅。 二、在“读”中感知、感悟。 新课标强调要引导同学在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶。为了让同学能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，支配了多层次的朗读。开头的齐读课文，同学读得整齐，有感情。指名读，自读品尝，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深同学对乡下人家那朴实、自然和谐、布满诗意的乡村生活的理解，让同学与文章、的思想感情产生共鸣。 三、适时进行想象，进展同学的思维。 爱因斯坦认为“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。” 在教学中我给了同学广泛的想象空间，让同

6、学想象自己坐在瓜架下，想干什么？想象那花儿们依着时令，挨次开放是什样的情景？春笋探出头来又是怎样的一幅景象？晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的？在我们乡下仅仅只有这些画面吗？还会有怎样的画面呢同学的想象力与制造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。 四、过渡语设计较精细，整篇课文教学语言流畅自然。 五、形式多样品课文 在教学中，设计了多样的环节引导同学品尝文字。如：让同学分角色朗读课文中的鸡、鸭。孩子们读完后能用自己的感受说自己读的是什么样的鸡，什么样的鸭。城里人和乡下人比比谁的家乡美。让同学在读完课文后，用自己的话总结表达。避开了单一的读、品、说，是课堂学习不再单调乏味。

7、 不足之处： 一、 教学预设中，对时间的规划不够细致。造成课堂前松后紧。同学的发言没有都放开说。课堂时间延长了一点。 二、开头的导入不够敏捷。总想快速把同学引入到教学的轨迹上来。结果，同学的思维有偏差时，有些急躁。后来为了显示教学设计的完整性，又把一些重要的词句处理，显得有些急迫。 三、 教学时放手尺度还可以更大些。在引导同学理解了课文某些段落后，可以放手让同学说。让同学多拿课文文字跟城市风景的对比，我同学对乡下人家那独特迷人风景的感受可能更加深刻。 总之，感谢备课组老师的教导，我还要连续努力，感谢！ 四班级语文猫的教学反思篇3 上完这一课后，我在思想上很深的启发和感受。仔细反思，确有很多圆满

8、之处。我想这些新的熟悉和感受对在今后的教学中定有新的突破。 ?观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。共性是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想: 一、同学为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了同学学习的主动性和专心性，体现了以人为本 整堂课中，几乎没有对课文的思想资料提出什么问题，主要透过同学的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读

9、、议、品的环节里，我始终以同学自主学习为主线，同学喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，同学听的模式，而改为同学学，老师导，充分体现同学主体性，老师主导性。老师的指导主要体此刻组织同学进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换主角，作为同学中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，同学在开心简洁的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。如在同学读得有味道时，老师也参加他们的朗读。同学读之后自己再读，把自己当作了同学参加到同学朗读中，同学再反过来评老师的朗读，从同学的评议中，我奇妙地指导了同学的朗读。这样老师转变主角，作为同学的一员共

10、同参加学习，这种转变一种形式进行朗读示范，使同学感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对同学进行鼓舞，使同学愿读、乐读、爱读，极大地激发起同学读书的专心性。在和谐的气氛和环节设计中同学很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远赛过常规的读 法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意同学的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导同学多读，如齐读、男女赛读、表演读、

11、配乐读等，让同学读懂，读通，读熟，读得有情搞笑，读得津津有味。透过读，让同学自己来理解课文资料，如让同学谈谈“你为什么喜爱这句?”，培育同学的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比较”这一环节里，透过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮忙同学积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让同学背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让同学口头回答，同时也落实同学的“口才好”，更能够有效地促进语言的积累 三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率 现代化教学手段的运用务必依据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采纳

12、了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让同学想象，说说自己听到了什么，到达“入境”的效果。之后播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性熟悉;其次次结合有关语句相机观看录像，让同学感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章资料;第三次让同学边看录像边背诵，既帮忙同学理解，又能促进记忆。能够说，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事半功倍的效果。 总之，这节课整个教学流程是“感受理解运用延长”。我是从以上几个方面去努力到达自己设想。在教学实践中感受到圆满许多:假如课堂上把同学已经激发的情感透过不同方式的诵读训练表达出来，课文思想情感将更深化;假如老师提出

13、问题更精确化，课堂效率会更高一些;假如让同学学会在读思中去自发的发觉问题，不始终围绕老师一问一答的形式套教材，老师将教得更简洁，同学学得更开心;假如教学环节中微小处弘扬同学共性，老师大胆放开，同学综合潜力培育将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些不足，争取打造出访同学更喜爱的课堂来。 四班级语文猫的教学反思篇4 在教学中，我从以下几点如手：首先，语言奠基，想象基奠。在教学前，我在黑板上抄写了大量名人写得有关钱塘潮的名诗句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”李白的、孟浩然的、等。在孩子们各种方式的读后，我说：“你们肯定知道这些诗句是描写什么的。”他们

14、点了头，我让他们说出来。随机板出钱塘江潮。生活在海边，对潮涨潮落不生疏。其次，以读贯穿，想象感悟。读始终是语文课堂的主角！语文课程指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的.分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 要珍视同学独特的感受、体验和理解。”在有了第一步的基础后，我就让孩子们去阅读文本，你从文中哪些地方感受到潮水的宏伟壮丽。划出有关句子，朗读沟通。孩子们对潮来时的描写特殊感爱好，由于它那么直观，那么生动。让他们读后，就让他们想象：“你仿佛看到了什么？”虽然没去过，虽然不能现场感受，但是

15、能结合词句那么想象一回，也是生动的。我想在孩子们的脑中，至少已经有好多个版本的“钱塘江大潮”了。在大量的读、说，体会、想象后，钱塘江潮水在孩子们的闹中留下深深的印象。这时，我说：“站在观潮台，面对如此的潮水，你想说什么？”将它写下来。孩子们写后（几句话），进行了沟通。说的就是感受、感叹、神往 四班级语文猫的教学反思篇5 我教这篇课文的教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”进行教学。让同学多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，留意了引导同学抓住重点句段阅读。在头脑中想一想描绘的画面，然后沟通品尝。 在这篇课文中排列了六个不同的

16、乡村生活场景：门前的瓜架，屋前的鲜花，屋后的竹子，院落的鸡，小河的鸭，人们夏日晚餐和秋夜睡眠。由于每一个段落都很美，但是不行能面面俱到，这就要有选择地讲读。这些场景中包括两处植物，两处动物，两处人们生活的描写。因此，我分别抓取了一处植物、一处动物、一处生活描写作为教学重点内容进行引导，其余的内容依据他们自己的爱好，自由朗读，做到了扶放结合，体现了同学的主体地位。 由于大多同学没有亲眼见过郁郁葱葱的瓜架，也没有亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体手段，展现乡村独特的风景。同时启发他们谈谈：假如你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都干些什么？在此基础上鼓舞同学带着想象出的心情来朗读课文，效果

17、很好。 我班的同学大多是城里孩子，对乡村生活了解不够。我在教学文本内容之余，补充了关于乡村四季风光、生活劳作、童贞童趣、传统风俗等资料图片。使课堂氛围得到了升华，激发了同学了解乡下风光，体验农村生活的欲望。 回顾整个学习过程，感觉效果比较抱负。我在课堂学习中进行合理的组织、支配和引导，整节课同学都在自主学习、合作沟通，同学的爱好也深厚，收获许多。美中不足的是，我在整堂课的教学中，始终引领同学感受乡村生活的美妙，没有引申到农夫劳作的辛苦。若再引导同学感受农村生活的劳苦与艰辛，那么同学对乡下人家的生活了解得就更深化了。 四班级语文猫的教学反思篇6 杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千

18、秋雪，门泊东吴万里船。”是一首脍炙人口的描写春天的写景古诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，让我们遐想无限，此番美景，令人憧憬。何不以此美景入题，于是我改诗歌既定的教学模式：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情、诵诗文，为“读背、颂写”。 一、读背以观赏“老师作画”入题： 1、观景抓物（黄鹂、白鹭、积雪、航船） 2、看景说画（解说诗意） 3、赏景品诗（反复诵读） 4、照景试背（引导竞赛） 二、颂写以培育“书法作品”入题： 1、感知 （观赏此诗毛笔书法，感受美。重点字、易错字的分析。） 2、鼓舞 （默写此诗，带着从毛笔书法中感受到的美，仔细书写，使之更美） 3、加油（古诗纠错，仔

19、细练字，努力加油！） 三、作业设计 1、将这首描景美诗背给父母听。 2、预备绘画用品。（下午的美术课，将此美景画一画，并题上诗。） 此课的设计不仅进一步教育了孩子们背诵要有方法，练字要学名家，而且与美术课完成整合，将古诗、书法、绘画融于一体，一举三得，一切美妙的设想都在实践后发觉问题，需要改进的地方还有许多许多： 1、对和课题以及诗的写作背景应作适当的介绍，或让同学课前查找资料。 2、对古诗所描绘的漂亮景色，同学们通过看图、朗读、想象、理解较为透彻，但对古诗本身的对仗美、音韵美等的感知对同学引导不够。 3、在书法指导上，假如能从书法视频中观看名家书写时的起笔、顿笔、收笔，将更能激发同学的书写爱好。 每每讲古诗，总是觉得一节课40分钟太短了，孩子们意犹未尽，我也是意犹难平，这些感受正是古诗的魅力所在。 四班级语文猫的教学反思篇7 ?自然之道这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐秘。是一篇叙事性哲理故事。对于中班级的同学来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从大事中感悟其