《找骆驼》教学设计 （五篇材料）_第1页
《找骆驼》教学设计 （五篇材料）_第2页
《找骆驼》教学设计 （五篇材料）_第3页
《找骆驼》教学设计 （五篇材料）_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、Word - 4 -找骆驼教学设计 （五篇材料） 找骆驼教学设计 15篇 作为一位无私奉献的人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教学设计呢？以下是帮大家整理的找骆驼教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 找骆驼教学设计 1 教学目标： 学问与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事； 过程与方法：1、利用工具书自同学字词； 2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何仔细观看、认真分析的过程。 情感、态度与价值观：培育仔细观看、分析事物的良好习惯。 教学重点：理解课文内容，懂得对任何事

2、物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。 学前预备：预习课文，课件，多媒体视频 课时支配：1课时 教学过程： 一、观看画面，激趣导入 1激趣：上课之前呢，老师有个小嬉戏想和大家一起玩，这里有两张好玩的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛认真观看哟！ 2.出示图片，同学观看，说出两幅图片不同的地方。 师：这只骆驼可不行爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关嬉戏，只要我们闯过这三关，就能顺当找到骆驼，大家有没有信念？（有） 师：好，我 此处隐蔽23588个字完成以

3、上练习后，出示两张树叶的外形图 请大家区分一下，这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。 这一些都是老人观察后，经过自己的分析，才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了其次个方面，应当这样去找骆驼。 出示句子：至于骆驼毕竟望哪儿去了，应当顺着骆驼的脚印去找。 齐读 从第一方面到其次方面用哪个词连接的？（至于）讲清至于的用法。 除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外，还有没有其他的方法？哪种方法好？为什么 朗读指导。 第三时 1、教学过程 商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最终一段。 2、学习最终一段 默读文，思索：商人听了老人的话是怎样去找的？ “教导“是什么意思？老人教导商人什么？（引导启发遇到困难，不要焦急，要多动脑筋，认真观看，仔细分析，肯定会找的方法） “果真“是什么意思？ 商人开头找不到骆驼，现在根据老人的教导找的了骆驼，这时他会怎么想？ 这篇文告知我们什么道理？ 当我们遇到困难时，要认真观看，擅长动脑子、分析就能找到解决问题的方法。 分角色朗读文 2、全文总结 联系生活实际谈；生活中遇到困难时，有没有象老人那样去解决？ 板书设计：

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论