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文档简介
1、Word - 4 -找骆驼教学设计 (五篇材料) 找骆驼教学设计 15篇 作为一位无私奉献的人民老师,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教学设计呢?以下是帮大家整理的找骆驼教学设计,供大家参考借鉴,盼望可以关心到有需要的伴侣。 找骆驼教学设计 1 教学目标: 学问与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文; 2、了解课文内容,知道课文写了一件什么事; 过程与方法:1、利用工具书自同学字词; 2、在熟读,多种形式读的基础上,体会老人是如何仔细观看、认真分析的过程。 情感、态度与价值观:培育仔细观看、分析事物的良好习惯。 教学重点:理解课文内容,懂得对任何事
2、物只有认真观看、仔细思索才能找到解决问题的方法。 教学难点:理解课文内容,老人是如何知道商人丢失的骆驼有这些特点的。 学前预备:预习课文,课件,多媒体视频 课时支配:1课时 教学过程: 一、观看画面,激趣导入 1激趣:上课之前呢,老师有个小嬉戏想和大家一起玩,这里有两张好玩的图片,看看它们有什么不同的地方?要睁大眼睛认真观看哟! 2.出示图片,同学观看,说出两幅图片不同的地方。 师:这只骆驼可不行爱?(可爱)但这么可爱的骆驼却丢了,这节课,我们一起把它找出来,好吗?老师这里设置了三个闯关嬉戏,只要我们闯过这三关,就能顺当找到骆驼,大家有没有信念?(有) 师:好,我 此处隐蔽23588个字完成以
3、上练习后,出示两张树叶的外形图 请大家区分一下,这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。 这一些都是老人观察后,经过自己的分析,才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了其次个方面,应当这样去找骆驼。 出示句子:至于骆驼毕竟望哪儿去了,应当顺着骆驼的脚印去找。 齐读 从第一方面到其次方面用哪个词连接的?(至于)讲清至于的用法。 除了顺着骆驼的脚印去找到骆驼外,还有没有其他的方法?哪种方法好?为什么 朗读指导。 第三时 1、教学过程 商人听了老人的话,是怎样去找的呢?我们来学最终一段。 2、学习最终一段 默读文,思索:商人听了老人的话是怎样去找的? “教导“是什么意思?老人教导商人什么?(引导启发遇到困难,不要焦急,要多动脑筋,认真观看,仔细分析,肯定会找的方法) “果真“是什么意思? 商人开头找不到骆驼,现在根据老人的教导找的了骆驼,这时他会怎么想? 这篇文告知我们什么道理? 当我们遇到困难时,要认真观看,擅长动脑子、分析就能找到解决问题的方法。 分角色朗读文 2、全文总结 联系生活实际谈;生活中遇到困难时,有没有象老人那样去解决? 板书设计:
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