【学校心理健康教育系列】生命意义：“污点”人生 教学设计

1、“污点”人生一、设计理念意义治疗大师弗兰克说：“生命意义是指人们对自己生命目的、目标的认识和追求，即每个人的生命中都有一些独特目的或核心目标。” 意义疗法认为，负责任就是人类存在之本质。我们每个人，也都有着属于自己的生命意义和独特使命，这个意义和使命担当等待着我们去发现、去担当、去践行。二、学习者分析初中的学生自我意识高度膨胀，他们对很多事物有了自己的认识和看法，他们会思考自己与他人、自己与世界的关系，当然也包括人生的意义的思考。在生活学习中，当他们遇到不顺利，或者困难，他们可能常常会思考自己努力的意义和价值。但由于他们对很多事情的认识并不全面，容易片面或者浅显地去思考“为什么做这些”的问题，

2、反而可能影响他们对自己能力的判断和对意义的理解。本课通过“污点”人生的故事引起话题讨论，在讨论中穿插活动体验，帮助学生认识的人生可能并不完美，但不能被人生的不完美限制，不断努力和尝试，这个过程可能就会觉察到人生的意义。三、教学目标1、意识到人生可能并不完美、不顺畅。2、激发学生构建人生的积极情绪和认知，给予人生的不完美积极的理解。3、积极建构人生的意义，人生的意义在于不放弃、努力尝试。四、教学重难点1、教学重点：意识到人生可能不完美、不顺畅。2、教学难点：激发学生构建人生的积极情绪，理解人生的意义在于不放弃、努力尝试。五、教学准备课件制作、背景音乐、学习单六、教学方法1、教法：情景故事法、多媒

3、体教学法、讲授法。2、学法：探究学习、小组合作等。七、教学流程导入导入：黑点是什么展开：“污点”故事深入：直面“污点”拓展：重读“污点”总结八、教学过程（一）导入环节：黑点是什么1、ppt上呈现一个黑点，询问学生看到了什么？2、一个简笔画的人形，在人形的身上有个黑点，再次询问学生看到了什么？允许学生自由表达，对学生的回答予以接纳。【设计意图】通过黑点是什么的活动，学生自由表达想法，调节学生上课的状态，激发学生的兴趣和好奇，同时为第二环节的内容做好铺垫。（二）展开环节：“污点”故事在“黑点是什么”的活动中，这个黑点是看得见的，但有些人身上的黑点，看不见，甚至可以说是这个人的污点。下面的故事，就是

4、与一个“污点”有关的故事。1、提问学生：如果一个人在他15岁进了未管所，你们对这个人会有怎样的评价？2、介绍陈泗瀚的故事，一个因校园欺凌杀人被判8年的故事。提问学生，陈泗瀚身上的“污点”是什么？3、除了陈泗瀚所面临的人生“污点”，提问学生：我们是否还有其它的人生“污点”？4、给学生发一张人形简笔画，请学生在人形图中画上一个黑点，代表这个人的人生“污点”，在空白处记录“污点”可能是什么？5、请学生分享自己的想法，记录学生对“污点”的认识。【设计意图】通过介绍陈泗瀚15岁进未管所的故事，给学生设置疑问，激发学生对主人公的兴趣。学生在人形简笔画上作黑点，用有形的黑点来代表看不见的“污点”，引导学生思

5、考“污点”的含义，反思自己是否存在“污点”，为自己或者他人所不能接受的部分。（三）深入环节：直面“污点”1、小组讨论：陈泗瀚在未管所这个“污点”下，设想他未来的人生可能是怎样的？请小组发言，记录各小组对陈泗瀚人生的预想，对学生的回答在黑板上进行呈现。2、介绍陈泗瀚出狱后的生活：陈泗瀚出狱后在一家律师事务所见习。请学生猜一猜，一个背负“污点”的人，也有了人生新篇章，他是如何做到的？同学、父母、狱长的支持和鼓励，他没有选择放弃自己的人生。【设计意图】学生先内部讨论陈泗瀚的未来人生走向，再告知陈泗瀚出狱后的现状，学生的想象和陈泗瀚的现状会存在一定反差，这种反差会让学生更加好奇主人公是如何做到的。随后

6、通过介绍主人公8年的狱中生活，帮助学生了解主人公从未放弃过自己的人生，他的努力在于自己，也在于身边一直支持他的人。（四）升华环节：重读“污点”1、请学生再次看之前他们所说的“污点”，询问学生这些“污点”真的是“污点”吗？（这些“污点”可能也是“启点”，给我们的人生新的启发。）2、请学生在人形画的旁边，再次写下对所写“污点”的认识，给予这些“污点”新的解释。3、在对陈泗瀚未来人生的预想中，可能很多人认为未管所这个“污点”会让主人公无路可走，但陈泗瀚的后来的人生出乎了我们的想象。请学生讨论“污点”一定会让人生无望吗？请学生讨论人生的意义在于什么？4、请学生在人形简笔画的学习单中，对画中的人写一段话

7、，比如“虽然你的能力没有那么突出，但是你仍然能靠自己的努力创造自己的人生。”【设计意图】通过对“污点”的再次讨论，帮助学生去了解所谓的“污点”可能只是给自己的限制或者他人的不理解，这个“污点”可能会给机会重新自己的人生，每个人也仍然有机会去突破这个“污点”。鼓励学生在讨论“污点”的新解释时，思考人生的意义。而画中人写一段话，其实是用一种投射的方式，让学生对自己说一句话，提升学生内在的积极感受。（五）总结1、请学生表达对本次课内容最深或者最有感触的部分。2、请学生用一句话总结本课。【设计意图】通过学生的反馈和总结帮助教师评估教学设计和教学过程的有效性。九、效果评价本课主线是一个15岁少年进未管所的故事，这个故事本身就带有很大的吸引力，学生会比较有兴趣。而故事又带有情节的反转，这种反转给学生疑惑，更想知道故事的内容。当学生对故事感兴