《自己去吧》教案 自己去吧教案中班

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 自己去吧教案 自己去吧教案中班 教材分析：本课是一篇童话故事，内容浅显易懂，通过对话的形式陈述了小猴、小鸭、小鹰在自己的妈妈的激励下分别自己学会了爬树、游泳、遨游的故事，报告我们这样一个道理：从小要有自主、自强的思想，不凭借父母，自己学会生活的才干。 学情分析： 1.一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，凭借性强，生活才能普遍很差。 2.孩子对动物有着自然的亲近和热爱，对角色的扮演有浓重的兴趣。小猴、小鸭、小鹰的故事会让孩子在与自己的对照中唤醒自强自主的意识，从猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做

2、父母的愿望。 教学目标：1.熟悉“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“己、子、去、自、果”5个字。 2. 3. 教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2.在理解课文内容的根基上，教导学生从小要自主、自强的思想，不凭借父母，自己学会生活的才干。 教学（具）打定：多媒体课件、小动物头饰 课时安置：一课时 教学过程： 一、激趣导入 1.师：同学们，今天老师给大家带来一位动物挚友，你们想不想熟悉它？ 2.生回复。 3.师：那让它和大家打声招呼吧。（课件出示动物挚友图片） 4.师：小猴想带我们观看森林里的动物运动会，我们随它一起搭乘多啦A梦的时光机一起去瞧瞧好不

3、好？（课件出示运动会图片） 5.师：小猴获得了爬树比赛冠军，它的两位挚友小鸭和小鹰分别获得了游泳、遨游比赛的冠军，你们觉得它们厉害吗？想知道它们是怎么练就了一身的才干的吗？今天我们持续学习自己去吧一探到底。 【设计意图：创设情境，激发学生学文兴趣，为开展下一个教学环节做好铺垫。】 二、情境中学文 1.学生自由读课文，斟酌：小猴、小鸭和小鹰是怎么练得一身才干的？ 2.师：咱们先到小猴家瞧瞧，它是怎么练才干的。 3.默读第一节，小猴和妈妈说了什么？用横线划出小猴说的话。 4.指名学生读小猴说的话。（学生评价，教师评价） 5.指名学生加上动作读小猴的话。（师生评价） 6.师：听了小猴的话，猴妈妈怎么

4、说的？用浪线划出猴妈妈说的话。 7.师：谁容许做猴妈妈读读这句话？（指名朗读，引导读：想一想平日妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。） 8.师：看到大家这么积极，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？（师生对读） 9.师:经过努力，小猴掌管了爬树的才干。(课件出示句子“这样，小猴学会了爬树。”)那么小鸭、小鹰又是怎么学会才干的？请大家带着这个问题自学其次、第三节。（课件出示自学提示：用横线划出小鸭、小鹰说的话，用波浪线划出鸭妈妈、鹰妈妈说的话） 10. 检查交流，教师评价学生自学处境，指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，相机指导朗读。 11.德育渗透：为什么当孩子们要做什么的时候，

5、妈妈总是说“自己去吧”？(妈妈们想让孩子们自己学会生活的才干，养成自主、自强，不凭借人的习惯) 【设计意图：让学生在情境中学文，引导学生模仿文中角色的说话语气举行朗读， 从中感悟猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的精心良苦。第一节与其次、三节的布局好像，利用学法迁移，让学生自主学习其次、三节内容，培养学生自主学习的才能。】 三、分角色朗读 1.同桌二人选择热爱的动物分角色朗读。 2.师检查朗读处境，全班交流，引导学生在读中感悟。 3.指名学生上台带头饰表演。（师生评价） 【设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文举行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，本环节意在激发学生阅读的兴趣，让学生学会朗读，热爱阅读。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、智能拓展 师：小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的才干。那么，同学们在日常生活中你学会了什么才干，是怎样学会的？分34人小组交流，并填写好学习卡，再举行小组汇报。 【设计意图：通过仿写，培养学生的表达才能。】 五、小结 师：你们真了不起，老师梦想你们也