获奖论文民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及策略

1、文档编码 : CV7S5N8S9G10 HV1E7M9M8M10 ZQ5Z3D10O1I4民间玩耍资源在幼儿园活动中的运用及策略 摘要： 随着科学技术的进展,各种高档玩具走进了儿童的学习和生活,作为 民间流传的珍贵财宝, 民间玩耍逐步被人们忘却, 消逝在我们的视野中； 民间游 戏作为幼儿园活动的珍贵资源, 能中意不同阶段儿童进展的需要, 对促进儿童智 力发育, 身体健康, 社会协作等方面都有特别重要的作用, 儿童对其钟爱程度也 特别高；在幼儿园活动中,可以充分挖掘,利用民间玩耍,促进幼儿健康和谐, 全面进展；本文对黔东南地区幼儿园活动中民间玩耍资源的运用及策略进行阐 述； 关键词：民间玩耍 资

2、源运用 策略探讨 前言： 幼儿园活动中的民间玩耍,具好玩味性,简便性,协作性等特点,易 于儿童学习和把握, 且民间玩耍源于生活, 贴近幼儿生活实际, 能够带给儿童非 常好的情感体验； 儿童在民间玩耍中能够获得足够的自由感, 对物体, 行动有非 常好的支配权, 这有利儿童的自我实现； 在民间玩耍之中, 儿童可以进行玩耍选 择,道具预备,角色支配等一系列任务,儿童的玩耍天分能够充分显现出来,对 促进儿童全面健康进展意义深远； 一,民间玩耍的挖掘和创新 民间玩耍的种类和内容特别丰富, 随着科学技术的进展, 电子类玩耍或者高 科技玩具对民间玩耍产生了特别大的冲击； 在独生子女占大多数的背景下, 父母

3、望子成龙, 望女成凤, 常常会为儿童报各种各样的培训班, 大大压缩了儿童的游 戏时间,除此之外,很多为了孩子的安全,会购买各种高档玩具,把孩子“圈” 在家中,儿童在成长过程中接触到的玩耍种类往往局限在科技产物之中, 除此之 外,部分家长认为从小玩到大的民间玩耍已经过时, 简洁粗俗, 不利于儿童身心 进展；导致儿童智力进展不错,身体素养,协作的意识和才能却越来越差；很多 有价值的民间玩耍逐步被忘却, 甚至濒临失传； 事实上, 民间玩耍对儿童身心健 康进展是特别有帮忙的,其价值不容置疑,因此,幼儿园可以实行适当措施,加 强民间玩耍在幼儿园活动中的运用； （一）收集民间玩耍资源 民间玩耍活动曾相伴

4、60,70 岁月,甚至 80 岁月的人成长, 随着年龄的增长, 学习,工作环境的变迁,逐步被人们忘却；幼儿园可以组织家长,老师职工回忆 小时候玩过的民间玩耍, 通过不同的渠道收集民间玩耍素材, 特别是对儿童进展 有利的民间玩耍资源, 进行整合存档,作为幼儿园活动运用民间玩耍的重要资源； （二）挑选民间玩耍资源 在社会不断进展的情形下, 黔东南地区生活方式, 风俗习惯以及当地人们的 价值观念等, 都发生了特别大的变化, 民间玩耍资源比较简洁受时代和地域的影 响,就有很大的局限性, 在这种情形下, 幼儿园就需要认真对民间玩耍资源进行 挑选,寻求出适合黔东南地区的民间玩耍资源； 在这种情形下, 幼儿

5、园在猎取相 关民间玩耍资源的时候, 就需要对玩耍资源进行整合, 要尽可能保证民间玩耍的 科学性和有效性, 详细要求就是保证民间玩耍积极健康, 寓教于乐, 适合幼儿园 儿童身心进展； 可以对整理之后的民间玩耍进行排版, 发放到幼儿园每个班级以 及家长手中, 成立民间玩耍小组, 让儿童能够利用民间玩耍资源进行沟通, 并在 这个过程中不断成长； （三）对民间玩耍资源进行创新 为了提高民间玩耍资源的有用性,幼儿园可以对内容和形式进行适当创新, 第 1 页,共 3 页顺应当前社会进展,中意幼儿园各个年龄阶段的实际需求； 1,对内容进行创新；在此创新进行过程中之中,以组合法,拓展法,引导 法为主要方法；组

6、合法就是对不同民间玩耍资源之中包含的动作进行组合, 例如, “猜丁壳”就可以与“跳格子”组合到一起,产生出新的玩耍,详细规章需要参 考儿童的看法之后在制定； 拓展法, 顾名思义, 就是对民间玩耍资源进行适当拓 展,民间玩耍中“木头人”就很受欢迎,但是此玩耍虽然趣味性十足,但是却不 符合幼儿精神,因此,就可以对“木头人”童谣部分进行拓展；引导法需要结合 儿童玩耍的实际情形, 确定玩耍项目； 通过这一系列方法, 使民间玩耍更加鲜活, 使儿童能够更加积极的参与民间玩耍； 2,在形式上进行创新；形式上的创新主要表达在组织形式,参与方式以及 投放材料三个方面；在组织形式上,可以分属不同种类的民间玩耍整合

7、在一起, 例如,可以将说唱风格“小老鼠上灯台”改编成为体育风格的玩耍,“咕噜 - 咕 噜滚下来”可以改成“扑通 - 扑通跳下来”,在保证安全的情形下,融入跳的动 作,增强儿童的玩耍体验,提升儿童的运动才能；在参与方式上,可在玩耍中渗 透艺术表演内容；如：在传统的“丢手绢”的玩耍中,融入跟着歌谣击掌,摇摆 身体的表演,培育儿童的韵律感,节奏感及表演才能； 二,有效组织民间玩耍,使其成为幼儿园的主要活动 （一）为儿童制造良好的民间玩耍环境 任何活动都离不开良好的环境,这里的环境包含两层含义,一是物理环境, 包括活动场地,材料,玩具等,确保儿童有活动的空间,有可以玩的材料；二是 玩耍氛围, 可以把民

8、间玩耍活动纳入幼儿园训练领域的活动之中, 通过民间玩耍 实施对应的教学活动, 同时给儿童供应可以充分玩的时间, 使民间玩耍常常在玩, 时时可玩, 让儿童充共享受民间玩耍的乐趣, 情； 二 创设特地的玩耍角 激发儿童对玩耍的爱好和参与的热 幼儿园的主要任务是实现儿童的启蒙训练, 因此,民间玩耍资源只能作为幼 儿园教学活动的帮忙, 为了更大程度上实现民间玩耍的作用； 可以对黔东南苗族 侗族地区民间玩耍进行分类,主要有体育类,益智类,美术类以及说唱类等等, 并且为不同种类的民间玩耍, 设置特地的玩耍角, 便利民间玩耍活动的开展； 在 益智类民间玩耍方面举例, “七巧板” “翻绳”“考状元” “憋死牛

9、” “过大梁” 等等民间玩耍, 都可以使儿童在轻松的状态下发动聪慧才智； “七巧板” 玩耍中, 儿童一般都能够把握几种组合方式, 在这种情形, 幼师就可以参与到儿童的玩耍 之中,并且为儿童额外供应一部分材料,这样就能够丰富“七巧板”玩耍,难度 虽然有所增加,但是对儿童的思维才能是很有利的； （三）加强对儿童进行民间玩耍指导 在幼儿园活动中, 民间玩耍只是可以利用资源中的一种, 要想充分发挥出民 间玩耍的作用,就需要幼师对儿童进行玩耍指导； 1,在民间玩耍中的训练目的应有确定弹性；在儿童进行民间玩耍活动的时 候,幼师需要将训练目的包含在玩耍之中, 潜移默化的实现训练目的, 但是玩耍 时间究竟是属

10、于儿童自己的, 幼师不应过分占用； 另外, 儿童自身的玩耍体验也 是很重要的, 用同一目标去衡量不同的儿童也是不行取的, 需要依据不同儿童的 特点,层次调整民间玩耍； 2,幼师要成为儿童民间玩耍的合作者和引导者；在民间活动之中,老师要 明确自身与儿童的关系, 第一是伙伴关系, 之后才是师生关系, 实现相互之间互 第 2 页,共 3 页信,依靠,公平；在玩耍过程中,幼师要以身示范,使儿童能够把握玩耍要领； 终止语 在幼儿园活动中,需要充分发挥民间玩耍的重要作用,实现儿童人格内涵, 智力,身心健康等等方面的进展, 结合不同儿童的需要, 针对性的实行玩耍手段； 幼儿园需要加强玩耍资源的的应用, 够在玩耍中成长； 参考文献 幼师要在民间玩耍活动中指导儿童, 使其能 1 冯林林 . 幼儿园民间玩耍课程的构建 J. 学前训练争辩 ,2022. 2 秦元东 . 幼儿