2015秋季少年宫活动记录表

1、精细；挑选；精细；挑选；附件五：“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表时间2015.10.15活动场所402班活动时间周四下午第三节辅导老师庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.区分多音字和多义字；2运用拟声词活动计划1清点人数，标注班别，做好座位安排。2申明纪律要求，为学期教学定调。3教学主题内容活动过程记录一、创设情境，激发兴趣。出示顺口溜，激发学习兴趣。二、合作探究，策略点悟。【例1】辨别文中的多音字学生做阅读达标一雪师生交流。总结：怎样辨析多音字？从多音字的词性方面来判断读音。从多音字的词义方面来判断读音【例2】辨析多义字学生完成阅读达标二大自然会演戏师生交流。总结：要在语境中理解多义

2、字。3完成阅读提高训练题猎手三、写作方法点拨出示例句：找出句子里的拟声词，说说它们的作用。写作训练交流四、归纳总结，提升思维活动效果1.一开始学生进室比较乱，经组织安排，不断调整，逐渐进入角色，纪律趋好。2.大部分学生比较感兴趣，为新课开了个好头。精品“圣湖心泉”少年宫阅读与作文精品“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表周四下午第三节精细；挑选；精细；挑选；附件五：辅导老师2015.10.22活动场所402班活动时间庄培芳陈剑妹参加人数辅导老师2015.10.22活动场所402班活动时间庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.积累成语；2.恰当使用成语活动计划活动过程记录活动计划活动过程记录活动

3、效果1教给学生积累成语的方法，培养日积月累的习惯2学习在写作中正确使用成语，给文章增色。一、创设情境，激发兴趣(出示一段文章)仔细观察，你发现了什么特点？今天我们来说说成语在表达中的作用，学习正确使用成语。二、合作探究，策略点悟。【例1】出示阅读达标训练一：迎客松【分析】师生共同分析理解。师生交流：这篇文章中运用了哪些成语？有什么作用？【例2】学生独立完成阅读达标训练二：美丽的桥【师生分析、理解】交流。这篇文章中又有哪些成语？在表达中有什么好处？总结：积累成语可以用哪些方法呢？独立完成阅读提高训练：有志者事竟成三、由读到写，进行写作训练。写作中恰当使用成语能给文章增色。方法一：使文章更简洁(出

4、示例句)方法二：使句子更形象(出示例句)写作训练：运用老师黑板上的这些成语，写一段人物外貌描写，不少于五个成语。交流四、归纳总结，提升思维学生体会到了成语的好处，能在文章中正确使用成语，借助成语使文章表达生动形象。附件五：辅导老师2015.10.29活动场所402班活动时间庄培芳陈剑妹参加人数辅导老师2015.10.29活动场所402班活动时间庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.认识关联词；2恰当使用关联词1.认识什么是关联词。2.1.认识什么是关联词。2.学习正确使用关联词一、创设情境，激发兴趣出示例句：（）我们共同努力，（）竞赛取得胜利。可以填什么关联词？说说你的理由。师生交流。小结：什么

5、是关联词？你能举几个例子吗？二、合作探究，策略点悟。【例1】合作完成阅读达标训练一：绿叶【分析】找出文章中的关联词语，说说在文章中的作用。【例2】独立完成阅读达标训练二：一丝不苟的果戈里父流：画出文章中的关联词。说说句子前后有什么关系？关联词起了什么作用？小结：同一个句子，运用不同的关联词表达的意思就不一样。选用什么样的关联词，要看具体的语境。注意配对使用关联词。独立完成阅读提高训练三：一罐果酱交流心得。三、应用策略，指导表达。过渡语：恰当使用关联词，可以进一步深化文章的情感，使读者印象深刻。（出示例句）这段话有哪些地方关联词运用很巧妙？2写作训练：运用关联词，描写你生病了妈妈照顾你的情景。交

6、流，表扬。四、归纳总结，提升思维附件五:1.纪律趋好，兴趣颇浓，积极性可佳。附件五:2大部分学生思维能力较好，上起来比较轻松，掌握情况比较好。精品精品精品“圣湖心泉”精品“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表精细；挑选；精细；挑选；精细；挑选；精细；挑选；时间2015.11.5活动场所402班活动时间周四下午第三节辅导老师庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.认识比喻句；2.运用修辞通过训练使学生明确比喻句的特征，会判断比喻句。在写作中，恰当使用修辞。活动过程记录一、创设情境，激发兴趣。课件展示：这个句子美不美？为什么？你觉得比喻句有什么好处？【分析】比喻句可以使表达更形象生动。二、合作探究，

7、策略点悟。【例1】合作完成阅读训练一：窗画初文章中的比喻句，说说对表达有什么好处，比较：如果去掉有什么不同？。说说这篇文章为什么能够这么美？3.独立完成阅读达标二：小草分析：比喻句都有哪些？是怎样比喻的？作用？三、应用策略，指导写作。修辞是一种加强语言感染力的写作方法,要想让自己的文章有文采，就得学号修辞。结合具体语境，用好修辞，就能增强表达效果。学生练笔：描写一下你家乡一年四季中的任意一个季节，对有特点的事物要详细描写，并恰当使用修辞手法。四、归纳总结，提升思维活动效果1.纪律趋好，兴趣颇浓，积极性可佳。2课堂经讲解，训练，大部分学生掌握得较好，个别学生的情况还不疋很好，需要再加强，。附件五

8、：“圣湖心泉”少年宫阅读与作文“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表时间2015.11.13活动场所402班活动时间周四下午第二节辅导老师庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.认识完整句；2.变换时间地点想象1.让学生进步了解完整句的特点，会运用构句规律认识和写出完整的句子。2.运用完整句的知识，减少病句的发生。学习变换时间地点展开想象。活动过程记录一、创设情境，激发兴趣出示例句：星期天，妹妹骑着自行车去姥姥家。这句话对吗？为什么？归纳出完整句的特点：什么时间，谁，在做什么？什么地点，谁做什么，结果怎么样？二、合作探究，策略点悟。【例1】合作完成阅读达标训练一：知了【分析】完整通顺的句子一般有

9、自己固定的表达形式，阅读时，如果我们能掌握规律，就能够更好的认识和写出完整通顺的句子。【例2】独立完成阅读达标训练一：未来的海底城市什么时间，谁，在做什么。在什么地点，谁，做什么，结果怎么样3班内交流。【例3】讨论完成阅读提高训练：小灵通漫游未来。三、应用策略，解决问题。一位作家曾经说，一个会回忆会联想会想象的人才是会构思的人。由此可见想象对我们学习和工作是多么重要。写好想象文的要点：变换地点、时间展开想象练习：2300年的家乡交流习作，评议。修改自己的作文。四、归纳总结，提升思维活动效果1.纪律趋好，兴趣颇浓，积极性可佳。2懂得判断一个句子是否表达完整，如果不完整，缺了什么，会修改。3能根据

10、不冋的时间地点展开想象，把文章写生动。附件五：“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表时间2015.11.19活动场所402班活动时间周四下午第三节辅导老师庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.把句子写具体；2.变换角色展开想象让学生学会基本的扩句方法，使句子表达更生动；让学生学会变换角色进行想象，使文早想象更丰富，表达更具体。活动过程记录一、创设情境，激发兴趣冋学们看老师带了了什么好吃的水果，这节课我们来做换水果游戏，你咼兴吗？二、合作探究，策略点悟。1.阅读方法点拨把句子写具体，就是在句子的主要成分前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。2、掌握

11、扩句方法。独立完成阅读达标训练一钢笔与粉笔【分析】把句子写具体的方法有：适当添加形容词、动词；注意细节描写。三、应用策略，解决问题。1完成阅读拓展训练小水珠和大浪2分析：通过对比我们发现：用上了形容词，不仅让句子读起来更具体，还会使句子显得更生动。细节描写，让我们更清楚事情发展经过。四、归纳总结，提升思维1完成阅读提高训练时间和爱。2说说你的收获。3小结：把动植物或者其他物品想象成人，让它们像人一样说话做事，也可以进行人与人之间的角色转换，比如家长、老师和同学的角色互换等。4练笔：选种植物，想象成是自己，写篇文章。1初步掌握了基本的扩句方法，能加上修饰语，把句子写生动。2能运用想象，编写简单的

12、童话故事，条理清楚，想象合理。精品精品精品“圣湖心泉”少年宫阅读与精品“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表精细；挑选；精细；挑选；精细；挑选；精细；挑选；附件五：辅导老师2015.11.26活动场所402班活动时间庄培芳陈剑妹参加人数辅导老师2015.11.26活动场所402班活动时间庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容周四下午第三节1.认识拟人句；2按顺序写人记事1.纪律趋好，兴趣颇浓，积极性可佳。1.纪律趋好，兴趣颇浓，积极性可佳。1通过具体的例句，弄清什么是拟人句;能按照一定的顺序进行写人记事。一、创设情境，激发兴趣小朋友小动物们正在进行长跑运动会，我们去看看好吗？二、合作探究，策略点悟

13、。【例1】完成阅读达标训练一滴水和尚【分析】拟人句就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这种手法又叫做“人格化”。【例2】完成阅读拓展训练弯弯的山道【分析】拟人句有以下几种：把动物拟人化；把植物拟人化；把一般的事物拟人化三、应用策略，解决问题。完成阅读提咼训练：无花果谈感受四、归纳总结，提升思维1无论写人记事，都要按照一定的顺序写，否则，文章就会条理不清，给读者杂乱无章的感觉。2按什么方法写人记事呢？按照内心的情感发展过程写；按照事情发展顺序写。3练笔：回忆暑假生活里一件快乐的事情，把它写下来。交流，总结2课堂经讲解，训练，大部分学生掌握得较好，个别学

14、生的情况还不是很好，需要再加强。附件五：“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表时间2015.12.3活动场所402班活动时间周四下午第三节辅导老师庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.反问句与陈述句互换；2.按顺序写景在解决反问句与陈述句互换问题中，认识这两种表达的不同，培养思维的灵活性。初步学会按照一定的额顺序写景，训练学生思维，提升学生能力。活动过程记录一、创设情境，激发兴趣同学们，你们喜欢跟爸爸妈妈起购物吗？今天让我们起走进购物超市，好吗？二、合作探究，策略点悟。【例1】完成阅读达标训练一：风【分析】一、反问句改陈述句方法：去即去掉反问词和语气词：“难道吗？怎么呢？”改即把“？”号改成“

15、。”变肯定变否定，否定变肯定。查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。一、陈述句改反问句方法：加即加上反问词和语气词：“难道吗？怎么呢？”改即把“？”号改成“。”变肯定变否定，否定变肯定。查即检查修改后的句子意思应和原来的一样。【例2】独立完成阅读训练二美丽的大明湖三、应用策略，解决问题。1完成阅读训练三，说说怎样按顺序写景？2.小结、学生练笔：选择你去过的一个地方，按顺序写下来。活动效果.纪律趋好，积极性可佳。.大多数同学能够正确地进行反问句和陈述句的转换，并按照一定的顺序展开景物描写。附件五：“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表时间2015.12.10活动场所402班活动时间周四下午第

16、三节辅导老师庄培芳陈剑妹参加人数25活动内容1.直接陈述与间接陈述的转换；2按顺序写动物通过练习直接陈述与间接陈述的转换，明确两种陈述句的不同，会正确地转换；在描写动物时，能按照一定的顺序。活动过程记录一、创设情境，激发兴趣小游戏二、合作探究，策略点悟。【例1】出示阅读达标训练一：小鸟【分析】首先，直接陈述句是相对间接陈述句而言的。直接引用别人语句，例如，凯撒说：“我来过，我看到，我征服。”这样直接引用别人的话叫直接陈述句。相反的，不直接说出别人的原话，但表示同个意思，例如，凯撒说，他来过，他看到，他征服。这样的通过去掉引号改变人称达到主语与引用句子部分人称致的叫间接陈述句，简言就是不直接引用

17、所陈述人称所说话语.【例2】独立完成阅读训练二：特殊的考试【分析】通常两句转换只要注意人称转换，去引号后，引号内句子人称一定要与该句作用人称一致.三、应用策略，解决问题。1.完成阅读训练三小蚂蚁，说说你有什么收获。2小结：按照一定的顺序观察。一般是从头到尾或从上到下，也可以先整体后局部。要抓住特点。四、归纳总结，提升思维练笔：描写你喜欢的一种小动物。活动效果一.纪律趋好，兴趣颇浓，积极性可佳。课堂经讲解，训练，大部分学生掌握得较好，个别学生的情况还不疋很好，需要再加强，。附件五：“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表时间2015.12.17活动场所402班活动时间周四下午第三节辅导老师庄培芳

18、陈剑妹参加人数25活动内容1.修改病句；2.学写信活动计划1.通过练习使学生能正确修改常见的病句。2学习写信，掌握正确的书信格式，有真情实感。培养思维的灵活性。活动过程记录一、创设情境，激发兴趣小明非常喜欢看虎虎生威这本书，妈妈给他头了一本，远在外地的爸爸又给他买了一本同样的，这是不是多余的？二、合作探究，策略点悟。【例1】完成阅读训练一：写给周总理的信【分析】一、常见病句的病因1.用词不当：主要是有下面的几种情况：.二、修改病句的原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。.二、修改病句的步骤(1)读懂原句，弄清本意。.四、修改病句的方法(略)【例2】完成阅读拓展训练二写给老师的信【分析】辨析及修改病句的基本方法辨析语感法紧缩法分解法聚焦法修改方法有增、删、调、换三、应用策略，解决问题。1完成阅读提高训练三写给自己的信学生自主解决，让全体学生都能感受到学习的乐趣。同位说出自己的想法：怎样写信？班内交流，师生共同评价。2练笔：给爸爸妈妈写一封信，说说你的心里话。四、归纳总结，提升思维一活动效果一学生基本上能够掌握常见病句的修改方法，初步掌握书信的格式。附件五:精品“圣湖心泉”少年宫阅读与精品“圣湖心泉”少年宫阅读与作文A活动记录表精细；挑选；精细；挑选；时间2016.