探究型学习活动设计《我是什么》VIP

1、教学课题课文2.我是什么教学目标1、认识14个生字，会写9个字。2、能正确、流利地朗读课文。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。教学难点理解水的变化与人类的关系。教学过程设计教学环节一、创设情境，激趣导入二、初读 课文，识 字学词三、再读， 理清脉络第一课时1、课前播放视频：孙悟空七十二变。2、导入课题：孙悟空有七十一变的神奇本领，真厉害呀！咱们今天要学的第30课我是什么里藏着一位“魔术师”,它也很会变呢！孙大圣也想和它交朋友，可这个魔术师，连自己

2、是谁都不知道。它到底是什么呢？相信会读 书的孩子一定能找到答案，帮助孙大圣交上这个朋友的。1、提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，想想很会变的“魔术师”到底是谁？2、指名说。原来小魔术师就是“水”啊！。3、识记生字，自主识字悟空和水娃娃顺利成了朋友，你们帮了悟空一个大忙！孙大圣想要把最爱的桃子送给你们。（1）桃子里藏着生字宝宝，你们认识吗？课件出示带拼音的生字。指名读，齐读。（重点指导：雹）（2）桃子太小，咱们还得加把劲儿。请一列小火车帮它们“施施肥”！课件出示去拼音的生字。开火车读。（3）桃子成熟啦，谁想把它们摘下来？课件出示词语。指名读。齐读。（重点指导：飘浮，淹没）这个真不

3、愧是孙大圣和魔术师的桃子，长得这么快，咱们可一下子收获了许多桃子呢！还学到了这么多的知识。（4）引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。（5）分组开火车读字词比赛，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。（6）给生字找朋友，用学会的词语说说话。.请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？.指名回答，板书：云雨雹子雪池子里 小溪里 江河里 海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁四、指导 书写，总 结收获四、指导 书写，总 结收获四、指导 书写，总 结收获一、回顾 课文，导 入新课二、感情 朗读，了 解“水”.动动脑四、指导 书写，总 结收获一、回顾 课文，导 入新课二、感情 朗读，了 解“水”

4、例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”.想一想，我还会变成什么？我的家还在哪里？我还有哪些活动?1、书写生字新词2、说说这节课的收获第二课时.师：亲爱的小朋友们，上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新朋友大家还记得它们的名字 吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。学习课文的1、2、3自然段。.同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我都能变成什么？（学生自由读课文, 读完后回答。）.水有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一自然段，和同桌说说它是怎样变成 云的？.课件出示描写云的句子和对照的图，细细地品读，让学生感受

5、云就像一位爱美的小姑娘。.自由读一一指名读。（一般评价）：谁能读出这种喜欢？（好的评价）：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的 衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好的评价：瞧，你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一定很喜欢。.学着他们的样子，自由读男女赛读大家齐读。.飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。.练习说话：我是云，我会变成（）（）和（）。.同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔， 冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）（设计意图：在朗读中体会作者用词的准确。）.师：请小朋友们想一想水做了哪些好

6、事？哪些坏事？（1）引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。（3）填空：有时候，我很,有时候，我很。我既给人们带来，又给人们带来了（4）引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。.“我是小小朗诵家”由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。五.学写法，拓展 迁移师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3 .“展开想象的翅膀”师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？学生回答。.水真的有脾气，有喜怒哀乐吗？这是一种怎样的写法？.模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好