三年级语文上第2课花的学校

1、2 .花的学校教材分)花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想 象。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情 趣Q诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣, 使他们对学习内容产生亲近感。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、 活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问题意识。课文的想象非常大胆、有趣、 合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。教学目.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字假，理解湿润、碰触、狂欢等 词语。.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象

2、花在绿草上跳舞、狂欢 的情景。.感受花孩子的活泼、淘气，能仿照雨一来，他们便放假了的表达写句子。.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。教学重难点.教学重点：理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。.教学难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。体会课文丰富细腻的想 象。课时安 )2课时第一课时.会认4个生字，会写13个生字。读准多音字假，能正确读写重点词语。.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。.关注文中有新鲜感的词句，想象课文描绘的情景。- 谈话导入，引入新课.教师提问：我们的学校是怎么样的？是什么把我们的学校装点得如

3、此美丽？.教师总结引导：学校里有活泼可爱的同学，有各种各样的建筑，还有各种各样的植 物。每到春天都有迷人的花香。你们可知道，不但同学们有学校，连花儿也有学校 呢。今天我们就来学习花的学校这篇课文，一起去看看花的学校是什么样子 的。二初度感知，认读字词.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔标注自然段序号，并画出课文不认识的字 词。.花的学校有不有趣呢？大家肯定也想自己去感受花的学校的奇妙，现在就请同学们 自读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读，争取把课文读通顺。.指名学生分段朗读课文。（教师相机指导正音）.教师出示生字新词，学生认读。落下荒野 口笛跳舞狂欢罚站放假互相簌簌衣裳 住所能够猜出扬起双

4、臂急急忙忙.教师提问：在读课文的过程中，有哪些词语是自己不理解的呢？提出来，大家共同讨论交流。相机解释学生指出的词语，重点理解以下词语：【湿润】土壤、空气等潮湿而润泽。【荒野】荒凉的野外。【急急忙忙】形容着急、匆忙的样子。【簌簌】文中是指风吹绿叶的声音。【互相】表示彼此同样对待的关系。三再读课文，整体感知.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，思考：思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。（读完后，学生自由发言）.教师归纳总结学生提到的画面：画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。画面二：雨来前，关了门在做功课的花朵们。雨来时，放假了，画面三：雨来时，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出

5、来。画面四：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。.根据找到的这些画面，试着给课文划分段落层次。（同桌相互合作，教师引导总结）跳舞狂欢图（1、2自然段）雨来放假图（3-5自然段）彩衣戏雨图（6自然段）急切归家图（7-9自然段）四书写指导.着重分析指导荒、笛、舞、假、所、猜、臂。并且在黑板上田字格中示范。荒：上下结构，亡”的点起笔在竖中线上，字紧凑。笛”：上下结构，上小下大。由的外框要呈倒梯形。舞：上部四竖间距均匀；下部的竖为悬针竖。假：左右结构，左窄右宽。左边竖长；右边捺画伸展。所：左右结构，第四笔写在横中线上；最后一笔是悬针竖。猜：左右结构，左窄右宽。右半部字形狭长。臂”：上下结构，上

6、宽下窄，上下分布合理。目不宜过宽。.学生练习写字，教师巡视，相机指导。皆第二课时课时目1 .边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。（重点）2关注有新鲜感的词句。能仿照雨一来，他们便放假了这样的表达写句子。（难点）一 复习导入1 .词语听写O处分 荒野 口笛 跳舞 狂欢 互相 放假 能够 猜测 飞扬 双臂急急忙忙2上节课我们一起找到了文中描绘的四个画面，同学们能用简短的话语进行概括吗？ 跳舞狂欢图（1、2自然段）雨来放假图（3-5自然段）彩衣戏雨图（6自然段）急切归家图（7-9自然段）读中感悟，想象画面（-）学习画面一（第1、2自然段）.学生自由朗读课文，边读边找出自己觉得有新鲜

7、感的词句，同桌相互交流，并说明 喜欢它的原因。.教师引导，品味词句。（1）出示句子：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒 野，在竹林中吹着口笛。哪一个词语概括了东风的特点？（引导学生找到词语：湿润）从走过荒野 吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（拟人化，形象 生动）读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（一阵阵雷声轰鸣，大雨落下，东风像 人一样吹着风笛。）（2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳 舞、狂欢。为什么是一群一群的花，而不是一朵一朵的花”呢？（强调花的数量多，仿佛一夜之间全部开了。）你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发

8、想象：草丛里，大树下，花 坛边，从四面八方跑出来汇聚到一起）读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（一群群的花儿在绿叶上跳着舞、唱着 歌，非常高兴。）拓展延伸：如果你们现在就是一朵朵美丽可爰的花儿，在六月的阵雨中跳舞、狂 欢，你们此时会想些什么、会说些什么？.学生分小组有感情地朗读第1、2自然段。读出东风的轻快和自由、花儿的快乐。（二）学习画面二（第3-5自然段）.学生齐声朗读课文，边读边找出自己觉得有新鲜感的词句，同桌相互交流，并说明 喜欢它的原因。.教师引导，品味词句。（1）出示句子：他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老 师是要罚他们。想一想花孩子们会做什么功课 ？（从种

9、子到开花，需要吸收营养，吸收阳光，努力往下，扎根生长这真是很长 很长的时间呢！想想就觉得厌烦，想偷偷溜出来玩。）从这几句话中，你体会到了什么？（花孩子们想出去玩，释放天性却又遭到约 束）（2）出示句子：雨一来，他们便放假了。你是怎么理解雨一来，他们便放假了这句话的？你喜欢这样的表达吗？(花孩子们想出去玩，释放天性却又遭到约束雨来临前，花儿还在孕育，还在做功 课；雨来临后，花儿纷纷盛开，放假了。)请你照样子写一写，如，清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们。(三)学习画面三(第6自然段).教师范读，学生边听边思考以下问题：树枝在林中互相碰触着一句说明了什么？(2)你是怎么理解绿叶在狂风里簌簌地响这句话的

10、？雷云拍着大手是什么意思？(4)你是怎么理解花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来这句话 的？这句话中的冲换成跑或走好不好？(5)你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？.学生分小组合作，解答上述问题，教师适当引导答疑。树枝在林中互相碰触着一句说明了什么？(夏天雷雨时，风吹得树枝摇 摇摆摆)(2)你是怎么理解绿叶在狂风里簌簌地响这句话的？(风急雨大，树叶在剧 烈地晃动，发出声响)(3) 雷云拍着大手是什么意思？(雷声轰鸣仿佛拍手一般，可见雨势的猛烈, 营造出一种热情、激动的气氛。)(4)你是怎么理解花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来这句话 的？这句话中的冲换

11、成跑或走好不好？(五颜六色的花都相继绽放， 这里用“冲”更能表现出花孩子们向往自由天地，向往快乐玩耍的急切心情。)(四)学习画面四(第7-9自然段).学生齐声朗读。边读边思考以下问题。(1)作者认为花孩子们的家在哪里？ 那儿是指哪儿？(花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱一神圣的母爱。)(2)从两个问句和词语“急急忙忙中，你感受到了什么？(花儿们是多么急迫地想要回家呀！)(3)在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？(因为家里有妈妈呀！).学生自由朗读、感悟、想象。三回顾课文，整体感知.文中的孩子看到雨中开放的花儿，产生了哪些有趣的想象？(1)地下有花的学校，花儿们都是上学的小学生。(2)花儿们也要做