石榴笑了说课稿

1、石榴笑了说课稿一、说教材内容石榴笑了是S版小学语文一年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元 的主题是“生活多美好，世界真奇妙”，意在激励学生“快快乐乐的生活，认认 真真的思考”。这篇课文是一个儿童故事，本文语言浅显易懂，贴近儿童生活世 界和经验世界，通过学习本课，让学生明白石榴石在秋天成熟的。根据以上教材分析，我将本课分为两个课时进行教学，第一课时的主要任 务是随文识字，读通顺课文，在此基础上，我将目标确定为： 知识与能力：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。过程与方法：通过学生自主学习，师引导，生生讨论等方法初步学习课文。情感态度与价值观：激发学生探索自然的兴

2、趣以及热爱大自然的情感。二、学情分析一年级上学期，学生年龄小，有效注意的时间短，知识储藏少，语言表达能力和 分析能力有限，因此，我多采用直观的教学媒体，让学生对石榴有一个全面的了解, 唤起学生的热情和兴趣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。三、重点难点重点： 朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。难点：理解德子为什么在“我”的脚下不听话。!1!、教学过程:!1!、教学过程:一、谈话质疑，引出课题。1、你见过石榴吗？石榴什么样？2、板书“石榴”，指导书写“石”。3、补充课题“笑了”。你见过会笑的石榴吗？设计意图激发学生的学习兴趣，培养学生良好的说话习惯，通过读课题，明 确

3、本节课要学习的主要内容。二、初读课文，自主识字。1、（出示石榴）石榴是什么样子的？2、石榴是一种水果，它为什么笑了？秘密就在课文里。请同学们轻轻的翻开 书1 1 0页。先听老师来读课文。3、自读课文，读准字音。圈出不认识的字。4、同桌互测识字情况，抢读生字，分层识记。5、再读课文，读通顺，读流利。6、指名分段读课文。设计意图实物展示，为孩子们提供一些直观形象的可视性资料，帮助他们获 得丰富的感性经验，让石榴的形象在孩子们的头脑中逐步清晰。充分利用学生已有 的知识和经验，鼓励学生用自己喜欢习惯的方法识字，培养学生自主识字的能力激 起学生主动识字的愿望。三、朗读课文，初步感知内容。1、自己读课文，

4、边读边标出自然段。2、课文共有几个自然段，看看你们和老师标的一们吗？（大屏幕出示全文）3、逐段指导朗读。4、再读课文：说说石榴为什么笑了？设计意图符合儿童自然阅读过程。重视朗读指导，引导学生读中感悟通过评 价，让学生喜欢阅读，逐步感受阅读的兴趣。四、学习第一自然段。1、（出示图）没笑的石榴什么样？读第一句，评价。2、读妈妈说的话，读出妈妈的幽默。设计意图本设计表达了学生自主、合作、探索的学习方式，在积极的思维活动中 丰富学习的想象力。五、学习第二自然段。1、引读：石榴什么时候笑呢？读出疑问、迫不及待与盼望的语气。2、王力力是怎么想的？学习“王”、“力”。3、王力力想出了什么方法逗石榴笑？结果怎么样？ 4、读一读，演一演。设计意图创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，从而理解了课文的内容。六、学习第三自然段。1、听风声，说话训练（拟声词）。2、石榴有什么变化？笑了吗？石榴笑了是什么样？3、石榴笑了是什么意思？石榴是在什么情况下笑的？石榴为什么笑？4、王力力心里怎么想？读出高兴的语气。设计意图让学生自己去发现生字在四字格中的占位，发挥了他们学习的主动性， 印象更深刻。七、课课后延伸1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？2、说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。 外拓展。设计意图本环节的设计，沟通了课