八年级下册语文期末课内文言文精读复习课件

1、中物理八年级下册课内精读文言文复习中物理八年级下册课内精读文言文复习1 桃花源记一、词语解释1.重点词语(1)缘溪行: 沿着,顺着(2)落英缤纷: 繁多的样子(3)屋舍俨然: 整齐的样子(4)有良田美池桑竹之属: 类(5)阡陌交通: 田间小路1 桃花源记一、词语解释(6)悉如外人:全,都(7)黄发垂髫黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人垂髫:垂下来的头发,用来指小孩(8)具答之:详细(9)咸来问讯:全,都;消息(10)便扶向路:先前的(11)诣太守:拜访(12)欣然规往:打算,计划(13)后遂无问津者:询问渡口这里是“访求探求”的意思(6)悉如外人:全,都 2.通假字便要还家：“要”同“邀”，邀

2、请3.一词多义便舍船：舍弃，丢弃屋舍俨然：房屋，客舍处处志之：动词，做记号寻向所志：名词，标记寻向所志：寻找未果，寻病终：随即，不久 2.通假字 遂与外人间隔：于是、就遂迷，不复得路：竟然其中往来种作：劳作设酒杀鸡作食：作为此人一一为具言所闻：对、向武陵人捕鱼为业：作为乃大惊：于是，就乃不知有汉：竟然，居然 遂与外人间隔：于是、就4.词类活用（1）渔人甚异之：形容词的意动用法，对感到惊异（2）复前行：方位名词作状语，向前（3）欲穷其林：形容词作动词，走到尽头（4）林尽水源：形容词作动词，消失（5）此中人语云：名词作动词，告诉（6）处处志之：名词作动词，做记号（7）未果，寻病终：名词作动词，实现

3、4.词类活用5.古今异义（1）芳草鲜美古义：新鲜美好 今义：食物的滋味好（2）仿佛若有光古义：隐隐约约，形容看不真切 今义：好像，似乎（3）阡陌交通古义：交错相通 今义：运输事业5.古今异义（4）率妻子邑人来此绝境古义：妻子儿女 今义：对已婚男子配偶的称呼（5）率妻子邑人来此绝境古义：与人世隔绝的地方 今义：没有出路的困境（6）无论魏晋古义：不要说，更不必说 今义：表示条件关系的关联词（4）率妻子邑人来此绝境（7）余人各复延至其家古义：邀请今义：延伸，延长（8）不足为外人道也古义：不值得，不必今义：不够，不充足（9）便扶向路古义：沿着、顺着 今义：用手支持，使人、物不倒（7）余人各复延至其家

4、二、重点句子翻译1.芳草鲜美，落英缤纷。芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。2.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。渔人对这种景象感到惊异，又继续往前走，想要走到那片林子的尽头。3.土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。这里土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。 二、重点句子翻译4.阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，村落间可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。5.村中闻有此人,咸来问讯村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息6.率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，再没有从这里出去过，于是就同外界的人隔绝了。7.此人一一为具言所

5、闻，皆叹惋。渔人把自己知道的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都感叹惋惜。4.阡陌交通，鸡犬相闻。三内容理解1.课文内容第一部分(第1自然段):写渔人捕鱼时偶然发现桃花源的经过(故事的开端)第二部分(第23自然段):写渔人进入桃花源,在桃源人家做客及辞去的经过(故事的发展)第三部分(第45自然段):写渔人离开桃花源后,太守派人及刘子骥先后探访桃花源未果的情形(故事的结局)三内容理解 2.中心思想文章描绘了一个没有压迫没有剥削没有纷扰,人人各尽所能地参加劳动,老人和孩子都生活得幸福愉快,人与人之间都极其融洽而友好的理想社会,借以反映陶渊明对当时社会的不满与否定,寄托了他的政治理想,在一定程度

6、上反映了广大劳动人民追求美好生活的愿望 2.中心思想文章描绘了一个没有压迫没有剥削没有纷2 小石潭记一、词语解释1.重点词语（1）隔篁竹：竹林（2）水尤清冽：凉（3）卷石底以出：翻卷（4）为坻，为屿，为嵁，为岩：水中高地；不平的岩石（5）青树翠蔓：翠绿的藤蔓2 小石潭记一、词语解释（6）潭中鱼可百许头：大约；表示约数（7）佁然不动：静止不动的样子（8）俶尔远逝：忽然（9）往来翕忽：轻快迅疾的样子（10）悄怆幽邃：凄凉（11）不可久居：停留2.一词多义从小丘西行百二十步：介词，自、由隶而从者：动词，跟随（1）从（6）潭中鱼可百许头：大约；表示约数（1）从水尤清冽：清澈以其境过清：凄清心乐之：形容

7、词的意动用法，以为乐似与游者相乐：逗乐，玩乐 如鸣珮环：玉饰四面竹树环合：环绕潭中鱼可百许头：大约明灭可见：可以，能够（2）清（3）乐（4）环（5）可水尤清冽：清澈（2）清（3）乐（4）环（5）可全石以为底：介词，用、把卷石底以出：连词，而以其境过清：连词，因为潭西南而望：连词，表修饰乃记之而去：连词，表承接隶而从者：连词，表并列（6）以（7）而全石以为底：介词，用、把（6）以（7）而3.词类活用（1）从小丘西行百二十步：方位名词作状语，向西（2）下见小潭：方位名词作状语，往下（3）近岸，卷石底以出：形容词作动词，靠近（4）皆若空游无所依：形容词作状语，在空中（5）日光下澈：形容词作动词，穿透

8、（6）俶尔远逝：形容词作状语，向远处（7）潭西南而望：方位名词作状语，向西南3.词类活用（8）斗折蛇行：名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样（9）其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗的牙齿那样（10）凄神寒骨：形容词的使动用法，使凄凉；使寒冷4.古今异义（1）全石以为底古义：以为今义：认为（8）斗折蛇行：名词作状语，像北斗星那样；像蛇那样（2）影布石上古义：映在今义：可做衣服或其他物件的棉麻品（3）崔氏二小生古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色（2）影布石上二、重点句子翻译1.闻水声，如鸣珮环，心乐之。听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。2.全石以为底，近岸，卷石底以出。以整块的石头为底

9、，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。3.蒙络摇缀，参差披拂。蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。二、重点句子翻译4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。潭中游鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。5.佁然不动，俶尔远逝。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去。6.斗折蛇行，明灭可见。（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。7.其岸势犬牙差互，不可知其源。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头。4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。8.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

10、四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。9.以其境过清,不可久居,乃记之而去因为这地方过于凄清,不能长时间地停留,于是就把当时的情景记下来后便离去了8.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。三内容理解1.课文内容第1自然段:写发现小石潭的经过,并描写了小石潭全貌第2自然段:描绘潭中游鱼,并侧面烘托潭水之清第3自然段:描绘小石潭源流的形状和岸势特点第4自然段:写潭中气氛及作者感受第5自然段:记录同游人三内容理解2.中心思想本文描绘了小石潭景物的幽美和静谧,抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄苦的情感3.写作特色运用比喻的修辞手法动静结合,化静为动正面描写和侧

11、面描写相结合情景交融2.中心思想1.解释下列句中标颜色的词。（1）其岸势犬牙差互：（2）悄怆幽邃：（3）隶而从者：（4）日光下澈：像狗的牙齿那样。凄凉。跟随。向下。1.解释下列句中标颜色的词。像狗的牙齿那样。凄凉。跟随。向下2.翻译下列句子。（1）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。（2）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅捷，好像在和游玩的人逗玩。2.翻译下列句子。3.课文第2自然段写了什么？请结合本段内容分析它们的特点。写了鱼和水。本段实写鱼，虚写水，写鱼同时写水。用“潭中鱼可百许头，皆若空

12、游无所依”，写鱼无处藏身，好像在空中一样，突出了水清澈的特点。用“佁然不动”“俶尔远逝”“似与游者相乐”，写鱼在水中嬉戏，一动一静，写出了鱼活泼可爱的特点。3.课文第2自然段写了什么？请结合本段内容分析它们的特点。4.全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？不矛盾。作者被贬，心中自然忧伤凄苦，而他游览山水正是为了摆脱忧伤的心情；但这种从自然界中得到的快乐是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就会流露出来。4.全文两次写到“乐”，这与文章忧伤凄苦的感情基调矛盾吗？为礼记二则(虽有嘉肴大道之行也)一、词语解释1.重点词语(1)虽有嘉肴:美味的菜肴(2)虽有至道:最好的道

13、理(3)是故学然后知不足:所以(4)然后能自反也:自我反思礼记二则(5)然后能自强也:勉励(6)教学相长也:推动促进(7)选贤与能:指品德高尚(8)讲信修睦:培养(9)矜寡孤独废疾者皆有所养:老而无夫;幼而无父;老而无子;有残疾而不能做事(10)是故谋闭而不兴:兴起(11)盗窃乱贼而不作:兴起(12)故外户而不闭:从外面把门带上(5)然后能自强也:勉励2.通假字(1)学学半:“学”同“敩”,教导(2)选贤与能:“与”同“举”,推举,选举(3)矜寡孤独废疾者皆有所养:“矜”同“鳏”,老而无妻3.一词多义 不知其旨也:代词,它的 其此之谓乎:表推测,大概(1)其2.通假字(1)其 学学半:同“敩”

14、,教导 学学半:学习 故人不独亲其亲:以为亲 故人不独亲其亲:父母 不独子其子:以为子 不独子其子:子女 故人不独亲其亲:只是,单单 矜寡孤独废疾者皆有所养:老而无子(4)子(5)独(2)学(3)亲 学学半:同“敩”,教导(4)子(5)独(2)学(3)4.词类活用(1)弗食,不知其旨也:名词作动词,吃(2)不独亲其亲:形容词的意动用法,以为亲(3)不独子其子:名词的意动用法,以为子(4)使老有所终,壮有所用,幼有所长:形容词作名词,老年人;中年人;幼童5.古今异义(1)不知其旨也古义:味美今义:意义,目的;主旨4.词类活用(2)教然后知困古义:困惑今义:困难(3)教学相长也古义:教与学今义:老

15、师把知识技能传授给学生的过程(4)大道之行也古义:指儒家推崇的上古时代的政治制度今义:大路(2)教然后知困(5)男有分古义:职分,职守今义:成分(6)女有归古义:女子出嫁今义:返回(7)货恶其弃于地也古义:财货今义:货物(8)盗窃乱贼而不作古义:作乱害人今义:偷东西的人(5)男有分二重点句子翻译1.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也知道自己有不足的地方,然后才能自我反思;知道自己的困惑,然后才能自我勉励2.兑命曰“学学半”,其此之谓乎!兑命说“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是这个道理吧!3.大道之行也,天下为公选贤与能,讲信修睦在大道施行的时候,天下是公共的选拔推举品德高尚有才干

16、的人,(人人)讲求诚信,培养和睦气氛二重点句子翻译4.故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者皆有所养因此人们不只是敬爱自己的父母,不只是疼爱自己的子女,要使老年人有终老的保障,中年人能够发挥自己的才能,为社会效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻老而无夫幼而无父老而无子有残疾而不能做事的人都能得到供养4.故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所5.货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己财物,厌恶把它扔在地上,不是一定要据为己有;力气,厌恶它不出于自己,但愿意多出力并不是为了自己的私利6.是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭

17、是谓大同所以图谋之心闭塞而不会兴起,盗窃作乱害人的事不会兴起,所以门从外面带上,而不从里面闩上这就叫作大同社会5.货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己三内容理解虽有嘉肴:文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是互相推动互相促进的,即“教学相长”大道之行也:文章通过对理想社会特征的描述,阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征,表达了作者对理想社会的向往,同时也反映了我国劳动人民对美好生活的追求三内容理解1解释下列句中加点的词。(1)北冥有鱼冥：_(2)怒而飞 怒：_(3)志怪者也 志：_(4)子非鱼，安知鱼之乐 安：_(5)固不知子矣 固：_(6)请循其本 循：_同“

18、溟”，海振奋，这里指用力鼓动翅膀记载怎么固然追溯21 庄子二则1解释下列句中加点的词。同“溟”，海振奋，这里2用现代汉语翻译下面的句子。(1)怒而飞，其翼若垂天之云。(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。(3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。这只鸟，在海动风起时就迁往南海。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？2用现代汉语翻译下面的句子。用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀(5)子非鱼，安知鱼之乐？(6)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣

19、！(7)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全(可以确定)的！(你)已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上(的桥上)知道的。(5)子非鱼，安知鱼之乐？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？你本7填空。(1)北冥有鱼中，作者主要通过_、_两个故事来说明“逍遥”的真正含义。(2)庄子与惠子游于濠梁之上这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“_，_”，与外界契合无间、超然物外的志趣。(3)庄子一书留下了许多脍炙人口的成语典故，例如：_、_。鲲鹏变化鲲鹏变化天地与我并生而万物与我为一示例：望洋兴叹螳臂当车涸辙之鲋沉鱼落雁相

20、濡以沫(写出两个即可)7填空。鲲鹏变化鲲鹏变化天地与我并生而万物与我为一示例：望（1）北冥有鱼在写鲲鹏时，运用了什么修辞手法？3、课文研读作者在描写鲲鹏时，运用了夸张、比喻等修辞手法，夸张如以“不知其几千里也”写鲲之大、鹏的背之大；比喻如以“若垂天之云”写大鹏的翼，将大鹏的翅膀比作悬挂在天空的云，突出了大鹏的翅膀之大。（1）北冥有鱼在写鲲鹏时，运用了什么修辞手法？3、课文研（2）在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？文章借鲲鹏的寓言说明了任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。（2）在庄子的作品中，往往借用

21、寓言故事说理，使文章生动活泼，1解释下列加点词。(1)选贤与能与：_(2)讲信修睦修：_(3)不独亲其亲亲：_(4)不独子其子子：_(5)男有分分：_(6)教然后知困困：_同“举”，推举培养以为亲子女职分，职守困惑22 礼记二则1解释下列加点词。同“举”，推举培养以为亲2写出下列加点词的古今义。(1)弗食，不知其旨也古义：_；今义：_。(2)教然后知困古义：_；今义：_。(3)教学相长也古义：_；今义：_。(4)男有分，女有归古义：_；今义：_。(5)盗窃乱贼而不作古义：_；今义：_。味美意义困惑疲乏想睡教与学教书女子出嫁返回害人偷东西的人2写出下列加点词的古今义。味美意义困惑疲乏想睡3将下列

22、句子翻译成现代汉语。(1)虽有至道，弗学，不知其善也。(2)是故学然后知不足，教然后知困。(3)故曰：教学相长也。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此，学然后才知道(自己的)欠缺，教然后才知道(自己的)困惑。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。3将下列句子翻译成现代汉语。即使有最好的道理，不学，就不知(4)故人不独亲其亲，不独子其子。(5)货恶其弃于地也，不必藏于己。(6)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。财物，厌恶把它扔在地上，不是一定要据为己有。因此图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事情不会兴起。(4)故人不独亲其亲，不独

23、子其子。因此人们不只是敬爱自己的父4填空(1)虽有嘉肴集中论述了_与_的关系问题，说明了_的道理。用一个成语概括选文的中心意思，这个成语可以是_。(2)大道之行也中作者所描绘的“大同”社会的景象是：_。总领全文的语句是“_”。教谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭大道之行也，天下为公学教与学互相促进相辅相成4填空教谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭大道之行也1解释下列加点词。(1)一食或尽粟一石或：_(2)是马也 是：_(3)且欲与常马等不可得 且：_(4)安求其能千里也 安：_(5)策之不以其道 以：_(6)食之不能尽其材 材：_(7)鸣之而不能通其意 通：_ (8)执策而临之 临

24、：_有时这样的犹，尚且怎么按照才能、才干通晓面对23 马说1解释下列加点词。有时这样的犹，尚且怎么按照才2找出下列句子中的通假字并解释。(1)祗辱于奴隶人之手_(2)食马者不知其能千里而食也_(3)才美不外见_“祗”同“衹(只)”，只、仅“食”同“饲”，喂“见”同“现”，表现2找出下列句子中的通假字并解释。“祗”同“衹(只)”，只、3解释下列多义词。(1)策策之不以其道_执策而临之_(2)其食马者不知其能千里而食也_其真不知马也_其真无马邪_(3)之祗辱于奴隶人之手_马之千里者_执策而临之_用马鞭驱赶代词，代指“千里马”代词，指“千里马”马鞭表推测，大概表示加强诘问语气，岂、难道结构助词，的定

25、语后置的标志，无实义3解释下列多义词。用马鞭驱赶代词，代指“千里马”代词，指“(4)能虽有千里之能_安求其能千里也_(5)而而伯乐不常有_执策而临之_才能连词，表转折能够连词，表修饰(4)能虽有千里之能_4理解性默写。(1)文中揭示全文中心论点的句子是：_。(2)文中交代千里马最终遭遇的句子是：_。(3)文中表明千里马被埋没的直接原因的句子是：_。(4)文中表明千里马被埋没的根本原因的句子是：_。世有伯乐，然后有千里马食不饱，食马者不知祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间力不足，才美不外见其能千里而食也4理解性默写。世有伯乐，然后有千里马食不饱，食马者不知祗辱(5)文中最能表现统治者平庸浅薄、愚妄

26、无知的句子是：_(6)“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，由此我们想到了马说中与之相似的一句话：_。执策而临之，曰：“天下无马！”千里马常有，而伯乐不常有(5)文中最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：_5翻译下列句子。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。(2)食马者不知其能千里而食也。(3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(4)其真无马邪？其真不知马也！想要和普通马一样尚且做不到，(还)怎么要求它能日行千里呢？真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道根据它能日行千里的本领来喂养它。5翻译下列句子。想要和普通马一样尚且做不到

27、，(还)怎么要求（1）文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？6、课文研读“伯乐”比喻善于发现、任用人才的人；“千里马”比喻有才华、有才能的人；“食马者”比喻愚妄浅薄、昏庸无能的封建统治者。（1）文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？6、课（2）“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？排比。将“食马者”的无知浅薄揭露得淋漓尽致。（2）“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句（3）在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。)（3）在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？伯（4）作者借千里马的遭遇，表达了怎样的情感？表达了壮志难酬的愤懑和对统治者不识人才、埋没摧残人才的批判和讽刺。（4）作者借千里马的遭遇，表达了怎样的情感？表达了壮志难酬的1解释下列加点词。(1)忍能对面为盗贼忍：_(2)俄顷风定云墨色 俄顷：_(3)秋天漠漠向昏黑 向：_(4)长夜沾湿何由彻 何由：_(5)卖炭得钱何所营 营：_(6)回车叱牛牵向北 回：_(7)系向