小学数学北师大四年级上册二线与角线的认识教学设计(表格式)1016

1、线的认识教学设计教学内容线的认识（北师大版四年级上第二单元P16-17）时间2023年10月17日执教任成圣（班）教材分析线的认识是义务教育课程标准实验教材数学（北师大版）四年级上册第二单元线与角的内容。本课主要是要借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。直线、线段与射线都是比较抽象的平面图形。在学生生活的环境中存在着大量的图形。教材安排了大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形。教材安排了看一看的活动，从笔直的铁轨到城市的灯光都是学生认识图形的载体，也是学生形象化地理解概念的有效方法，让学生从身边的、常见的、能感受的现象中发现

2、熟悉的图形，来学习理解图形、应用图形。 学情分析“线”对于学生来说并不陌生，他们都有一个直观的认知。但“线段”、“射线”和“直线”是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。因此，在创设情境方面，我认为只有抓住每一种线的特点作为突破口，紧密联系学生的生活实际，从实际情景中抽象出三种线，从感性认识中逐渐抽象出线的本质特征，便于学生更好的理解与认识。本课在教学设计时我遵循四年级学生的年龄特点，注意激发学生的学习兴趣，以学生为主体，采取学生先预习教材和观看微课，然后完成预习单，来激发学生的主动学习意识和对所要学的知识有一个直观、简单的认知。同时，在课堂上通过画一画，说一说等形式，让学生在自主合作

3、的学习方式中探究问题，解决问题，使学生在合作中相互启发，拓展思路，处于积极主动的学习状态。教学目标1借助实际情境和操作，认识线段、射线与直线，知道它们的区别与联系。2会用字母正确表示线段、射线与直线。知道两点间的距离，所有连线中线段最短，发展学生空间观念。3会数简单图形中的线段。 教学重点、难点重点：1.认识线段、射线与直线。2.会用字母正确读出线段、射线与直线。难点：体会线段、射线与直线的区别与联系。教学准备导学单、多媒体课件教学过程教学环节教学内容师、生活动设计意图探究活动（一）认识直线、射线和线段以及归纳它们的特征预习了什么知识?对线的知识你知道些什么？2.出示生活情景图片，找一找，说一

4、说可以近似地看成线段、射线与直线的事物。3.认一认：下面哪些图形是线段、射线、直线。生说生看图后回答并说理由，师做评价并板书三种线的特征。生回答并说出理由。了解学生的认知基础，唤起学生对本课相关知识的记忆。通过生活情景，归纳出线段、射线与直线的特征。根据线段、射线、直线的特征做出判断，进一步巩固对三种线的认识。探究活动（二）学画直线、射线和线段画一画：在课堂学习单上画直线、射线和线段生说画图需要用到的工具生说师演示（线段）画法全班学生集体画直线、射线和线段反馈：（1）两生演示画射线和直线（2）全班集体检查并纠正。通过动手画一画，体验三种线的画法和特征。探究活动（三）直线、射线和线段的字母表示和

5、关系。1.学习用字母表示线段、射线和直线以及它们的读法2.生实践：用字母来表示自己刚才画的线段、射线和直线并把它们读法写下来。3.探索三条线的联系（1）讨论：三条线谁最长？（2）探索：直线、射线和线段之间联系1.师引导学生学习用字母来表示线段、射线和直线以及读法：（1）线段：正好它有两个端点，就在这写上一个A，这写上一个B，这条线段就叫做线段AB，再读一遍。线段有两个端点，那我也可以把它读成（线段BA）（2）射线：射线已有一个端点是A，所以在没有端点的地方加上一个点B，读作什么？（射线AB）追问：B点能在边上吗？（不能）师：能读成“射线BA”吗，为什么？（不能，因为，射线AB表示从A点能向B的

6、方向无限延伸）（特别强调：读射线时要从端点读起，只有一种读法。）思考：“射线BA”和“射线AB”有什么不同？（射线AB：端点是A，向B点无限延伸射线BA：端点是B，向A点无限延伸）师：所有射线只有几种读法？（一种）师：它的读法是从端点读起。(3)直线：那这个没有端点的怎么办呢？（可以在这里面找两个点A、B，不能点在边上，）（读作：直线AB或直线BA。）2.（1）生在自己刚才画的线段、射线和直线上标一标字母，读一读。（2）反馈：抽几名学生汇报标记的什么字母和读作什么。3.（1）问：这三条线谁最长？（生说）问：要想知道线的长短，怎么办？（用直尺来测量）问：线段、射线和直线能测量出有多长吗？为什么？

7、（生回答，线段能测量，射线和直线不能，因为它们是可以无限延伸的。）师：其实，老师这个问题没有任何价值，因为两个不能测量的事物你能说谁长吗？两个没有轻重的事物你能说谁重吗？两个没有大小的事物你能说谁大吗？师小结：因为射线和直线都是可以无限延长的，所以我们只能说它们都比线段要长。问：直线、射线和线段之间有什么联系啦？播放PPT演示，生观察后说发现。（射线和线段都是直线的一部分，线段也是射线的一部分。）考考你：如何把线段AB变成射线、直线?（生思考后回答）掌握线段、射线和直线的表示方法、读法和进一步加深对这三种线特征的理解，特别是射线的特征。同时，通过自己画和自己表示等，培养学生独立思考和解决问题的能力理解三种线之间的联系，培养逆向思维能力。综合应用智力大闯关第一关：我当小法官射线可以向两端无限延长。（ ）2.我能测量出一条射线长4分米。（ ）3.线段和射线都是直线的一部分。（ ）第二关：我是火眼金睛有 条线段，有 条射线，有 条直线。第三关：我是画图小能手第四关：我是发现了什么？从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？生思考回答，并说理由生观察后回答（1）生在导学单上画一画，（2）生完成后汇报，归纳出结论：过一点可以画无数条直线；过两点只能画1条直线。生同桌交流后回答小结：两点间线段最短，这条线段的长度就是两点间的距离。巩固新知，应