小学数学北师大三年级下册四千克、克、吨有多重教学设计

1、有多重教学设计 四川师范大学实验外国语 唐铭瑶 电话地址：四川省成都市青羊区府南街道锦屏路8号（610000）教材分析本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。这是初次学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量比较抽象，尤其是克、吨这两个质量单位。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了使学生获得千克、克、吨的具体概念，要充分利用直观操作，估一估、秤一秤，掂一掂等活动，创造条件让学生参与实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。学情

2、分析一共测试了42名学生，第1题有14人占%的学生，从重量角度描述书包，但也是用，“斤，公斤”做单位。第2题有占%的学生能按照单位把这些数据分成三类，说明孩子对长度、人民币、重量有直观认识。第3题有%的学生不知道千克概念，%的学生不知道克的概念。多数孩子虽听过或见过“千克、克”但对这两个单位缺乏感知。第4题有%的学生能把物体按照轻重排序，但并不能准确按照克、千克、吨分类。说明在实际生活中，学生虽然对轻重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较物体轻重，但是对“克、千克、吨”这三个概念接触得较少，没有较准确的感知，因此，建立“克、千克”的感知，是教学重点，也是难点。教学目标1、通过两个物体轻重的比

3、较，引出质量单位。2、结合具体生活情境，通过称一称，掂一掂活动，感受并认识质量单位1千克，了解1千克的实际质量。3、通过估一估，称一称活动感受2Kg、3Kg nKg有多重4、通过生活现象，感受“大”物体几百千克有多重5、通过分装的1千克大米，建立 1Kg=1000g的联系，体验和感受1g的重量。教学准备作业本重1千克。三个苹果。米、花生、苹果。（多种物品多样感受1千克）分装袋。秤。（通知家长带）教学环节教学实施活动一（引入）估（生活经验）称（读数）掂（建立量感）找（标准）称（验证）比一比引出课题1,师：上课前，我们先来玩个游戏（请两个同学上来）看到他们两个，你的第一感觉是什么？想说些什么？生：

4、一个又高又胖，一个又矮又瘦。（老师加手势）师：还有呢？生：一个轻、一个重。师：对，XX从不同角度进行了比较，XX很重，XX很轻.我们可以根据自己的生活经验,通过看一看就比较出物体的轻重.（板书：轻重） 2,我们再来比一比这两个水杯.(两个形状,大小一样的水杯,但是一个里面装水,一个没有水)师:我们再来比一比这两个水杯,哪一个轻,哪一个重?说出理由.生1:一样重.因为这两个水杯大小形状一样,所以一样重.生2:不一定.万一有一个里面装了水呢?所以我想用手掂一掂.学生通过用手掂一掂,比较出两个水杯的轻重.师:当我们看一看无法比较物体轻重时,可以用手掂一掂来比较.猜一猜谁大约1千克师：（拿11个本子和

5、4个苹果,重量差不多）再来比一比这些作业本和苹果，你觉得是这些作业本重,还是苹果重呢？说一说你想法。生1：（判断哪一样，再根据自己生活经验说理由）生2:(通过用手掂一掂,也有分歧)师：刚才同学们通过掂一掂也发生了分歧,不能确定.再想一想有更好的办法吗?生:用秤称.因为更准确.师:我们一起来称一称。师介绍生活中常见的称.师：（动手称一称，分别称出本子和苹果的重量）谁会读数？试一试。师:常见的质量单位有哪些?生:千克,克.(板书:千克,克)生：读数。师：通过称一称，我们发现这些苹果不到一千克,这些本子刚好一千克.活动（二）：慢，时间足称一称1千克大米，感受一千克重量师：你想感受1千克的重量吗?每个

6、小组都准备了一些大米，请小组合作，称出1袋重1千克的大米，再传递掂一掂，每个孩子都用心感受一下1千克的重量，并记住这感觉，待会儿会用到这感觉哦！生：（合作称出1千克大米）师：称出1千克大米了吗？每个人都感受到1千克的重量了吗？生：称了，感受了。师：刚才孩子们估了、称了、掂了1千克，我们现在带着1千克重量的感觉在教室里找一找，大约1千克的东西？生：根据刚才建立的感觉说一说。师：（点评有可能有的东西不是1千克,再用秤验证）活动（三）1,感受1kg苹果有多重?2千克苹果有多重?5千克?10千克呢?师：估一估1千克苹果大约有几个?生：2个1千克。师：用手掂一掂你刚才估的是否大约有1千克苹果 ?生：5个

7、、6个。生：8、9个。师：称一称来验证一下，你刚才估的1千克苹果大约是几个,称了1千克苹果是几个?(再估一估2千克苹果,5千克苹果,10千克苹果大约是几个.说理由)2,称书包师：我们继续来估一估，想一想，你的书包大约有几千克？（估）生：（根据每天背书包的经验回答）师：我们来验证一下。XX背了书包，来称一称你的书包究竟有多重。生：一学生来称，一学生来读数。（取整数）师：有研究表明小学生书包的重量不要超过3千克，太重了会对你的骨骼发展不好。学会看课表整理书包，今天回家后，都称一称自己的书包，看你的书包需不需要减肥。活动（四）3,推理同学的体重（ppt，图片。估区间）师：（请一个同学上台）你能估一估

8、他的体重大约是多少千克？生：猜测师：出示答案。师：再来看一看牛，估一估牛的体重是多少。生：猜测。师：出示答案。4,师总结：生活中用千克作单位的物品非常多，不仅有我们常常接触的作业本、水果、大米还有人的体重，像牛这样更重的也可以用千克作单位。活动（五）分一分1克有多重师：刚才我们认识了表示轻重的质量单位千克。常见的质量单位还有“克”。你知道一千克等于多少克吗？生：1千克1000克（板书：1千克=1000克）师：千克常用字母kg表示，克用字母g表示。（板书：1kg=1000g）师：一起读一遍。一千克=1000克。（注意停顿）师：那你知道1克有多重吗？生：很轻师：我们一起来看看。老师操作：出示一袋1

9、千克的大米，我们把它平均分成10袋，每袋就重（100克）。生：100克。每组分发100克的大米，轮流感受10个100克就是1千克。师：我们再把这袋100克的大米平均分成10袋，每袋就是10克。再掂一掂10克一袋的大米。感觉怎么样？生：很轻。师：拿出10克的大米，你有办法把他们平均分成10份吗？每份是多少？来分一分，每个人拿出1克的大米，感受下1克的重量。师：我们来掂一掂，感受一下1克有多重。（学生感受）什么感受？生：好像没有，太轻了。师：我这里还有一个大约1克的东西，你们可能常见但没有想到，这一张纸的质量大约1克，我们来称一称看看是不是1克。生：读数。师：对，这一张纸大约中1克，下来大家可以拿来再次感觉一下。总结：生活中用克作单位的东西其实也很多，比如做菜用的盐是用克作单位，医院的药也用克作单位，爸爸妈妈喜欢的黄金也是用克作单位。找一找生活中的克师：你能找个生活中用克作单位的物品吗？生：零食、茶叶师：出示ppt，是的用克作单位的物品也是常见的。师总结：今天我们认识了千克和克这两个用来表示物体轻重的质量单位。（梳理板书：千克、克是用来表示物体轻重的质量单位）师小