小学数学北师大三年级上册五周长什么是周长说课

1、什么是周长第一课时 说课成都市成华实验小学 庄翔教学目标1. 知识与技能目标：结合具体事物或图形，通过观察、比较、操作、思考、总结、归纳等活动，能够认识物体表面或者图形的周长，理解周长的含义，初步建立周长的概念。2. 过程与方法目标：通过用眼看，摸一摸，描一描，说一说，数一数，比一比等多种方法，探索周长的含义以及测量周长的方法并尝试比较一些图形周长。3. 情感、态度、价值观目标：通过观察与实际操作测量周长活动，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生观察、思考的良好学习习惯。课前知学情：三年级小朋友经过两年的数学学习，有了一定的数学基础，但是刚刚进入小学中段数学学习，对知识的

2、理解还处于从形象具体到抽象思维的过度，所以对于学生一定要充分经历探索一周的过程，再通过比较一周引出周长的概念，从而加深学生对周长的理解是一周的长度，把周长和形状、面积区分开。教学重点： 准确认识周长的概念，初步认识周长的计算方法。教学难点： 理解周长的含义，初步探索图形的周长计算方法。教具准备： 导学单、多媒体课件情境导入 通过一副秋天的画面和秋天的音乐带领学生进入学习的氛围，感受秋天的美好，为后面三只小虫出现做铺垫。问学生为什么喜欢秋天，引发学生共鸣，吸引他们认真观察后面出现的3只小虫。3只小虫的出现引出在树叶上不同的跑步轨迹，其中加入有趣的运动环节和音效，吸引了学生的注意力，加强了学习兴趣

3、。认识一周初识一周让学生自己观察3只小虫的运动轨迹特点，培养他们的直观想象能力，发现小虫的轨迹是不一样的，小蚂蚁是完整的一圈，小蜗牛没跑完，小瓢虫从中间跑的。在重点突出小蚂蚁的轨迹特点，请学生讲一讲，让学生从蚂蚁的轨迹中抽象出一周的概念，培养他们的数学抽象能力。接下来请学生和老师一起用手画一画树叶表面的一周，是对一周概念的巩固与加深，也是对学生直观想象能力的培养加深。说一周 初识一周以后，让学生发挥直观想象能力，从身边去寻找更多的一周，发挥学生的主体作用，锻炼学生能力，感受一周在生活的无处不在和密切联系，加强学生对一周概念的理解与加深，在思考中提升自我。在说一周过程中要注意学生的数学用语准确性

4、，正确引导是书本表面或者课桌表面的一周，在此基础上，让回答问题学生带着全班一起画一画容易画的一周，集体感受与操作，把知识进行分享，不仅是单纯锻炼回答问题学生，更是把优秀的知识来分享，整体进步。认识封闭图形的一周学生对一周的说可能会涉及到图形，也可能对图形涉及不够丰富，那么发挥老师的引导作用，从引导说图形的一周，引出是不是所有图形都有一周。鼓励学生来观察两个不封闭图形，从而思考发现封闭图形才会有一周，培养学生的逻辑推理能力。描一周在对一周的认识有一定的基础上，让学生实际的去操作描一描几个图形的一周，在观察和想象后实际的用一用去感知一周，给予丰富的体验，使得学生对一周的认识加深加强，也可以纠正一些

5、同学对一周的错误认识使得一周的概念在孩子的脑中有清晰明确的印象，加强了学生的数学抽象能力。判断封闭图形多一截线段是不是一周这里特别补充了一个封闭图形多了一截线段看起来是不是一周是为了凸显图形的一周也是起点出发正好回到起点是一周，多余的线段不能放在周长中，给学生更多的逻辑推理能力锻炼。认识周长 在对一周概念有了深刻认知的基础上，在这里设计了一个和学生画一周的比赛。通过老师和学生分别画书本表面一周和黑板表面的一周，让学生发现有的一周长，有的一周短，一周的长度是不一样的，从而总结引导出这节课的核心概念周长。让学生感觉是自己发现总结出来周长的概念，发挥学生主体作用，给学生更深刻的印象。 齐读周长概念后

6、，让学生去想象身边物体和图形的周长，开动学生的大脑去思考发现，不仅仅是对周长概念的巩固，更是对周长在生活中运用的感知与体会，给学生学有所用的感悟，培养学生的逻辑推理能力。数周长 周长的概念认识以后，让学生去实际的观察，数一数图形的周长，从数学运算和数据分析的角度去认知周长，体会最简单的数线段方法，也思考结合图形特点可以发现更快数周长的方法，让学生去体会周长，体会方法的多样性，锻炼学生的数据分析能力，自己发现特点，数学建模解决问题。测周长 课本中有测树叶一周的活动，从实际出发，我再这里重新设计了两个图形的周长测量活动。从给出不带方格图形，到引导学生思考，实际生活中我们对周长测量方法？锻炼学生的逻辑推理能力，运用数学建模思想结合自身知识与生活去解决这些问题，老师仅仅提供引导作用的要求和工具提供，给学生足够时间小组合作测周长，比周长，获得合作成功的体验，也听取别人的好方法，交流共赢，一起进步。不仅学知识，更是学合作，学分享，学倾听，学体会。六、扩展练习周长 充分体会到周长的概念以后，设计一些经典的周长比较例题，让学生去深刻思考，逻辑推理感知到可以利用到平移的方法来比较周长，也让学生感受只要图形的边都一样长，周长一定是一样的，这种提升性的例题丰富学生的眼界，感受数学的千变万化，方法的多种