小学数学北师大三年级下册七数据的整理和表示小小鞋店教学设计

1、小小鞋店教学设计教学目标1、经历简单的数据的收集和整理的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，初步学会用画图的方式整理数据。2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达和交流的作用，体验数据中蕴涵着信息。3、在活动交流的过程中不断积累活动经验，形成初步的数据分析观念，了解生活中许多实际问题需要进行调查研究，感受数学与生活的密切联系。教学重难点教学重点：经历简单的数据的整理和表示的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果。教学难点：初步学会用画图的方式整理数据。如何突破重难点：首先通过操作探究，让学生体会整理数据的必要性，并用自己的方式整理，经历整理数据的过程，然后让学生和小组同学进行交流，并

2、全班汇报，在交流质疑的过程中体会整理方法的多样性。接着出示妙想的方法，在师生谈话中让学生学会点线图的画法，并尝试自己用点线图来整理，全班汇报，在交流的过程中体会点线图的好处。最后，通过活动发展学生的数据分析观念，学会用新知去解决生活中的实际问题。教学过程(一)、创设情境，感知调查的必要性1、今天这节课，老师要评选出咱们班最有活力小组，看看最后是哪一组胜出，你们有信心吗？（有）2、同学们，看，我们的好朋友谁来了？（淘气）淘气说：“我们班的同学想开一个小小鞋店，（播放录音，师板书：小小鞋店）为了“进货”需要调查哪些信息？”（板书：调查）3、学生汇报交流得出：需要调查鞋号、款式、颜色、数量等。看来进

3、货前要调查研究的内容还真多，今天我们一起来研究鞋号中的数学问题。(二)、操作探究，经历数据整理的过程1、体会整理数据的必要性，用自己的方式整理数据（1）课件出示淘气班级的调查结果，师：观察表格，你能一眼看出男生34号有几双吗？35号呢？36号呢？（不能）（2）那你有什么好的想法？引导学生说出记录单很乱，需要整理。（师板书整理）（3）你想用什么方法整理呢？引导学生说出整理的方法。（如画正字、写数、画线、列表等）（4）刚才我们说了这么多整理的方法，下面就用你最喜欢的方法整理淘气班同学的鞋号，男生整理男生的鞋号，女生整理女生的鞋号，在导学单上完成，完成后小组交流。（5）反馈交流，相互质疑。预设：男生

4、鞋号 女生鞋号33号：1个 32号：一34号：7个 33号：35号：4个 34号：正36号：3个 35号：正37号：2个 36号：38号：2个 37号：一2、学习画图的方法整理数据（1）师：这个是妙想的整理方法，我们一起来看看。（如果有学生用这种方法，就直接展示让他说说自己的想法，如果没有就直接老师介绍，先介绍男生鞋号的整理方法）他先画一条数线，在数线上标出了鞋号，请同学们想想平时我们都是从0开始的，这里为什么不从0开始呢？第二个点呢？让学生依次说下去，说到40号的时候，教师反问：还需要继续标下去吗？为什么？（2)师用多媒体演示将第一个画在33号的上面，你知道妙想为什么将第一个画在33号的上面

5、？师强调这里的一个号代表1个人，第二个画在37号的上面，你看懂了吗？如果看懂了，下一个画在什么位置？再下一个呢?怎样才能做到不重复不遗漏呢？指名回答后让学生继续画下去，全班先一起整理男生鞋号。(3)投影一个学生作品，师问：“你们整理的都和他的一样吗？”(一样)看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗？（4）师：你能用同样的方法整理出女生鞋号吗？独立完成后请一位学生说说整理的结果，看看和原始表格的人数是否一致？（5）师追问：这样整理有什么好处？（6）妙想在这里画的是什么图形？还可以用其他的图形吗？然后教师小结：只要是你喜欢的图形都行。(三)、分析数据，体验数据蕴含的信息1、分析数据（1)咱们

6、整理出来的点线图中藏着很多信息，接下来咱们一起来分析分析，（板书：分析）从图中你发现了什么？(2)学生回答后师追问：你是怎么知道男鞋34号最多的？33号鞋最少？你是怎样很快的看出来的？引导学生说直观看图得到的，图形最多的应最高，最少的应最矮，图形一样多就应该一样高。（3）师小结：看！原本杂乱无章的数据只要通过整理，你就能发现很多的信息。2、作出决策如果你来给鞋店“进货”，有什么建议？也就是说你有什么决策？（板书决策）3、模拟开店如果请你也模拟开一个小小鞋店，进货前你准备怎么做？先干什么？再干什么？接着干什么？最后干什么？学生说的同时教师把这四个过程用箭头连起来。引导学生说出：调查整理分析决策(四)巩固应用，体会整理方法的多样性1、师：请你用今天我们学到的新方法来整理黑板上的数据，评选出本节课最有活力小组。（学生独立完成后汇报，并评选出最有活力小组）2、师：淘气班同学举行了一项活动，我们去看看吧！淘气班选举大家最喜欢的农场里的动物，选举记录如下图。（1）喜欢哪种动物的人最多？（2）一共有多少人投票？（3）下面哪一组和上图所表示的数据完全一样。师