小学数学北师大三年级下册六认识分数三年级下册教案吃西瓜张冬梅

1、三年级下册吃西瓜教案一、教材内容分析本课是北师大版义务教育教科书三年级下册第六单元认识分数中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”(教材P75-76)。同分母分数加减法的学习，是结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。二、教学目标 知识与技能:(1)经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数加减的计算方法。(2)能计算同分母分数(分母小于10)的加减，解决一些简单的实际问题。2. 过程与方法: 通过涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。3. 情感态度与价值观:(1)能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。(2

2、)体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。三、教学重难点重点:掌握同分母分数(分母小于10)加减的计算方法。难点:帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。关键点:突破把1化成分子分母相同的分数。四、教学课时: 一课时教学准备: 多媒体课件、圆形（8等分）、水彩笔等。六、教学过程：复习引入:组织教学：孩子们，今天由张老师给大家上一堂数学课，希望每个孩子开动小脑筋，勇敢的发言，把最好的一面展现给大家好不好呀？好，真棒。上新课之前，老师要考一考大家了，复习回顾：说一说：你能说说涂色部分占这个图形的几分之几吗？(举手示意)这是几分之几呢？生 （

3、不错，第二个）生（你真棒）加大难度了（真厉害/谁来帮帮他？）理由：把图形平均分成5份，涂色部分也是5份就用，看来大家明白了用分数表示涂色部分的方法。比一比：请你比一比哪个分数大？并说理由，谁来挑战。生说说的很对，比大，那到底大多少呢？这是我们今天要学习的分数的加减法。（贴板书：相加、相减）设计意图：明确分数的数学意义，里面有3个，里面有2个，为后面的学习做好准备。创设情境，激情导入。 1、夏天天气很热，熊妈妈给大熊和小熊买了一个大西瓜，妈妈将西瓜平均分成了几份，小熊和大熊就开始吃西瓜了（ppt出示课题）你们看，小熊说：我吃了这个西瓜的，大熊说：我吃了这个西瓜的，根据这两个信息，你能提出什么数学

4、问题？2、汇报 生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？（对，请你完整的说）生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（还有不同的吗？）生3：大熊和小熊吃了之后，还剩几分之几？师：提得很好，老师也有个小疑问了，妈妈把西瓜平均分成了8份，小熊吃了几份？大熊吃了几份？谁会思考。小熊吃了2份，小熊吃了3份。好，下面，我们就来研究，看谁最有办法。大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？（1）你能列出算式吗？生：+=（出示ppt）（2）+=等于多少呢？我们把西瓜看成一个整体，用一个圆来表示，老师给大家准备了两种不同颜色的彩笔，请同桌两两合作涂一涂、算一算，并完成任务卡。可能有不同的想法，仔细思考，6分钟后汇

5、报。（3）生操作，师巡视（给份数和分数的意义的方法）（4）时间到，谁来汇报？（投影展示）a组：2个与3个合起来是5个，也就是。b组：借用材料，演示（还有不同的想法吗？）C组：小熊吃八份中的2份，大熊吃了八份中的3份，共吃了8份中的5份，也就是。发现：分母相同，分子相加。师：（出示ppt）汇报的很精彩，送掌声。我们先来看图，把西瓜平均分成了8份，小熊吃了，也就是小熊八份中的吃了2份，大熊吃了3份，2份和3份合起来是5份，这5份是这个西瓜的，所以+=。我们看算式是里有2个，里有3个。2个加3个=就是5个，也就是。（6）观察这个式子你有什么发现？生：分母不变，分子相加。师：说的很好，因为和的分母相同

6、，我们叫做同分母分数，因为平均分的份数相同（手指图），所以相加时，分母不变，分子相加。（贴板）原来分数的加法是这样的。设计意图：通过涂色理解分数的数学意义，+就是把3个和2个相加得5个，小结，同分母分数相加，分母不变，把分子相加。师：我们来看第二个问题（二）大熊比小熊多吃了几分之几？（1）你会列算式吗？（生说，师出示）（2）你们猜一猜减去等于多少呢？（3）师：（出示）一起看，谁来说说计算方法？生1：大熊吃了这个西瓜的，也就是大熊吃了其中的3份，小熊吃了2份，3份中去掉2份还有1份，1份是整个西瓜的，所以 -=生2：大熊吃了这个西瓜的3/8，是3个，小熊吃了，是2个，3个比2个多了1个。所以 -

7、=师（出示ppt）：同分母分数的相减时分母不变，分子相减（贴）设计意图：通过涂色理解分数的数学意义，-就是把3个和2个相减得1个，小结，同分母分数相减，分母不变，把分子相减。（三）小熊和大熊一共吃了，请问还剩几分之几？（1）该怎样列式呢？（请生说，师补充）原来是一个西瓜就用“1”来表示，所以列式为1-5/8（2）怎样转化，讨论一分钟（3）汇报交流学习方法有学生会说，把一个大西瓜看作整体“”，有学生会说块西瓜是整体“”。有部分学生可能会说，“”是一个大西瓜平均分成了份，也就是，所以-（4）师：把1个西瓜平均分成8份，我可以说看到一个整的西瓜，也可以说看到的是，计算时就把1转化成就可以计算了。如果

8、是1-，将就需要把1化成,1可以转化为任何分子与分母相同的分数（0除外）设计意图：通过涂色1就是8个四、巩固应用。通过刚刚对吃西瓜的问题，我们已经对分数的加减法了解了，下面来练习1、请打开数学书P75页，补充前三个绿点的内容。时间一分钟（1）时间到，谁来汇报（5、1、8、5、3）出示（2）全对的举手示意。2、我会算（1）我们来快速计算分数的加减法，火车开到这个小组，第一个（2）生错误时，谁来帮助他3、我会解答看图列式并解答，请生说，大家是否同意？五、课堂小结：通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。（1）师小结分数加减法的规律。六、拓展练习：1、某小组起立，小组人数是（ ）人，组内男生人数是（ ）人 男生人数占小组人数的？女生人数占小组人数的？男生占小组人