小学数学北师大三年级上册五周长王梅《什么是周长》教学设计

1、教学设计一、基本信息课名什么是周长学科（版本）数学（北师大）章节第五章学时1学时年级三年级二、教学目标1. 知识与技能目标：结合具体事物或图形，通过观察、比较、操作、思考、总结、归纳等活动，能够认识物体表面或者图形的周长，理解周长的含义，初步建立周长的概念。2. 过程与方法目标：通过看一看、指一指、说一说、辨一辨、描一描、量一量、数一数等多种方法，认识 “一周” “周长”的含义以及测量周长的方法。3. 情感、态度、价值观目标：在观察与实际操作测量周长的活动中，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生学会观察、善于思考、归纳总结的学习习惯和数学方法。三、学习者分析认识周长是数学

2、课程标准中“空间与图形”这一知识领域的重要内容之一，在生活中的应用也十分广泛。这部分内容是同学们在前期认识了长方形、正方形的特征的基础上的进一步学习，同时也为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。但对于刚进入三年级学习的学生，他们对知识的理解还处于从形象具体到抽象思维的过度，因此对于周长概念的学习一定要引导学生在经历探索、充分体验的过程中去认识“一周”的含义，在比较中深入学习理解周长的概念，进一步加深学生对周长的正确理解其实就是物体或图形一周的长度，从而把周长和面积的概念进行区分。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点：正确认识一周以及周长的概念。解决措施：通过指一指，说一说，描一描

3、，量一量等丰富多彩的教学活动中认识周长；通过自主探索，协同合作，让孩子们在大胆的探索与交流中逐渐清晰什么是周长五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析互动方式 一、导入200”- 203”1.在动态的情景教学调动学生积极性，并在比较中感知不同2.初识“一周”。出示情景图：（1）蚂蚁运动会，三只蚂蚁比赛爬行，以2号蚂蚁获得第一名引起冲突。（2）提问：3号蚂蚁是怎么爬的，结合树叶指一指说一说3号蚂蚁路线。观察情境图:（1）学生根据蚂蚁运动轨迹进行描述：2号蚂蚁没有沿树叶边线爬，1号蚂蚁没有爬完一圈，3号蚂蚁遵守游戏规则。（2）生拿着树叶指一指3号蚂蚁爬行路线。

4、感知“一周”互动课堂播放蚂蚁赛跑动画讨论法，演示法二、探究体验，认识周长1.认识一周203”- 210”1.感知“一周”的具体含义。2.在具体情境中，培养学生直观想象和数学抽象的核心素养。1.初识“一周”（1）师拿树叶演示3号蚂蚁爬行路线，介绍一周从树叶表面 边线上一点出发，沿着边线一圈后又回到起点，既不能多走，也不能少走就是树叶表面的一周板书：边线 从起点回到起点（2）请生指一指说一说树叶表面一周。再次感知：用手指沿树叶的边线出发，一圈后又回到起点。（3）设问：换一个起点，你能不能指出树叶表面的一周（4）小结：以树叶边线上任意一点作为起点，走一圈又回到起点，就是树叶表面的一周1.初识“一周”

5、学生根据老师描述，理解关键词“边线、回到起点”。学生用手指从“起点出发，贴着树叶表面的边线，慢慢走，又回到了起点”，就是树叶表面的一周。 换一个起点，学生指出树叶表面一周，理解可以从边线任意一点出发，沿着边线走一圈最后回到这一点，就是物体表面一周生生讨论、交流，演示二、探究体验，认识周长2.强化“一周”210”- 215”通过两个活动进一步理解一周的含义，明晰概念。2.强化“一周”（1）辨一辨（2）描出两个图形的一周设问：他描的对吗？轮子里面的曲线是图形的边线吗？2.强化“一周”（1）辨一辨生根据对“一周”的认识，判断4幅图图1，超过一周图2，没有一周。图3，没有贴紧图形边线。图4，正确。从一

6、点开始绕着图形的边线一周就是图形的周长（2）描一描生用红笔描图形一周。生对汽车“一周”提出不同意见。展示教学内容二、探究体验，认识周长认识周长215”- 220”1.在理解一周的基础上认识物体表面的周长2.通过图形分类对比，引出封闭图形，进而认识封闭图形的周长1.认识物体表面周长物体表面一周的长度，就是它的周长师拿树叶介绍：树叶表面一周的长度就是树叶表面的周长。板书：认识周长周：指一周。长，指长度请生说一说什么数学书表面的周长。同桌互相说一说桌面的周长2.认识封闭图形周长设问：知道了物体表面有周长，那图形有周长吗？辨析：哪些图形有周长，哪些图形没有周长，为什么？追问：什么样的图形有周长？介绍封

7、闭图形：像同学们说的没有缺口，连起来这样的图形，在数学上我们把它叫做封闭图形。板书：封闭图形一周的长度就是它的周长师：谁来完整的说说，什么是图形的周长认识物体表面周长生理解周长概念。在老师引导下，说出什么是树叶表面的周长、数学书表面的周长以及桌面的周长。2.认识封闭图形的周长（1）生观察判断：图1,3,4,5有周长图没有周长。因为图没有从起点回到起点，没有一周。（2）生用自己的话回答什么样的图形有周长：没有缺口的，连起来的齐读：封闭图形一周的长度就是它的周长展示教学内容：引起知识冲突讲授，讨论三、探究测量220”- 230”1.明确：围成图形所有线段的长度和就是这个图形的周长。2.在活动中渗透

8、化曲为直的数学思想与方法，深度体验周长的内涵是一周长度的总和。同桌合作利用尺子，绳子等工具测量图形周长：小组合作提示（1）想一想、找一找：先想好测量工具和测量方法。（2）量一量、记一记：把测量的数据记录在这张纸上，取整厘米。1.动手描、开口说：学生按要求完成：（1）动手测量。（2）计算图形的周长（3）展示汇报。投屏演示，学生分享，交流测量方法小组合作，集体交流四、应用知识，拓展周长1.数出下面图形的周长2.你能比较两个图形的周长吗？230”- 2401.综合应用知识解决问题的能力。2.培养独立思考和练习的习惯3.丰富、完善概念的内涵。4.感悟数学源于生活，生活中无处不在的数学。1.利用方格图数出周长 数周长之前，描出图形的一周数出周长，说说你是怎样想的？数一数它的周长2.出示情境图： 设问：它们的周长相等吗？为什么？3.播放ppt：生活