小学数学北师大三年级上册五周长三年级上《什么是周长》教学设计

1、什么是周长教学设计教学内容：北师大版三年级数学上册第4445页。教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、让学生通过“指一指、描一描，摸一摸、量一量”等活动获得丰富的感性认识，动手操作以及合作学习的能力，体会化曲为直的数学思想。4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。教学重难点1、能够正确测量和计算具体事物及三角形、平行四边形、梯形等图形的周长2、理解周长的含义学具准备：直尺、彩色笔教具准备：电脑课件、直尺、信封（内装有毛线和树叶）教学过程一、创设情境，故事引入。首先运用课件演示，故事引入

2、：同学们，老师有一个消息要告诉你们，蚂蚁家族要举行一次运动会，你看，这只小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场。同学们，请仔细观察它在树叶上做了什么？是怎样做的？（课件出示小蚂蚁练围绕树叶爬了一周的情境）。你有什么想说的？学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。(课件显示树叶一周的边线)师指出：在树叶周围的这些线就是它的边线。围着树叶的边线一圈叫做树叶的一周。小蚂蚁从哪里出发，又回到了哪里，我们才称为一周？预设：从起点沿边线又回到起点。二、探究新知，总结规律。1指一指同学们，你们观察得真仔细，小蚂蚁有句话要告诉大家。课件演示，小蚂蚁说：我爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。（1）师：谁能指一指哪

3、里是树叶的周长？请学生代表上台指出树叶的周长，下面的同学当裁判并举手指一指。教师强调：要从一点出发，再回到这点才是一周。（2）像这样，图形一周的长度，就是图形的周长。 今天这节课，我们就一起来研究周长。板书课题：周长（3）课件再演示小蚂蚁未爬过一周，和爬过一周多的过程。小蚂蚁为了加强训练，爬了树叶四次，哪次的长度是周长，哪次不是？有沿着边线，没有回到起点；有沿着边线，但是超出了起点；超过了一周有回到起点，但是没有沿着边线。第4次是周长，有从起点开始，沿着边线，又回到起点。2、描一描（1）书本44页描一描我们已经认识了树叶的周长，如果让你来描一描树叶的周长，你会吗？请你拿出彩色笔沿着树叶的边线一

4、笔描出来。学生汇报：请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，沿着哪里描的，又到哪里结束？描树叶的周长，体验描树叶周长的过程，引导学生理解起点可以不一样，但只要从起点开始，沿着边线又回到起点，这样一周的长度，都是树叶的周长。(2)练一练的第1题我们已经描过了树叶的边线，现在请用彩色笔画出下面图形的边线。（强调边线指的是图形外围的线，图形里面的不能画）3.摸一摸（1）课桌面的边线在生活中，有许多物体的表面像树叶一样有周长，比如我们的课桌面。请同学们摸一摸课桌面的边线。我们摸的课桌面边线的总和，就是它的周长。 （2）数学书封面的边线还有我们的数学书封面。我们摸的数学书面边线的总和，就是它的周长。 （3）你

5、们还能找一找身边物体表面的周长吗？摸一摸、说一说哪部分的长度是它的周长。三、动手操作，测量周长1、测量平面图形的周长不仅物体的表面有周长，我们以前学过的平面图形也有周长。书本45页练一练第2题说一说下面图形的周长分别在哪里？三角形这三条边的总和，就是它的周长。长方形这四条边的总和，就是它的周长。引导学生理解：五边形呢？六边形呢？也就是说不管是几边形，它的周长就是所有边的总和。这几个图形的边都是直直的线，我们可以直接用（尺子）测量。这里有3个图形，请你选择其中1个图形量一量，算一算它的周长。 注意：用尺子测量后把数字标在旁边，注意要加上单位哦。选择三角形的能说说是怎么测量和计算的吗?请看，老师这

6、边也有一个方法：我把这条边转下来，它的什么变了？（位置），什么没变？（长度）；同样的，把另一条边也转下来，这样就把三角形的周长变成了一条直直的线了。2、测量头围和腰围同学们，天越来越凉了，老师想做一顶帽子，想知道这顶帽子合不合适，要知道什么？（头围）请你上台来指一指你的头围在哪里？同学们，知道了头围在哪里，那怎么测量呢？（线、软尺）好，那你来用软尺绕，老师帮你。头围本来是曲线，现在我们通过软尺绕一周，就把它变成了一条直直的线，可以用什么测量？（尺子）以前我们要把这一条直线放在尺子上进行测量，现在有了软尺，就可以直接读数了，他的头围大约是51厘米。知道了头围，就可以做一定合适的帽子。老师还打算买

7、一条裤子来配这顶帽子，要知道什么才能买到一条合适的裤子。（腰围）请同学们跟着老师一起指一指：沿着肚脐一周的长度，就是我们的腰围。3、测量一片树叶的周长量完了头围，现在老师还想量一量树叶的周长。树叶的周长不是直线了，你有什么好方法？学生会受到上面测量头围的启发，说要用线绕。好，你来绕一绕，老师来帮你扶住树叶。同学们，你们看明白了吗？他是从起点开始，紧紧贴着树叶的边线，又回到起点。然后，要牢牢抓住这一处，并用彩色笔做个记号。接着，把这条绳子一拉，就变成了一条直直的线了，就可以用（尺子）来测量了。同学们，在用尺子测量绳子的长度时，你有什么要提醒大家的？提醒：把做记号的这一端对准0刻度线，捋直绳子，另

8、一端对向几，就是几。（2）同桌合作，动手测量请同学们同桌合作，像我们刚才那样，一人扶树叶，一人绕绳子，记得做上记号哦。现在，请拿出抽屉里的信封，取出树叶和细绳，开始动手。（3）反馈小结谁来说一说你们的测量结果？学生用上“大约”为什么大家的测量结果都不一样呢？树叶有大有小，测量也存在一定的误差。四、观察思考、深化理解1、 练一练3（1）同学们表现得很棒，老师想出道难题考考你们。课件出示图（标有数字）：这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗?继续看，把第二个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。它的周长是哪一部分呢?这两个图形的周长一样吗?为什么?谁来说明理由?课件演示：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边完全重合，只要比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现：这两条竖边相等，这两条横边相等，所以它们的周长相等。引导学生：把横的边往上移，这条边的位置变了，长度不变。所以，我们可以把这条边移上去补在上面。竖边